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【摘要】培养儿童的数学思维能力是小学数学教学的重要任务之一。在数学的教学过程中，教师可以结合学生的学习特点和教材内容，培养学生对数学问题进行分析、比较、概括，从而学会利用逻辑性数学思维来解决问题的能力。本文主要以培养学生数学思维为出发点，就在小学数学教学中如何有效的培养学生的数学思维进行了阐述，希望能够引起广大学者的广泛关注。
【关键词】小学数学教学 数学思维 思维能力
1.激发学生的学习动机，诱发学生思维
小学数学教学是教师和学生共同参与并且互相交流的过程，小学生的特点是活泼好动，精力充沛，对新鲜事物充满了探究欲望，教师可以利用学生这一特点，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生数学思维的目的。
1.1 利用学生好奇心，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是儿童最好的老师，在小学数学教学中，教师可以利用学生喜欢新鲜事物这一特点，激发学生对学习数学的兴趣。起初，学生只是对数学产生好奇，并伴随着探索欲望，这是创造性思维的内部驱动力所致使的，当好奇心完全转换成求知欲望时，便会产生丰富的数学想象思维，而教师需要做的就是启发学生对数学的思维能力。例如，在讲解三角形内角时，可以让学生提前准备一把三角形的尺子，并通过自己的观察来测量出三角形的内角度数，在学生报出三角形两个内角的度数后，教师可以不假思索的报出第三个角的度数，学生对老师的"神机妙算"不禁产生了极大的兴趣："老师是怎么猜到第三个内角度数的呢？"这样的方式能够有效的吸引学生的探究兴趣，从而有助于养成学生的数学思维。
1.2 精心设计问题，点燃思维火花
在小学数学教学中，学生之所以会对数学感兴趣是因为先被疑问引起的，疑问能够吸引学生的注意力，是培养学生数学思维能力的主要途径。因此，教师在进行教学时，要有意识的向学生"抛砖引玉"，问一些学生感兴趣的问题，提问能够帮助学生构建数学思维能力，在思维活动的过程中使学生明白自己如何正确的思考和解决问题。所以，在数学教学中，教师要根据学生的喜好和特点来设计出一些能够提起学生兴趣的数学问题，这样学生就能够在最短的时间内立刻进入紧张的思索当中，例如在学习"最小公倍数"时，教师可以向学生提出这样的问题："为什么要至少包含它们公有的质因数？"这样的问题会使学生不由自主的进入到思考当中，每位学生都想快速的找到答案，因此有助于学生思维变得越来越活跃，从而提高了数学教学效率。
2.加强双基教学，提高思维能力
教师若想要有效的提高学生的数学思维能力，不仅要改变教学模式，提高学生的学习兴趣，同时还要立足于教材的基础之上，熟练掌握教材内容，这样才能结合具体的实际情况来采取有效的教学措施。因此，在小学数学教学过程中，教师要重视学生的基础知识培养工作，为培养学生的数学思维能力打好基础。
2.1 引导学生掌握概念、法则等基础知识
在小学数学教学中，教师要引导学生掌握概念、法则等基础知识，只有学生将最基本的数学知识熟练掌握，融会贯通，才能在解题的过程中发挥出良好的数学思维能力。比如在学习分数知识点中的概念时，教师应要求学生对分数的性质、大小比较的概念进行熟练了解，只有将所有的基础概念和法则烂熟于心，才能熟练解决数学问题。
2.2 注意沟通联系，形成知识网络
在数学教学过程中，教师要积极与学生培养良好的互动关系，只有在课堂上及时进行沟通和交流，做好知识点之间的梳理，帮助学生建立知识网络体系，这样才能有助于学生提高数学思维能力。因此，在每学完一章教材内容后，教师都要对所学过的知识安排学生进行巩固训练，对即将学到的新知识要安排学生做好课前预习，通过多做多练，让学生对各个知识点的内在联系做出完整的梳理和了解，才能帮助学生增强记忆，从而锻炼学生的数学思维。比如在学习分数的除法时，教师应该引导学生了解分数的除法与意义有着直接的内在联系，分数的基本性质，商不变的基本性质也有着很多相似之处，教师对分数的除法进行详细的讲解之后，还要对各项基本性质加以串联起来，并帮助学生理清思路，只有这样才能使学生在思考问题时发挥最大的思维能力，从而形成良好的逻辑思维。
结语：综上所述，培养小学生的数学思维能力是小学数学教学的主要任务之一，同时也是一项长期的工作和任务，因此，教师在日常的数学教学中要有意识的向学生提出一些有助于提高学生思维能力的问题，同时还要研究数学教学方法，只有从不同角度进行教学改革，才能更好地提高学生的积极、主动、灵活的思维能力，从而使学生在利用数学知识解决问题时更加得心应手。
参考文献
[1]陈赛义.谈小学数学思维能力的培养[J].中小学电教（下半月）
[2]龙家丽.试析在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].新课程（教研版）
[3]蒋秀华.关注学生"提出问题"的能力--读《数学思维与小学数学》[J].小学教学（数学版）
[4]张艳.浅谈小学数学思维能力的培养[J].新课程学习（社会综合）
[5]吴从标.浅谈我对小学数学思维的认识[J].新课程（小学）
【关键词】小学数学教学 数学思维 思维能力
1.激发学生的学习动机，诱发学生思维
小学数学教学是教师和学生共同参与并且互相交流的过程，小学生的特点是活泼好动，精力充沛，对新鲜事物充满了探究欲望，教师可以利用学生这一特点，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生数学思维的目的。
1.1 利用学生好奇心，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是儿童最好的老师，在小学数学教学中，教师可以利用学生喜欢新鲜事物这一特点，激发学生对学习数学的兴趣。起初，学生只是对数学产生好奇，并伴随着探索欲望，这是创造性思维的内部驱动力所致使的，当好奇心完全转换成求知欲望时，便会产生丰富的数学想象思维，而教师需要做的就是启发学生对数学的思维能力。例如，在讲解三角形内角时，可以让学生提前准备一把三角形的尺子，并通过自己的观察来测量出三角形的内角度数，在学生报出三角形两个内角的度数后，教师可以不假思索的报出第三个角的度数，学生对老师的"神机妙算"不禁产生了极大的兴趣："老师是怎么猜到第三个内角度数的呢？"这样的方式能够有效的吸引学生的探究兴趣，从而有助于养成学生的数学思维。
1.2 精心设计问题，点燃思维火花
在小学数学教学中，学生之所以会对数学感兴趣是因为先被疑问引起的，疑问能够吸引学生的注意力，是培养学生数学思维能力的主要途径。因此，教师在进行教学时，要有意识的向学生"抛砖引玉"，问一些学生感兴趣的问题，提问能够帮助学生构建数学思维能力，在思维活动的过程中使学生明白自己如何正确的思考和解决问题。所以，在数学教学中，教师要根据学生的喜好和特点来设计出一些能够提起学生兴趣的数学问题，这样学生就能够在最短的时间内立刻进入紧张的思索当中，例如在学习"最小公倍数"时，教师可以向学生提出这样的问题："为什么要至少包含它们公有的质因数？"这样的问题会使学生不由自主的进入到思考当中，每位学生都想快速的找到答案，因此有助于学生思维变得越来越活跃，从而提高了数学教学效率。
2.加强双基教学，提高思维能力
教师若想要有效的提高学生的数学思维能力，不仅要改变教学模式，提高学生的学习兴趣，同时还要立足于教材的基础之上，熟练掌握教材内容，这样才能结合具体的实际情况来采取有效的教学措施。因此，在小学数学教学过程中，教师要重视学生的基础知识培养工作，为培养学生的数学思维能力打好基础。
2.1 引导学生掌握概念、法则等基础知识
在小学数学教学中，教师要引导学生掌握概念、法则等基础知识，只有学生将最基本的数学知识熟练掌握，融会贯通，才能在解题的过程中发挥出良好的数学思维能力。比如在学习分数知识点中的概念时，教师应要求学生对分数的性质、大小比较的概念进行熟练了解，只有将所有的基础概念和法则烂熟于心，才能熟练解决数学问题。
2.2 注意沟通联系，形成知识网络
在数学教学过程中，教师要积极与学生培养良好的互动关系，只有在课堂上及时进行沟通和交流，做好知识点之间的梳理，帮助学生建立知识网络体系，这样才能有助于学生提高数学思维能力。因此，在每学完一章教材内容后，教师都要对所学过的知识安排学生进行巩固训练，对即将学到的新知识要安排学生做好课前预习，通过多做多练，让学生对各个知识点的内在联系做出完整的梳理和了解，才能帮助学生增强记忆，从而锻炼学生的数学思维。比如在学习分数的除法时，教师应该引导学生了解分数的除法与意义有着直接的内在联系，分数的基本性质，商不变的基本性质也有着很多相似之处，教师对分数的除法进行详细的讲解之后，还要对各项基本性质加以串联起来，并帮助学生理清思路，只有这样才能使学生在思考问题时发挥最大的思维能力，从而形成良好的逻辑思维。
结语：综上所述，培养小学生的数学思维能力是小学数学教学的主要任务之一，同时也是一项长期的工作和任务，因此，教师在日常的数学教学中要有意识的向学生提出一些有助于提高学生思维能力的问题，同时还要研究数学教学方法，只有从不同角度进行教学改革，才能更好地提高学生的积极、主动、灵活的思维能力，从而使学生在利用数学知识解决问题时更加得心应手。
参考文献
[1]陈赛义.谈小学数学思维能力的培养[J].中小学电教（下半月）
[2]龙家丽.试析在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].新课程（教研版）
[3]蒋秀华.关注学生"提出问题"的能力--读《数学思维与小学数学》[J].小学教学（数学版）
[4]张艳.浅谈小学数学思维能力的培养[J].新课程学习（社会综合）
[5]吴从标.浅谈我对小学数学思维的认识[J].新课程（小学）