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【内容摘要】随着当前网络科学技术的发展，微课作为当前一种新型的教学模式在实际课程当中得到越来越多的运用。在课程中运用微课能够有效提高学生的学习兴趣，同时还能够统领全局的方式给学生最便捷最直观的学习体验，进一步激发生物课堂的活力。
【關键词】初中生物 微课 课堂 应用
微课作为一种新型的教学方式，能够融入图文、视频、音频等，形成动静结合的教学模式，同时由于其视频时间较短，内容十分突出，为学生提供了广泛的课外学习的渠道。为更好的通过微课辅助教学，通过以下几种方式来实现更好的教学效果。
一、微课在初中生物课堂教学中的优势
1.有效解决教学重难点
由于微课录制的时间都很短，具有很强的针对性，突出问题等优势。比如，一段视频的容量虽然较小，但是能够将所学的知识点最为直观简洁的展示出来，同时进行深层次和针对性的剖析，学生通过微课视频能够针对性的开展学习，便于更好的突破重点和难点，进而满足学生对不同学科知识点的把握，因此，微课对于传统的教学课堂而言属于一种补充。
2.提高学习积极主动性
由于微课的形式不同于以往传统的教学，微课通过视频为载体，能够给传统的枯燥的课堂带来一定的新奇性和趣味性。微课视频教学十分直接和具体，能够让学生一下子就把握住重点，帮助学生更好的集中注意力，也让学生的学习节奏更加自由，从而提高学生的学习兴趣。
3.满足学生个性化需求
微课借助网络，所讲的内容都十分的丰富和做圆滑，微课视频和传统的教学模式相较而言更具有针对性，学生能够自主的安排学习时间，从而满足自身个性化的学习需求，更好的实现学习的灵活性。
二、微课在生物教学中的应用策略
1.通过情景设计开展微课教育
由于微课具有很强的趣味性和灵活性、新颖性，因此将微课融入到生物课堂教学当中，能够极大的激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生创设出更加真实的教学场景，将一些抽象的知识转化的更为合理化和具体化。在初中生物教学活动开展的初级阶段，教师可以通过采用微课的方式对学生进行提问，通过向学生提问题来帮助学生更好的把握整节课的重点和难点，同时帮助学生有意识的加强注意和理解，教师也可以将整节课的精彩教学片段进行演示，吸引学生对新知识的渴求。比如在开展“植物的光合作用”这节课程的时候，教师可以将“探索阳光对植物的生长的作用”这一个实验制作成微课供学生观看，并在课堂上予以播放，同时教师配合进行讲解，引导学生更好的参与到实际教学活动当中。
2.采用新方式实施微课教学
在课堂教学的主体阶段，可以根据教学的内容开展适当的微课教学，同时还能够帮助学生更好的学习教学的重点和难点，随时保持高度的积极性。比如教师在讲解“人体对食物的消化和吸收”这一章节的时候，可以通过播放一节短视频的方式来演示人体消化和吸收的流程动画，同时辅助小组的形式对视频的学习进行讨论，教师进行适当的点播，帮助学生更好的理解知识点，甚至能够取得比教师讲解更好的效果，能够极大的培养学生的自主学习能力。
3.加强微课巩固反馈策略
在以往的教学当中，采用课后巩固练习一般都是让学生自己练习课后习题，学生往往都会忘记或者采用敷衍的态度。而采用微课开展教学活动，能够化解传统课后教学习题等弊端，教师可以通过微课设计需要加强巩固训练的教学模块，积极调动学生学习的主动性，帮助学生取得良好的学习效果，从而提高学生对知识的把握程度，突破学习的重难点。
4.开展微课拓展训练
微课能够给学生提供更加多元和丰富的信息，让学生通过多角度的方式来更好的理解知识点，扩充自己的视野。比如在学习“多样性的生态系统”这节课程的时候，教师可以通过在微课短视频当中播放不同维度的景色，一方面能够提高学生的注意力，激发学生的兴趣，另一方面能够开阔学生的视野，同时还能够让学生领略到大自然生态的多样性。学生在这种良好的学习氛围当中热烈进行讨论，甚至会意犹未尽，教师此时进行适当的引导，自然的帮助学生实现把学习内容从课堂内延伸到课堂外。
三、微课教学的注意事项
1.精准选材
首先教师需要根据教学内容确定教学目标，而后确定教学的重难点，选取的教材也需要根据学生的实际情况和容易出现的问题着手，进而激发学生的探索求知欲，帮助学生积极主动构建知识框架体系。
2.确保实用性
教师应当根据学校的实际条件和自身的能力，学生的实际状况，采用科学化的举措，充分考虑学习资源的丰富性与合理性，聚焦生物学科当中的重难点，针对性的培养学生的思维能力和自主学习能力。
3.注重连贯性
微课视频具有短小精悍的功能，因此其知识点比较碎片化、零散化，当遇到知识点较多的情况，教师可以将这种复杂的问题分解为一个个若干的小问题，而后把这些小问题制作出不同的微课视频，从而达到针对性处理的效果，最后实现各个知识点的融合与创新。
四、小结
综上所述，我们可以得知，我们需要找准微课和初中生物课堂教学的契合点，采用合适的方式帮助学生更好的开展微课教学，为学生的生物课程的学习提供更好的体验，只有适当的运用微课，并配以其他方式的教学，才能够最大化发挥出微课的作用。
【参考文献】
[1] 宋文玲. 浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报， 2016（6）：127-128.
[2] 陈崇贞. 论微课在初中生物教学中的应用[J]. 教育观察（下半月）， 2016（11）：110，112.
【2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果论文，课题立项号：GS〔2018〕GHB2164.】
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）
【關键词】初中生物 微课 课堂 应用
微课作为一种新型的教学方式，能够融入图文、视频、音频等，形成动静结合的教学模式，同时由于其视频时间较短，内容十分突出，为学生提供了广泛的课外学习的渠道。为更好的通过微课辅助教学，通过以下几种方式来实现更好的教学效果。
一、微课在初中生物课堂教学中的优势
1.有效解决教学重难点
由于微课录制的时间都很短，具有很强的针对性，突出问题等优势。比如，一段视频的容量虽然较小，但是能够将所学的知识点最为直观简洁的展示出来，同时进行深层次和针对性的剖析，学生通过微课视频能够针对性的开展学习，便于更好的突破重点和难点，进而满足学生对不同学科知识点的把握，因此，微课对于传统的教学课堂而言属于一种补充。
2.提高学习积极主动性
由于微课的形式不同于以往传统的教学，微课通过视频为载体，能够给传统的枯燥的课堂带来一定的新奇性和趣味性。微课视频教学十分直接和具体，能够让学生一下子就把握住重点，帮助学生更好的集中注意力，也让学生的学习节奏更加自由，从而提高学生的学习兴趣。
3.满足学生个性化需求
微课借助网络，所讲的内容都十分的丰富和做圆滑，微课视频和传统的教学模式相较而言更具有针对性，学生能够自主的安排学习时间，从而满足自身个性化的学习需求，更好的实现学习的灵活性。
二、微课在生物教学中的应用策略
1.通过情景设计开展微课教育
由于微课具有很强的趣味性和灵活性、新颖性，因此将微课融入到生物课堂教学当中，能够极大的激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生创设出更加真实的教学场景，将一些抽象的知识转化的更为合理化和具体化。在初中生物教学活动开展的初级阶段，教师可以通过采用微课的方式对学生进行提问，通过向学生提问题来帮助学生更好的把握整节课的重点和难点，同时帮助学生有意识的加强注意和理解，教师也可以将整节课的精彩教学片段进行演示，吸引学生对新知识的渴求。比如在开展“植物的光合作用”这节课程的时候，教师可以将“探索阳光对植物的生长的作用”这一个实验制作成微课供学生观看，并在课堂上予以播放，同时教师配合进行讲解，引导学生更好的参与到实际教学活动当中。
2.采用新方式实施微课教学
在课堂教学的主体阶段，可以根据教学的内容开展适当的微课教学，同时还能够帮助学生更好的学习教学的重点和难点，随时保持高度的积极性。比如教师在讲解“人体对食物的消化和吸收”这一章节的时候，可以通过播放一节短视频的方式来演示人体消化和吸收的流程动画，同时辅助小组的形式对视频的学习进行讨论，教师进行适当的点播，帮助学生更好的理解知识点，甚至能够取得比教师讲解更好的效果，能够极大的培养学生的自主学习能力。
3.加强微课巩固反馈策略
在以往的教学当中，采用课后巩固练习一般都是让学生自己练习课后习题，学生往往都会忘记或者采用敷衍的态度。而采用微课开展教学活动，能够化解传统课后教学习题等弊端，教师可以通过微课设计需要加强巩固训练的教学模块，积极调动学生学习的主动性，帮助学生取得良好的学习效果，从而提高学生对知识的把握程度，突破学习的重难点。
4.开展微课拓展训练
微课能够给学生提供更加多元和丰富的信息，让学生通过多角度的方式来更好的理解知识点，扩充自己的视野。比如在学习“多样性的生态系统”这节课程的时候，教师可以通过在微课短视频当中播放不同维度的景色，一方面能够提高学生的注意力，激发学生的兴趣，另一方面能够开阔学生的视野，同时还能够让学生领略到大自然生态的多样性。学生在这种良好的学习氛围当中热烈进行讨论，甚至会意犹未尽，教师此时进行适当的引导，自然的帮助学生实现把学习内容从课堂内延伸到课堂外。
三、微课教学的注意事项
1.精准选材
首先教师需要根据教学内容确定教学目标，而后确定教学的重难点，选取的教材也需要根据学生的实际情况和容易出现的问题着手，进而激发学生的探索求知欲，帮助学生积极主动构建知识框架体系。
2.确保实用性
教师应当根据学校的实际条件和自身的能力，学生的实际状况，采用科学化的举措，充分考虑学习资源的丰富性与合理性，聚焦生物学科当中的重难点，针对性的培养学生的思维能力和自主学习能力。
3.注重连贯性
微课视频具有短小精悍的功能，因此其知识点比较碎片化、零散化，当遇到知识点较多的情况，教师可以将这种复杂的问题分解为一个个若干的小问题，而后把这些小问题制作出不同的微课视频，从而达到针对性处理的效果，最后实现各个知识点的融合与创新。
四、小结
综上所述，我们可以得知，我们需要找准微课和初中生物课堂教学的契合点，采用合适的方式帮助学生更好的开展微课教学，为学生的生物课程的学习提供更好的体验，只有适当的运用微课，并配以其他方式的教学，才能够最大化发挥出微课的作用。
【参考文献】
[1] 宋文玲. 浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报， 2016（6）：127-128.
[2] 陈崇贞. 论微课在初中生物教学中的应用[J]. 教育观察（下半月）， 2016（11）：110，112.
【2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果论文，课题立项号：GS〔2018〕GHB2164.】
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）