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【摘要】新课程教学倡导培养学生创新精神和实践能力，与之相应的课程改革亦如火如荼地进行着，过去熟悉的教学要求和教学内容改变了，传统的教学模式被打破了，衡量教学效果的评价方式也发生了质的变化。如何在课堂教学中有效地转变教学观念，掌握新的教学内容与方法，适应新的教学评价方式，是十分重要的理论和实践课题。许多教师进行了大胆的实践和探索，切实改变了传统的教育方式，真正以学生的发展为本，凸显学生学习的方式，形成一种让学生主动探求知识，重视解决实际问题的积极的学习方式。
【关键词】有效 课堂 实践
当前的时代要求推进素质教育、减负增效，与之相应的课程改革亦如火如荼地进行着，涉及到培养目标的变化、课程结构的调整、课程内容的更新、课程资源的开发、教学方式的变革等等内容。这些变化直接影响到一线教学，同时，一线教师也是这些变化的践行者和推动者。过去熟悉的教学要求和教学内容改变了，传统的教学模式被打破了，衡量教学效果的评价方式也发生了质的变化。如何在课堂教学中有效地转变教学观念，掌握新的教学内容与方法，适应新的教学评价方式，是十分重要的理论和实践课题。
传统的课堂教学，学生因缺乏独立的见解，缺乏自己的思考而逐渐丧失灵性，泯灭个性。新课程教学倡导培养学生创新精神和实践能力，它的基本理念是：面向全体学生，注重个体差异，人人都能获得学习的机会，不同的人在学习是得到不同的发展；转变学习方式，强调动手实践，自主探究、合作交流等重要学习方式；转变教学方式，教师应是学习过程的组织者、引导者和合作者；建立新的评价体系，形成多元评价；运用现代信息技术。研究意义在于形成良好的师生关系，培养具有开拓创新精神的人才，最终实现“教是为了不教”。
在这样的理论要求下，许多教师进行了大胆的实践和探索，切实改变了传统的教育方式，真正以学生的发展为本，凸显学生学习的方式，形成一种让学生主动探求知识，重视解决实际问题的积极的学习方式。但是，仍然存在一些不可忽视的问题。
教学方式的转变研究，许多老师都做过，取得了一定的科研成果和经验。但从总体上看，实现课堂教学有效性的成功方法还远没有建立起来，尚未取得突破性的进展。虽然，许多教师接受了课改新理念，改变了传统的教学模式和方法，但教与学的有效性还不够高。
在目前的课堂教学中，仍存在着许多令人担忧的地方。教学过程中对学生的学法指导空泛、低质、缺乏有效性。所有这些都造成了学生学习质量不高，能力不强，最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移、灵活应用，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下。通过教育科研课题研究，教师们虽然得到了一定的提高，但在主动探索、重于实践、深刻反思、升华思想、勤于写作方面还不是很理想。
因此，我们要在具体的实践过程中针对这些问题展开一系列的活动，大力提高教师们的教育科研意识，形成反思性教学的意识和能力，从而促进教师专业成长，提升学生成长质量，提高学校办学效益。这些要求，落实在英语一线教学中，就是想办法打造英语的有效课堂。在实践中，我总结了以下方法与大家分享。
根据学生身心发展特点，遵循教学规律及学生认知系统，情感系统，动作系统协调作用的规律，从师生动力机制入手，优化组合英语教学内容和教学过程的诸要素，从整体上调整英语课堂教学结构，构建适合师生互动教与学的充满生命活力的英语教学活动程序，形成“自主性学习、互助性学习、反思性学习、练习性学习、补偿性学习”的“五性”教学模式，充分发挥出学生的主动性、自主性、创造性，实现英语课堂教学的高效率。
在实践中坚定不移得坚持“自主学习——合作探究——反馈交流”的教学模式，有助于建立起适应新课程理念的教师教学方式、学生学习方式，有效地发展学生的创新精神和实践能力，实现个性的全面和谐发展。我们根据英语课堂教学实际情况进行实践，营造“自主、合作、探究”的教学氛围，带领学生进行自主学习活动。建构起运用新学习方式进行学习的课堂基本教学模式及若干变式。基本模式结构：创设情境，引入自主探究——交流研讨，指导合作探究——疑点点拨，深入探究——拓展反思，课外探究。通过课堂教学改革前后的变化来论证教学方式对课堂效率的影响。
提高英语课堂教学实效的策略构建。主要包括：课时目标拟定的实效性；课程资源开发与利用的有效性；教学过程设计的有效性；课堂提问和对话的有效性；教与学方式的有效性等，这样的策略构建从不同方面对课堂的有效性提出了要求，进行了评价，同时，扩大了师生的课堂参与度，加强了师生间的沟通，在学生方面，提高了学生学习英语的兴趣，让自主、合作、探究成为学生们的主要学习方式。教学质量大面积的提高，学习能力得到了发展。在教师方面，提高教师素质，增强英语课堂教学效益；提高了教师的教学能力和教育科研水平，提升了教师的综合素养，促进了学校品位的提高。
教师在课堂上要保障课堂的有效性，还需要不断提升自己的素养。多学习专业书籍，利用课余时间到图书馆查阅相关资料，潜心研究不断丰富自己的内涵。还可以积极向学校申请外出听课，增长自身的素养。同时，自己学校的教师也可定期举行一些相关课题的沙龙活动。在互相学习中不断提升。
总之，在实践教学中要遵循教育的一般规律，不断的学习和反思相关的知识，并将之运用到实践中，在课堂上要时刻和学生形成良好的学习氛围，在多方面去评价和反思自己的教学，这些都为有效课堂的构建提供宽敞的道路。
【关键词】有效 课堂 实践
当前的时代要求推进素质教育、减负增效，与之相应的课程改革亦如火如荼地进行着，涉及到培养目标的变化、课程结构的调整、课程内容的更新、课程资源的开发、教学方式的变革等等内容。这些变化直接影响到一线教学，同时，一线教师也是这些变化的践行者和推动者。过去熟悉的教学要求和教学内容改变了，传统的教学模式被打破了，衡量教学效果的评价方式也发生了质的变化。如何在课堂教学中有效地转变教学观念，掌握新的教学内容与方法，适应新的教学评价方式，是十分重要的理论和实践课题。
传统的课堂教学，学生因缺乏独立的见解，缺乏自己的思考而逐渐丧失灵性，泯灭个性。新课程教学倡导培养学生创新精神和实践能力，它的基本理念是：面向全体学生，注重个体差异，人人都能获得学习的机会，不同的人在学习是得到不同的发展；转变学习方式，强调动手实践，自主探究、合作交流等重要学习方式；转变教学方式，教师应是学习过程的组织者、引导者和合作者；建立新的评价体系，形成多元评价；运用现代信息技术。研究意义在于形成良好的师生关系，培养具有开拓创新精神的人才，最终实现“教是为了不教”。
在这样的理论要求下，许多教师进行了大胆的实践和探索，切实改变了传统的教育方式，真正以学生的发展为本，凸显学生学习的方式，形成一种让学生主动探求知识，重视解决实际问题的积极的学习方式。但是，仍然存在一些不可忽视的问题。
教学方式的转变研究，许多老师都做过，取得了一定的科研成果和经验。但从总体上看，实现课堂教学有效性的成功方法还远没有建立起来，尚未取得突破性的进展。虽然，许多教师接受了课改新理念，改变了传统的教学模式和方法，但教与学的有效性还不够高。
在目前的课堂教学中，仍存在着许多令人担忧的地方。教学过程中对学生的学法指导空泛、低质、缺乏有效性。所有这些都造成了学生学习质量不高，能力不强，最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移、灵活应用，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下。通过教育科研课题研究，教师们虽然得到了一定的提高，但在主动探索、重于实践、深刻反思、升华思想、勤于写作方面还不是很理想。
因此，我们要在具体的实践过程中针对这些问题展开一系列的活动，大力提高教师们的教育科研意识，形成反思性教学的意识和能力，从而促进教师专业成长，提升学生成长质量，提高学校办学效益。这些要求，落实在英语一线教学中，就是想办法打造英语的有效课堂。在实践中，我总结了以下方法与大家分享。
根据学生身心发展特点，遵循教学规律及学生认知系统，情感系统，动作系统协调作用的规律，从师生动力机制入手，优化组合英语教学内容和教学过程的诸要素，从整体上调整英语课堂教学结构，构建适合师生互动教与学的充满生命活力的英语教学活动程序，形成“自主性学习、互助性学习、反思性学习、练习性学习、补偿性学习”的“五性”教学模式，充分发挥出学生的主动性、自主性、创造性，实现英语课堂教学的高效率。
在实践中坚定不移得坚持“自主学习——合作探究——反馈交流”的教学模式，有助于建立起适应新课程理念的教师教学方式、学生学习方式，有效地发展学生的创新精神和实践能力，实现个性的全面和谐发展。我们根据英语课堂教学实际情况进行实践，营造“自主、合作、探究”的教学氛围，带领学生进行自主学习活动。建构起运用新学习方式进行学习的课堂基本教学模式及若干变式。基本模式结构：创设情境，引入自主探究——交流研讨，指导合作探究——疑点点拨，深入探究——拓展反思，课外探究。通过课堂教学改革前后的变化来论证教学方式对课堂效率的影响。
提高英语课堂教学实效的策略构建。主要包括：课时目标拟定的实效性；课程资源开发与利用的有效性；教学过程设计的有效性；课堂提问和对话的有效性；教与学方式的有效性等，这样的策略构建从不同方面对课堂的有效性提出了要求，进行了评价，同时，扩大了师生的课堂参与度，加强了师生间的沟通，在学生方面，提高了学生学习英语的兴趣，让自主、合作、探究成为学生们的主要学习方式。教学质量大面积的提高，学习能力得到了发展。在教师方面，提高教师素质，增强英语课堂教学效益；提高了教师的教学能力和教育科研水平，提升了教师的综合素养，促进了学校品位的提高。
教师在课堂上要保障课堂的有效性，还需要不断提升自己的素养。多学习专业书籍，利用课余时间到图书馆查阅相关资料，潜心研究不断丰富自己的内涵。还可以积极向学校申请外出听课，增长自身的素养。同时，自己学校的教师也可定期举行一些相关课题的沙龙活动。在互相学习中不断提升。
总之，在实践教学中要遵循教育的一般规律，不断的学习和反思相关的知识，并将之运用到实践中，在课堂上要时刻和学生形成良好的学习氛围，在多方面去评价和反思自己的教学，这些都为有效课堂的构建提供宽敞的道路。