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摘 要随着当代信息技术的迅速发展，学校越来越看重信息技术的教学。因此，小学信息技术教学的方式方法也必须紧跟时代发展步伐。小学生正处于懵懂求知阶段，采纳有趣的教学方式指引小学生去探索信息技术领域是信息技术教学中的重要环节。在小学学生的教学中，采用游戏教学，引导学生一边玩一边學，从玩游戏中受益，从而提高学生学习信息技术课程的兴趣。
关键词小学教学;信息技术;游戏教学
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0063-01
在这个互联网迅速发展的时代，教育部门对信息技术的教育非常看重，游戏教学法对于激发学生学习信息技术兴趣非常有效，可以让学生从学习信息技术中获得快乐。游戏教学是指以玩游戏的形式去引导学生自主探索信息技术知识，避免了枯燥的教学，吸引学生的课堂注意力，提高学习效率和教学效果。在教育改革的大时代，事事讲创新，而信息技术的教学也不例外，教师如何在课堂上应用游戏教学已经成为教师群体中主要的话题。
一、游戏教学法的优势
（一）有助于激发学生的学习热情。小学生正处于懵懂的阶段，他们不知道学信息技术有什么用处，便失去学习的动力。但是，玩是孩子的本性，在小学生中表现得尤为突出，以玩游戏的方式可以让学生认识到信息技术如何在生活中得到利用。例如在《键盘输入》这一小节中，教师设计“键盘小能手”的游戏环节，看谁在同一时间输入的字最多，谁就是小能手，增强学习积极性。
（二）有助于养成学生的创新思维。抛开了老师在讲台讲授知识，学生在台下听的单一教学课堂，以游戏的形式与学生进行互动，增加学生学习积极性，使学生养成良好的创新思维。例如教师让学生按照教师的画法画一个圆，那么学生真的只会模仿教师的画法去画圆，如果教师让学生们比赛谁能画出更多不同形状的圆，则会出现各种“圆”的形状。
二、信息技术课堂上的游戏教学法
（一）把游戏教学应用到课堂上。这一群体的学生正处于活泼好动、课堂注意力难以集中的阶段，教师则需要想方设法让学生把注意力放在信息技术的学习上。在传统教学课堂，教师以课本为主，讲解枯燥的信息技术知识，学生失去学习新知识的动力，造成学生不能全面掌握信息技术的知识。假若在教学中加入游戏，在“鼠标点击”这一小节课程中，让学生去玩扫雷游戏，并且奖励先完成游戏的学生，这样即可激励学生主动学习新内容，又可以让学生真正掌握信息技术的操作。在教学中应用游戏教学，可以启发学生的思维，他们玩游戏的能力不比成年人弱，只要教师在教学课堂上合理运营游戏教学，必然能有良好的教导效果。
（二）在实践环节，合理加入游戏教学。教育部越来越看重学生对信息技术知识的掌握，教学的教师需要对课程的教学方式进行创新。在教学传统的课堂上，在完成一小节课程后，就会让学生不断地练习。如果像机器一样进行练习，不要说小学生会觉得乏味不想听，就连高中的学生也会觉得枯燥。小学生活跃好动，没有自制力，所以合理应用游戏教学有利于集中学生的注意力。针对这种情况，教师在信息技术教学中适当引用游戏，结合学生争强好胜的特点进行游戏，必然能有良好的教学效果。
（三）在课堂上，制定与教学相关的游戏环节。一谈到游戏，学生必然有了学习兴趣，制定与教学内容有关的游戏环节，必然能激发出学生自主学习的动力。如果选择和信息技术教学无关的游戏，让学生玩游戏却没有学到相关知识，这与教学目标背道而驰。在“鼠标点操作”这一节中，纸牌游戏则包括了单击、双击、拖拉、指向、移动等操作，结合学生好奇心与新鲜感，必然能强化学生利用鼠标的操作技能，教师结合教学内容制定合理的游戏，激发学生的学习兴趣。作为小学信息技术的教师，发挥好教师的引导作用，这样做可以提高课堂效率和满足学生一边玩一边学，从游戏中受益的教学效果。
（四）在课堂上，制定合理的游戏时间。小学学生自制力差，教师想要发挥游戏的作用，就要根据教学内容、实际教学情况制定合理的游戏时间，如果不设定玩游戏的时间，教学时间都让学生玩游戏，就会失去应用游戏教学的意义。教师需要考虑游戏是以单人还是以组队的方式参赛，游戏的每一环节出现问题必然会影响游戏效果，所以教师需要对游戏时间进行把控。例如在“扫雷”“打地鼠”游戏中，结合学生贪玩的性格特点，一些学生可能会过度沉迷于游戏，教师需要安排合理的游戏时间，让学生明白玩这个游戏的初衷，不是为了玩游戏而玩游戏，而是把学习内容应用到游戏当中。
三、结束语
综上，随着当代信息技术的不断发展，小学信息技术的教学也需要不断创新。教师采用游戏教学即可增添课堂趣味性又可吸引学生注意力，教师结合教学内容把游戏融合教学里，发挥学生学习信息技术的主动性，提高学生学习信息技术的效率。信息技术的教育要从小抓起，从小培养学生对学习信息技术的学习兴趣，养成良好的思维能力，从而为我国信息技术实现可持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]王利凯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（09）：158.
[2]樊瑜.在游戏中快乐地学习——小学信息技术课堂游戏教学[J].新课程（上），2017（07）：155.
关键词小学教学;信息技术;游戏教学
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0063-01
在这个互联网迅速发展的时代，教育部门对信息技术的教育非常看重，游戏教学法对于激发学生学习信息技术兴趣非常有效，可以让学生从学习信息技术中获得快乐。游戏教学是指以玩游戏的形式去引导学生自主探索信息技术知识，避免了枯燥的教学，吸引学生的课堂注意力，提高学习效率和教学效果。在教育改革的大时代，事事讲创新，而信息技术的教学也不例外，教师如何在课堂上应用游戏教学已经成为教师群体中主要的话题。
一、游戏教学法的优势
（一）有助于激发学生的学习热情。小学生正处于懵懂的阶段，他们不知道学信息技术有什么用处，便失去学习的动力。但是，玩是孩子的本性，在小学生中表现得尤为突出，以玩游戏的方式可以让学生认识到信息技术如何在生活中得到利用。例如在《键盘输入》这一小节中，教师设计“键盘小能手”的游戏环节，看谁在同一时间输入的字最多，谁就是小能手，增强学习积极性。
（二）有助于养成学生的创新思维。抛开了老师在讲台讲授知识，学生在台下听的单一教学课堂，以游戏的形式与学生进行互动，增加学生学习积极性，使学生养成良好的创新思维。例如教师让学生按照教师的画法画一个圆，那么学生真的只会模仿教师的画法去画圆，如果教师让学生们比赛谁能画出更多不同形状的圆，则会出现各种“圆”的形状。
二、信息技术课堂上的游戏教学法
（一）把游戏教学应用到课堂上。这一群体的学生正处于活泼好动、课堂注意力难以集中的阶段，教师则需要想方设法让学生把注意力放在信息技术的学习上。在传统教学课堂，教师以课本为主，讲解枯燥的信息技术知识，学生失去学习新知识的动力，造成学生不能全面掌握信息技术的知识。假若在教学中加入游戏，在“鼠标点击”这一小节课程中，让学生去玩扫雷游戏，并且奖励先完成游戏的学生，这样即可激励学生主动学习新内容，又可以让学生真正掌握信息技术的操作。在教学中应用游戏教学，可以启发学生的思维，他们玩游戏的能力不比成年人弱，只要教师在教学课堂上合理运营游戏教学，必然能有良好的教导效果。
（二）在实践环节，合理加入游戏教学。教育部越来越看重学生对信息技术知识的掌握，教学的教师需要对课程的教学方式进行创新。在教学传统的课堂上，在完成一小节课程后，就会让学生不断地练习。如果像机器一样进行练习，不要说小学生会觉得乏味不想听，就连高中的学生也会觉得枯燥。小学生活跃好动，没有自制力，所以合理应用游戏教学有利于集中学生的注意力。针对这种情况，教师在信息技术教学中适当引用游戏，结合学生争强好胜的特点进行游戏，必然能有良好的教学效果。
（三）在课堂上，制定与教学相关的游戏环节。一谈到游戏，学生必然有了学习兴趣，制定与教学内容有关的游戏环节，必然能激发出学生自主学习的动力。如果选择和信息技术教学无关的游戏，让学生玩游戏却没有学到相关知识，这与教学目标背道而驰。在“鼠标点操作”这一节中，纸牌游戏则包括了单击、双击、拖拉、指向、移动等操作，结合学生好奇心与新鲜感，必然能强化学生利用鼠标的操作技能，教师结合教学内容制定合理的游戏，激发学生的学习兴趣。作为小学信息技术的教师，发挥好教师的引导作用，这样做可以提高课堂效率和满足学生一边玩一边学，从游戏中受益的教学效果。
（四）在课堂上，制定合理的游戏时间。小学学生自制力差，教师想要发挥游戏的作用，就要根据教学内容、实际教学情况制定合理的游戏时间，如果不设定玩游戏的时间，教学时间都让学生玩游戏，就会失去应用游戏教学的意义。教师需要考虑游戏是以单人还是以组队的方式参赛，游戏的每一环节出现问题必然会影响游戏效果，所以教师需要对游戏时间进行把控。例如在“扫雷”“打地鼠”游戏中，结合学生贪玩的性格特点，一些学生可能会过度沉迷于游戏，教师需要安排合理的游戏时间，让学生明白玩这个游戏的初衷，不是为了玩游戏而玩游戏，而是把学习内容应用到游戏当中。
三、结束语
综上，随着当代信息技术的不断发展，小学信息技术的教学也需要不断创新。教师采用游戏教学即可增添课堂趣味性又可吸引学生注意力，教师结合教学内容把游戏融合教学里，发挥学生学习信息技术的主动性，提高学生学习信息技术的效率。信息技术的教育要从小抓起，从小培养学生对学习信息技术的学习兴趣，养成良好的思维能力，从而为我国信息技术实现可持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]王利凯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（09）：158.
[2]樊瑜.在游戏中快乐地学习——小学信息技术课堂游戏教学[J].新课程（上），2017（07）：155.