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摘 要：在现在这个崭新的时代，我国现在有许多的领域都在向着更好，更高端的方向发展，物理知识在现代生活中起着越来越重要的作用。物理学科本身就很抽象，在学习物理的过程中更是具有非常的严谨性，学生们大都对物理这门学科头疼不已，很多学生都感叹到学习物理很吃力，這严重打击了学生们学习物理的积极性，也使得教学质量不高、效率低下;而我们可以通过另一个角度学习物理，利用大家日常生活中的新鲜事物。本文主要对基于生活化教学方法融入的中职物理教学策略研究进行讨论，希望能够为中职物理教学创新发展提供借鉴。
关键词：生活化教学;中职物理;教学策略研究
引言
首先，让学生们先对物理这门学科产生兴趣，全部投入到课堂学习中，促进孩子们思维全面发展。但现在中职物理教学课堂仍存在很多的问题，比如老师授课没有激情，学生们学习没有热情等诸如此类的问题。老师们必须要创新中职物理教学，迎合学生们的思维，激发他们学习物理的兴趣。教师们可以从生活化的物理下手，由大家生活中常见的与物理知识有关的物理现象，让学生们感受其中的奥秘，从而更加主动的学习物理。
一、当前中职物理课堂现状
到底我国的中职物理教学课堂是什么样子的呢？有关人士做了相关的调查，综合这些调查结果来看其中只有大约一成的学生是对物理课堂充满兴趣的;而有几乎百分之七十的学生表示上物理课就是煎熬，感觉大脑疲劳还听不懂知识点。而剩下的百分之二十的学生是对物理不排斥，但也不多么感兴趣，只是为了成绩而好好听课。另外他们对考试的态度：大部分都认为考试能够达到及格线就可以，很少的同学想要追求更高远的目标。由此可见，中职物理的确不那么招人喜欢，对大多数同学来说简直是一个世纪难题。
中职物理教学得课堂任务应该是给学生在学习其专业课程是给他提供有效的学习工具，从而帮助学生们习得其专业文化知识，并且提高学生们的自身学习文化素养。物理是一门思维性严谨性很强的学科，他对学生的运算能力、逻辑能力、空间想象能力都具有很高的要求，这三个方面，在其他的学科应用也很广泛，在物理方面是最强的。学好物理思维，也会对学生们将来的许多其他学习有很大的帮助。但就目前看来，这些目标、任务都没能在中职物理教学中很好地实现。
二、利用生活化教学方法进行物理学习的重要性
中职物理教学的课时少，学生的基础也比较差，教学目标不明确，学生厌学情况比较严重，采用生活化教学方式可以更好的激发中职学生对于物理的学习兴趣，提高学生的物理学习素养，是一种非常可行的教学方式。物理本来就是来源于生活，并且使用在生活中的学科，利用学生丰富多彩的生活积累作为教学资源，可以提高学生对物理的感性认识，迎合中职学生的认知特点，有利于教师从容和灵活的开展教学。俗话说的好“兴趣才是孩子们最好的老师”，学生们对学习有了兴趣，便有了自主学习的想法，有了目标，才知道如何行动;只有行动过，才知道自己问题出在哪里，再问老师，这样的学习效率是最高的。
三、基于生活化教学方法融入的中职物理教学策略研究
我们对现实生活中的很多与物理只是有关的现象并不会感到陌生，我们经常会遇有物理奥秘的问题，潜意识里我们对待这样的问题已经形成了直接认知，不问缘由只是感觉这个现象就应该是如此存在的。在中职物理教学中教师们正好可以借此来开展物理教学。以下我们通过举例来分析各种生活化教学。
（一）利用生活化的物理比喻
教师在进行基于生活化教学方法融入中职物理教学时，可以采用生活化的物理比喻，在课堂上充分的运用比喻这种修辞方法，利用学生熟知的生活知识对比较抽象的物理知识进行比喻。采用生活化的物理比喻，可以将中职学生陌生的东西转化为熟悉的事物，将抽象深奥的知识转化的具体和浅显，从而更好的提高效率，缩短课时。
物理学中的很多知识难点，都可以通过生活化的比喻来进行解释，例如在讲解电场时，学生如果难以理解，教师可以将电场比作风，将电荷比作风中用线系着的气球，通过观察这些气球就可以判断有没有风的存在，风的方向和强弱，但是气球本身却和风的方向以及强弱无关。通过这样的比喻可以很生动形象的让学生明白电荷可以来检验电场的有无、强弱以及方向，但是电场和电荷是无关的。在讲到气体、液体以及固体散装状态分子的运动状态时，可以将气体分子的运动比喻为灯光下的小虫子;将液体分子的运动比作游牧动物的定居和迁移;将固体分子的运动比作密封教室里前俯后仰大笑的小学生。通过生活化的比喻可以将复杂的物理问题变得简单，将晦涩难懂的物理知识变得通俗，同时也可以给学生留下深刻的印象，加深学生的记忆。
（二）利用物理故事创设教学情境
基于生活化教学方法融入中职物理教学还可以利用物理故事来创设教学情境，很多物理知识都可以找到很多生活上的实际应用，要想在教学中引入真实的事物，需要创设一定的教学情境，利用良好的教学情境，让学生能够积极主动的参与其中，在熟悉的情境中找到矛盾和冲突，发现问题，激发学生的好奇心和求知欲。
中职学生对很多物理故事也很感兴趣，在讲到相关的物理知识时，教师也可以为学生讲一些妙趣横生的物理故事，这也是创设教学情境的一种很好的方式。例如，在讲到力学的相关知识时，可以为学生讲一个如何在冰面上行走的故事，让学生在故事中思考，引导学生回答故事中的疑问。这样的故事语言生动通俗，更加符合学生的理解，其中包含的物理知识也比较生动和具体，听完这样生动化和生活化的物理故事，中职学生会更加有感触，了解到深奥的物理知识其实就存在我们的日常生活中。
四、结语
通过融入生活化的教学进行中职物理教学，的确是提高学生们学习效率的不错选择，但是这条路很艰巨，教师们要在这方面花费更多的心思将物理知识与生活现象相结合以迎合学生们的知识需求。
参考文献
[1]贺君.浅谈中职物理生活化教学策略[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：104-105.
[2]赵秋霞.对中职物理教学困境的思考与探索[J].科教文汇（下旬刊），2018（01）：101-102.
关键词：生活化教学;中职物理;教学策略研究
引言
首先，让学生们先对物理这门学科产生兴趣，全部投入到课堂学习中，促进孩子们思维全面发展。但现在中职物理教学课堂仍存在很多的问题，比如老师授课没有激情，学生们学习没有热情等诸如此类的问题。老师们必须要创新中职物理教学，迎合学生们的思维，激发他们学习物理的兴趣。教师们可以从生活化的物理下手，由大家生活中常见的与物理知识有关的物理现象，让学生们感受其中的奥秘，从而更加主动的学习物理。
一、当前中职物理课堂现状
到底我国的中职物理教学课堂是什么样子的呢？有关人士做了相关的调查，综合这些调查结果来看其中只有大约一成的学生是对物理课堂充满兴趣的;而有几乎百分之七十的学生表示上物理课就是煎熬，感觉大脑疲劳还听不懂知识点。而剩下的百分之二十的学生是对物理不排斥，但也不多么感兴趣，只是为了成绩而好好听课。另外他们对考试的态度：大部分都认为考试能够达到及格线就可以，很少的同学想要追求更高远的目标。由此可见，中职物理的确不那么招人喜欢，对大多数同学来说简直是一个世纪难题。
中职物理教学得课堂任务应该是给学生在学习其专业课程是给他提供有效的学习工具，从而帮助学生们习得其专业文化知识，并且提高学生们的自身学习文化素养。物理是一门思维性严谨性很强的学科，他对学生的运算能力、逻辑能力、空间想象能力都具有很高的要求，这三个方面，在其他的学科应用也很广泛，在物理方面是最强的。学好物理思维，也会对学生们将来的许多其他学习有很大的帮助。但就目前看来，这些目标、任务都没能在中职物理教学中很好地实现。
二、利用生活化教学方法进行物理学习的重要性
中职物理教学的课时少，学生的基础也比较差，教学目标不明确，学生厌学情况比较严重，采用生活化教学方式可以更好的激发中职学生对于物理的学习兴趣，提高学生的物理学习素养，是一种非常可行的教学方式。物理本来就是来源于生活，并且使用在生活中的学科，利用学生丰富多彩的生活积累作为教学资源，可以提高学生对物理的感性认识，迎合中职学生的认知特点，有利于教师从容和灵活的开展教学。俗话说的好“兴趣才是孩子们最好的老师”，学生们对学习有了兴趣，便有了自主学习的想法，有了目标，才知道如何行动;只有行动过，才知道自己问题出在哪里，再问老师，这样的学习效率是最高的。
三、基于生活化教学方法融入的中职物理教学策略研究
我们对现实生活中的很多与物理只是有关的现象并不会感到陌生，我们经常会遇有物理奥秘的问题，潜意识里我们对待这样的问题已经形成了直接认知，不问缘由只是感觉这个现象就应该是如此存在的。在中职物理教学中教师们正好可以借此来开展物理教学。以下我们通过举例来分析各种生活化教学。
（一）利用生活化的物理比喻
教师在进行基于生活化教学方法融入中职物理教学时，可以采用生活化的物理比喻，在课堂上充分的运用比喻这种修辞方法，利用学生熟知的生活知识对比较抽象的物理知识进行比喻。采用生活化的物理比喻，可以将中职学生陌生的东西转化为熟悉的事物，将抽象深奥的知识转化的具体和浅显，从而更好的提高效率，缩短课时。
物理学中的很多知识难点，都可以通过生活化的比喻来进行解释，例如在讲解电场时，学生如果难以理解，教师可以将电场比作风，将电荷比作风中用线系着的气球，通过观察这些气球就可以判断有没有风的存在，风的方向和强弱，但是气球本身却和风的方向以及强弱无关。通过这样的比喻可以很生动形象的让学生明白电荷可以来检验电场的有无、强弱以及方向，但是电场和电荷是无关的。在讲到气体、液体以及固体散装状态分子的运动状态时，可以将气体分子的运动比喻为灯光下的小虫子;将液体分子的运动比作游牧动物的定居和迁移;将固体分子的运动比作密封教室里前俯后仰大笑的小学生。通过生活化的比喻可以将复杂的物理问题变得简单，将晦涩难懂的物理知识变得通俗，同时也可以给学生留下深刻的印象，加深学生的记忆。
（二）利用物理故事创设教学情境
基于生活化教学方法融入中职物理教学还可以利用物理故事来创设教学情境，很多物理知识都可以找到很多生活上的实际应用，要想在教学中引入真实的事物，需要创设一定的教学情境，利用良好的教学情境，让学生能够积极主动的参与其中，在熟悉的情境中找到矛盾和冲突，发现问题，激发学生的好奇心和求知欲。
中职学生对很多物理故事也很感兴趣，在讲到相关的物理知识时，教师也可以为学生讲一些妙趣横生的物理故事，这也是创设教学情境的一种很好的方式。例如，在讲到力学的相关知识时，可以为学生讲一个如何在冰面上行走的故事，让学生在故事中思考，引导学生回答故事中的疑问。这样的故事语言生动通俗，更加符合学生的理解，其中包含的物理知识也比较生动和具体，听完这样生动化和生活化的物理故事，中职学生会更加有感触，了解到深奥的物理知识其实就存在我们的日常生活中。
四、结语
通过融入生活化的教学进行中职物理教学，的确是提高学生们学习效率的不错选择，但是这条路很艰巨，教师们要在这方面花费更多的心思将物理知识与生活现象相结合以迎合学生们的知识需求。
参考文献
[1]贺君.浅谈中职物理生活化教学策略[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：104-105.
[2]赵秋霞.对中职物理教学困境的思考与探索[J].科教文汇（下旬刊），2018（01）：101-102.