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摘要：朗读，作为阅读的重要形式之一，是不可或缺的教学方式。朗读，作为一种眼、耳、口、脑互相协调合作的智能活动。它不仅有助于提高学生们的理解能力和表达能力，而且对于提高语文的教学效率有着重要作用。因此，本文将简要论述朗读教学的重要性，并且就怎样有效利用有限的课堂时间进行有效的朗读教学提出几点建议。
关键词：高中语文；朗读；问题；方法
朗读，就是把无声的文字演绎为有声的诉说。朗读教学就是使得学生们在与文字对话的过程中读懂作者的思想。无论是小学还是初中，教室里总会传来朗朗的读书声，此起彼伏。但是到了高中，读书声就渐渐平息了，走进教室就会发现大部分学生要么是埋头做作业，要么就是默默朗读。据调查，大多数的高中语文教师认为高中生缺乏的是安静思考问题以及解决问题的能力。大声、放声朗读课文已经不再需要，况且，大多教师认为，高考考查的是字词、阅读、作文等等。然而这些却与朗读无关，与其浪费时间朗读还不如多背几个形近字。但是笔者认为无论是到什么学习阶段，朗读都是必不可少的。例如，一篇优美的文章，靜静的默读是一种感受，大声有感情的朗读却更能读懂作者的心，把作者想说的话说出来。另外，朗读一篇文字优美、辞藻丰富的文章，学生在朗读的过程中不仅积累下优美的语言，转而成为自己的语言材料，还形成了较强的语感。
一、朗读教学的重要性
（一）朗读是一门高雅的艺术。在很多人的眼里，朗读与说话无异，岂不知朗读其实是一门高雅的艺术。首先，朗读者所朗读的大多是用词准确、语言优美、各式各样的文章。通过朗读不仅提高了朗读者的思想境界，而且还有助于提升素质涵养。其次，朗读文章是把无声的文字演绎为有声的情感节奏。朗读者在朗读时就是对文章的二次加工，融入了个人的思想和情感。另外，朗读者运用表达技巧大量的进行朗读，不仅有助于提高个人的语言表达水平，而且有助于提高个人的思想情感表达水平。最后，朗读者在进行朗读时不仅能让听者读懂文章，听懂思想，而且给听众一种美的享受，充满激情与活力。总之，朗读作为一门艺术，不仅能陶冶情操，丰富个人修养，还能提升品位，培养气质。
（二）朗读是提高表达能力，加深对课文理解的必经之路。朗读者要把文章朗读出感情来，自然而然就会站在作者的立场思考，以作者的口吻来诠释文章，从而对文章的理解就会更加全面和深刻。从教多年，很多次学生问我为什么要学习语文。学习语文，一方面是为了增加学生们的文学积累，提高个人思想境界及修养，另一方面则是为了培养学生的表达能力。所谓表达能力包括两个方面，一是书面表达能力，一是口头表达能力。但是无论是口头表达能力还是书面表达能力的提高，朗读都是百利而无一害的。
（三）朗读能激发阅读兴趣，培养语感。练剑讲求手感，弹琴讲求乐感，朗读则会形成语感。一篇优美有深度的文章，朗读者在进行阅读时通过声音的轻重、语速的快慢停顿，抑扬顿挫，甚至通过外化的神态、表情、动作来把文章演绎出来。如此的朗读不仅朗读者本身感受到了美，形成语感，同时给听众也带来震撼，与作者产生情感上的共鸣。
二、关于高中语文朗读教学的几点建议
（一）传授朗读技巧，进行多种形式的朗读训练。朗读不是一种一蹴而就的能力。朗读讲究技巧，需要进行大量的朗读训练。据调查，在高中生眼里，高中语文课就是抄笔记，做作业。大多数的学生都不喜欢语文，认为语文在高中是可有可无的。没有教师上课或者有没有认真听课，语文一样可以考高分。可见学生们对于学习语文的真正目的已经完全模糊，他们已经走进了一种误区。朗读将是激起学生们学习兴趣的重要手段。我们教师在上语文课时，经常教授学生一些朗读技巧，例如重音的寻找，节奏快慢的把握，各种人物角色的声音扮演，高低强弱的设计等等。在训练好普通话的基础上，尝试多种形式的课文朗读训练，让学生们感受到语文的魅力，让声音燃起学习语文的火花。
（二）教师是主导，要充分发挥教师的引导作用。学生虽然是课堂的主体，但是教师的引导对课堂的效率有着至关重要的作用。教师在进行朗读教学前，必须要确保自身应该具备一定的朗读素养。例如对重读、停顿、语速等方面要把握恰当，要能够准确把握作品的基调，对文章有深入的理解。否则在对学生进行朗读训练时就可能“瞎子牵瞎子”，事倍功半了。当然，最好的方式是教师进行示范性朗读，然后对学生进行有效的分配、选择。另外要注意教与学生们的配合，及时进行讲解评价，才能事半功倍。
（三）利用多媒体，让学生感受朗读的美。对于高中学生而言，朗读并不陌生，从小学到初中，从未间断。只是到了高中早读晚读使得很大一部分学生觉得朗读很累，很枯燥。而且大部分学生朗读，也仅仅是为了把文章死记硬背下来。针对这种情况，我们教师可以采取一些有效措施，激发学生们的朗读兴趣。例如，在进行课堂教学时，可以利用多媒体，把声音、图片融合在一起，给学生们以美好的视听享受。甚至可以在早读晚读时间播放一些轻音乐，让学生能在和谐的氛围中大声朗读，感受朗读带来的美。
（四）开展课外活动，丰富朗读教学模式。朗读，不应该局限于课堂。我们教师可以把朗读带下课堂，走进学生们的生活。例如可以举办一些小型的诗文朗诵比赛，或者戏剧表演比赛等等。另外也可以推荐学生们欣赏诗歌朗诵的视屏，并且开展模仿大赛，从而拉近朗读与生活的距离。趣味的课外活动能有效地让学生们喜欢上朗读，爱上语文。
朗读，是朗读者与作者心与心的交流。朗读丰富情感，丰富学习，丰富人生。即使高中阶段的学习是紧张的，但是我们也重视学习的乐趣。在快乐中学习，在情感中学习，在思想中学习，这就是朗读带来的语文世界。即使高中语文的教学充满了挑战，但是作为高中语文教师的我们毫无畏惧。因为我们坚信，凭借努力和毅力，我们可以为语文教学创下辉煌！
关键词：高中语文；朗读；问题；方法
朗读，就是把无声的文字演绎为有声的诉说。朗读教学就是使得学生们在与文字对话的过程中读懂作者的思想。无论是小学还是初中，教室里总会传来朗朗的读书声，此起彼伏。但是到了高中，读书声就渐渐平息了，走进教室就会发现大部分学生要么是埋头做作业，要么就是默默朗读。据调查，大多数的高中语文教师认为高中生缺乏的是安静思考问题以及解决问题的能力。大声、放声朗读课文已经不再需要，况且，大多教师认为，高考考查的是字词、阅读、作文等等。然而这些却与朗读无关，与其浪费时间朗读还不如多背几个形近字。但是笔者认为无论是到什么学习阶段，朗读都是必不可少的。例如，一篇优美的文章，靜静的默读是一种感受，大声有感情的朗读却更能读懂作者的心，把作者想说的话说出来。另外，朗读一篇文字优美、辞藻丰富的文章，学生在朗读的过程中不仅积累下优美的语言，转而成为自己的语言材料，还形成了较强的语感。
一、朗读教学的重要性
（一）朗读是一门高雅的艺术。在很多人的眼里，朗读与说话无异，岂不知朗读其实是一门高雅的艺术。首先，朗读者所朗读的大多是用词准确、语言优美、各式各样的文章。通过朗读不仅提高了朗读者的思想境界，而且还有助于提升素质涵养。其次，朗读文章是把无声的文字演绎为有声的情感节奏。朗读者在朗读时就是对文章的二次加工，融入了个人的思想和情感。另外，朗读者运用表达技巧大量的进行朗读，不仅有助于提高个人的语言表达水平，而且有助于提高个人的思想情感表达水平。最后，朗读者在进行朗读时不仅能让听者读懂文章，听懂思想，而且给听众一种美的享受，充满激情与活力。总之，朗读作为一门艺术，不仅能陶冶情操，丰富个人修养，还能提升品位，培养气质。
（二）朗读是提高表达能力，加深对课文理解的必经之路。朗读者要把文章朗读出感情来，自然而然就会站在作者的立场思考，以作者的口吻来诠释文章，从而对文章的理解就会更加全面和深刻。从教多年，很多次学生问我为什么要学习语文。学习语文，一方面是为了增加学生们的文学积累，提高个人思想境界及修养，另一方面则是为了培养学生的表达能力。所谓表达能力包括两个方面，一是书面表达能力，一是口头表达能力。但是无论是口头表达能力还是书面表达能力的提高，朗读都是百利而无一害的。
（三）朗读能激发阅读兴趣，培养语感。练剑讲求手感，弹琴讲求乐感，朗读则会形成语感。一篇优美有深度的文章，朗读者在进行阅读时通过声音的轻重、语速的快慢停顿，抑扬顿挫，甚至通过外化的神态、表情、动作来把文章演绎出来。如此的朗读不仅朗读者本身感受到了美，形成语感，同时给听众也带来震撼，与作者产生情感上的共鸣。
二、关于高中语文朗读教学的几点建议
（一）传授朗读技巧，进行多种形式的朗读训练。朗读不是一种一蹴而就的能力。朗读讲究技巧，需要进行大量的朗读训练。据调查，在高中生眼里，高中语文课就是抄笔记，做作业。大多数的学生都不喜欢语文，认为语文在高中是可有可无的。没有教师上课或者有没有认真听课，语文一样可以考高分。可见学生们对于学习语文的真正目的已经完全模糊，他们已经走进了一种误区。朗读将是激起学生们学习兴趣的重要手段。我们教师在上语文课时，经常教授学生一些朗读技巧，例如重音的寻找，节奏快慢的把握，各种人物角色的声音扮演，高低强弱的设计等等。在训练好普通话的基础上，尝试多种形式的课文朗读训练，让学生们感受到语文的魅力，让声音燃起学习语文的火花。
（二）教师是主导，要充分发挥教师的引导作用。学生虽然是课堂的主体，但是教师的引导对课堂的效率有着至关重要的作用。教师在进行朗读教学前，必须要确保自身应该具备一定的朗读素养。例如对重读、停顿、语速等方面要把握恰当，要能够准确把握作品的基调，对文章有深入的理解。否则在对学生进行朗读训练时就可能“瞎子牵瞎子”，事倍功半了。当然，最好的方式是教师进行示范性朗读，然后对学生进行有效的分配、选择。另外要注意教与学生们的配合，及时进行讲解评价，才能事半功倍。
（三）利用多媒体，让学生感受朗读的美。对于高中学生而言，朗读并不陌生，从小学到初中，从未间断。只是到了高中早读晚读使得很大一部分学生觉得朗读很累，很枯燥。而且大部分学生朗读，也仅仅是为了把文章死记硬背下来。针对这种情况，我们教师可以采取一些有效措施，激发学生们的朗读兴趣。例如，在进行课堂教学时，可以利用多媒体，把声音、图片融合在一起，给学生们以美好的视听享受。甚至可以在早读晚读时间播放一些轻音乐，让学生能在和谐的氛围中大声朗读，感受朗读带来的美。
（四）开展课外活动，丰富朗读教学模式。朗读，不应该局限于课堂。我们教师可以把朗读带下课堂，走进学生们的生活。例如可以举办一些小型的诗文朗诵比赛，或者戏剧表演比赛等等。另外也可以推荐学生们欣赏诗歌朗诵的视屏，并且开展模仿大赛，从而拉近朗读与生活的距离。趣味的课外活动能有效地让学生们喜欢上朗读，爱上语文。
朗读，是朗读者与作者心与心的交流。朗读丰富情感，丰富学习，丰富人生。即使高中阶段的学习是紧张的，但是我们也重视学习的乐趣。在快乐中学习，在情感中学习，在思想中学习，这就是朗读带来的语文世界。即使高中语文的教学充满了挑战，但是作为高中语文教师的我们毫无畏惧。因为我们坚信，凭借努力和毅力，我们可以为语文教学创下辉煌！