论文部分内容阅读
摘要：随着经济的不断发展，推动了教育的不断改革，社会各界越来越重视教育，对高素质高技能人才提出了越来越多的要求。在我国的初中音樂教育中，进行新课程改革，寻求新的教学方式显得尤为重要。然而，在我国初中音乐教育教学中，仍然存在着各种各样的问题，严重限制阻碍和限制了初中音乐教育教学的改革进程。因此，本文着重分析了我国初中音乐教育的现状并就如何在新课程背景下优化初中音乐课堂教学提出了一些意见和看法，以便供广大相关人员参考。
关键词：新课程；初中音乐；课堂教学；优化途径
1.初中音乐课堂教学现状。初中音乐课堂欣赏教学适应了教育改革的浪潮，不断被广大音乐教师和学生认可和接受，在音乐课堂上得到了越来越广泛的应用。然而初中音乐教学由于起步晚发展还不够完善，仍然存在着很多问题，严重限制了初中音乐课堂教学的后续发展。因此，有关专家和学者充分的研究了影响初中音乐课堂教学的因素，现作如下分析。首先，在初中音乐课堂教学中，专家发现现在的教学方式都过于规范化，枯燥单调，缺乏特色，使得教学效果低下，不利于学生综合素质的提高。同时由于音乐专业又不同于其他专业，有着其特殊性，具有独树一帜，唯我独尊一面。很多音乐的艺术成果在教学中占主要地位，忽略了对音乐欣赏技能的培养。其次，初中音乐课堂教学也是现代市场经济发展的产物，这种利益驱动下的音乐热，由于教师学生都缺乏正确的教育观念，对相关理念认识不足，导致在真正的音乐课堂教学中，对人才的培养过于统一和标准化，使得学生缺乏创新精神，低不成高不就的学生很多，缺乏真正具有高素质高技能的人才，仍然不能满足市场对人才的需求。再者，教育改革不是很彻底，仍然存在着很多问题。原有的教学体制对音乐课堂教学也有一定程度的抵制和冲击，很多教师也只是换汤不换药，仍然保留着原来的教学模式，这也给音乐教学赏析的真正实行带来一定难度，长此以往的发展下去，不利于学生的全面发展。
2.新课程背景下初中音乐课堂教学优化的有效途径
2.1 教师应积极转变教育观念，与学生建立平等关系。传统的教学模式给初中音乐教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对音乐的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的音乐学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑老师的权威，和老师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对音乐学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。
2.2 创设的问题情境，启发学生独立思考。在初中音乐的教学中，课堂教学还体现在问题情境的合理高效的创设方面，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中音乐教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关音乐的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用音乐表达，需要我们积极用音乐思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。
2.3积极向学生传授音乐欣赏的有效技巧。在欣赏音乐的过程中，如果学生仅仅停留在欣赏音乐的表面层次上是远远不够的，远不能满足国家对音乐人才培养的要求。因此，在初中音乐课堂教学中，教师应该积极向学生传授音乐欣赏的有效技巧，针对每一种不同的音乐类型采取不同的欣赏技巧甚至多种欣赏技巧同时使用，比如对于古典音乐、流行音乐、民族音乐或者是国内以及国外歌曲的欣赏等等，不仅了解其音乐背景和所蕴含的音乐理念，而且还要进一步探索和发现音乐所具有的独特内涵，以便使学生在欣赏音乐表层的基础上，能够更深入的感悟音乐的内涵，体验到音乐独特的生命力，激发学生的情感以便引起共鸣，产生思考，得到了心灵上更深层次的美的体验，从而培养学生的艺术魅力和高尚情操。
2.4 对学生进行多样化评价，体现人文关怀。课堂评价是课堂教学十分重要的一个环节之一，良好的课堂评价可以促进教学的反馈，提升课堂教学质量和水平。为了满足新课改的发展需求，在初中音乐课堂中，教师应该对学生的评价体系进行优化，摒弃单调、冰冷、机械甚至挖苦的消极评价语言，而对学生进行人文关怀，尊重和关怀学生的个性和身心发展水平，采取多样式的评价体系，包括对学生进行口头评价、体态语言评价和物化奖励评价。教师在对学生进行评价时一定要注意语态和体态和合理性，考虑学生的情感和心理承受能力，从而进行良好的教学反馈和反思，促进教学。
2.5音乐课堂节选优秀流行音乐。众所周知，在流行音乐当中是不缺少优秀作品的，能够让学生在音乐课堂上欣赏并且去讨论其价值。流行音乐会对学生产生思想教育作用，相比平时空洞乏味的音乐课堂，流程音乐效果更佳明显。例如《思念》表达了人们之间真挚的情感，教师可以引导学生去想象同学之间这种真挚的友谊，并且需要把握好男女同学之间的交往尺度；《愚公移山》这首歌歌颂了人类不怕辛苦的场景，教师可以引导学生去发扬这种不畏艰难的精神。
3.结束语。在初中音乐课堂教学中，摈弃传统的教学模式，对课堂教学进行优化，可以极大激发学生对音乐的兴趣，提高音乐课堂教学的效率和质量。然而，由于各种因素的限制，能否优化初中音乐课堂教学，仍然面临着挑战。
参考文献：
[1] 饶敏.新课程下初中音乐课堂教学中的有效策略[J].学术探讨，2011（14）：78-79
[2] 黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2012（26）：122-123
[3] 王垣.如何提高初中音乐课堂教学的有效性[J].艺术教学，2012（08）：143-144
关键词：新课程；初中音乐；课堂教学；优化途径
1.初中音乐课堂教学现状。初中音乐课堂欣赏教学适应了教育改革的浪潮，不断被广大音乐教师和学生认可和接受，在音乐课堂上得到了越来越广泛的应用。然而初中音乐教学由于起步晚发展还不够完善，仍然存在着很多问题，严重限制了初中音乐课堂教学的后续发展。因此，有关专家和学者充分的研究了影响初中音乐课堂教学的因素，现作如下分析。首先，在初中音乐课堂教学中，专家发现现在的教学方式都过于规范化，枯燥单调，缺乏特色，使得教学效果低下，不利于学生综合素质的提高。同时由于音乐专业又不同于其他专业，有着其特殊性，具有独树一帜，唯我独尊一面。很多音乐的艺术成果在教学中占主要地位，忽略了对音乐欣赏技能的培养。其次，初中音乐课堂教学也是现代市场经济发展的产物，这种利益驱动下的音乐热，由于教师学生都缺乏正确的教育观念，对相关理念认识不足，导致在真正的音乐课堂教学中，对人才的培养过于统一和标准化，使得学生缺乏创新精神，低不成高不就的学生很多，缺乏真正具有高素质高技能的人才，仍然不能满足市场对人才的需求。再者，教育改革不是很彻底，仍然存在着很多问题。原有的教学体制对音乐课堂教学也有一定程度的抵制和冲击，很多教师也只是换汤不换药，仍然保留着原来的教学模式，这也给音乐教学赏析的真正实行带来一定难度，长此以往的发展下去，不利于学生的全面发展。
2.新课程背景下初中音乐课堂教学优化的有效途径
2.1 教师应积极转变教育观念，与学生建立平等关系。传统的教学模式给初中音乐教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对音乐的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的音乐学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑老师的权威，和老师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对音乐学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。
2.2 创设的问题情境，启发学生独立思考。在初中音乐的教学中，课堂教学还体现在问题情境的合理高效的创设方面，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中音乐教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关音乐的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用音乐表达，需要我们积极用音乐思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。
2.3积极向学生传授音乐欣赏的有效技巧。在欣赏音乐的过程中，如果学生仅仅停留在欣赏音乐的表面层次上是远远不够的，远不能满足国家对音乐人才培养的要求。因此，在初中音乐课堂教学中，教师应该积极向学生传授音乐欣赏的有效技巧，针对每一种不同的音乐类型采取不同的欣赏技巧甚至多种欣赏技巧同时使用，比如对于古典音乐、流行音乐、民族音乐或者是国内以及国外歌曲的欣赏等等，不仅了解其音乐背景和所蕴含的音乐理念，而且还要进一步探索和发现音乐所具有的独特内涵，以便使学生在欣赏音乐表层的基础上，能够更深入的感悟音乐的内涵，体验到音乐独特的生命力，激发学生的情感以便引起共鸣，产生思考，得到了心灵上更深层次的美的体验，从而培养学生的艺术魅力和高尚情操。
2.4 对学生进行多样化评价，体现人文关怀。课堂评价是课堂教学十分重要的一个环节之一，良好的课堂评价可以促进教学的反馈，提升课堂教学质量和水平。为了满足新课改的发展需求，在初中音乐课堂中，教师应该对学生的评价体系进行优化，摒弃单调、冰冷、机械甚至挖苦的消极评价语言，而对学生进行人文关怀，尊重和关怀学生的个性和身心发展水平，采取多样式的评价体系，包括对学生进行口头评价、体态语言评价和物化奖励评价。教师在对学生进行评价时一定要注意语态和体态和合理性，考虑学生的情感和心理承受能力，从而进行良好的教学反馈和反思，促进教学。
2.5音乐课堂节选优秀流行音乐。众所周知，在流行音乐当中是不缺少优秀作品的，能够让学生在音乐课堂上欣赏并且去讨论其价值。流行音乐会对学生产生思想教育作用，相比平时空洞乏味的音乐课堂，流程音乐效果更佳明显。例如《思念》表达了人们之间真挚的情感，教师可以引导学生去想象同学之间这种真挚的友谊，并且需要把握好男女同学之间的交往尺度；《愚公移山》这首歌歌颂了人类不怕辛苦的场景，教师可以引导学生去发扬这种不畏艰难的精神。
3.结束语。在初中音乐课堂教学中，摈弃传统的教学模式，对课堂教学进行优化，可以极大激发学生对音乐的兴趣，提高音乐课堂教学的效率和质量。然而，由于各种因素的限制，能否优化初中音乐课堂教学，仍然面临着挑战。
参考文献：
[1] 饶敏.新课程下初中音乐课堂教学中的有效策略[J].学术探讨，2011（14）：78-79
[2] 黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2012（26）：122-123
[3] 王垣.如何提高初中音乐课堂教学的有效性[J].艺术教学，2012（08）：143-144