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摘 要： 教育游戏是一种以教育为目的、游戏为手段的教学方法。它充分调动身体的各个器官参与学习，采用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生在愉快轻松的氛围中参与学习，从而激发学生学习兴趣。在众多学科中，小学英语因为具有比较强的实用性，在教学过程中更要注意应用这样的方法。将身体的各个器官都充分调动起来，化抽象为具体，化无形为有形，使英语教学由难到易，充分调动学生学习英语的自觉性与主动性。
关键词： 小学英语教学 教学游戏 教学策略
一、什么是教育游戏
教育游戏是一种以教育为目的、游戏为手段的教学方法。它充分调动身体的各个器官参与学习，采用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生在愉快轻松的氛围中参与学习，从而激发学生学习兴趣。其在教学中具有形式多样、内容丰富、生动活泼、娱乐性强等特点，同时带有竞争因素，能够激发学生英语学习的兴趣，提高学生参与英语教学活动的积极性，有效促进学生全面发展，提高学生综合素质。
二、在小学英语教学中采用教育游戏策略的原因
1.从必要性的角度说
英语是一门实用性比较强的课程，单单依靠教师教授，是不足以让学生系统地、全面地、准确地掌握知识的。传统的教学方法主要以教师讲授为主，缺少了交流、练习等基本的学习手段，这样的教学方法的弊端十分明显。教育游戏教学策略的应用，突破了传统的教学模式，解决了传统教学方法的部分弊端，使英语学习的趣味性增强，大大激发了学生对英语学习的兴趣，提高了学生学习的自主性、主动性和创造性。
2.从重要性的角度说
在英语教学中采用教育游戏教学策略，有利于解决英语课中用理论知识无法解决的一些知识问题；有利于学生充分调动身体的各个感官；有利于提高学生的动手实践能力，发挥学习的自觉性、主动性与创造性；有利于营造一种轻松、愉悦的氛围，让学生在不知不觉中学到知识，从而提高课堂教学效率，帮助教师完成教学任务；有利于促进教学方法策略的改进，促进构建新型课堂，推进素质教育的发展。
3.教育游戏教学策略被广泛应用
通过对周边学校的了解，采用教育游戏教学策略后，学生对学习英语的积极性大幅度提高，英语课现如今已经成为学生最喜欢的课程之一。学生对参与英语交流活动充满激情与活力，英语教师授课也变得越来越充满自信。越来越多的一线教师开始应用这样的方法教授课程，教师已经感受到了教育游戏教学策略的好处，不仅教学任务可以顺利完成，而且学生对知识打的掌握程度也越来越高。以前总是教师要求学生学习，教师必须通过布置课上活动内容等手段，强迫学生参与，而现在，参与英语交流活动，已经成为学生学习生活的一部分。
4.辩证看待
（1）对教育游戏教学，必须辩证看待，趋利避害，不可盲目
教育游戏教学策略的确起到了积极的作用，包括活跃了课堂气氛，强化了学生的学习效果，提高了课堂教学效率，但是凡事皆有利弊，我们不能一味地推崇一件事情，无论什么都应树立辩证的观点，辩证地、一分为二地看待，坚持两点论与重点论的统一，既要看到教育游戏教学策略积极的一面，又要看到其中弊端，趋利避害，扬长避短。
（2）教育游戏教学的弊端
由于其需要学生自己参与进去，它的效果就会受到学生个人能力的制约，每个人的能力是不一样的，自学能力高的，自然得到的益处就多，而自学能力低的，自然收到的益处就少。教育游戏教学策略毕竟属于新事物，对于传统的教师来说是一个极大挑战，能否真正适应这样的教学方法，不仅对于学生来说是艰巨的任务，对于教师而言更是巨大挑战；对于学校来说也是一样，由于学校的设施不同等级间配备不同，不同地区间存在差别，因此教育游戏教学策略的应用存在差异，这样的方法，若存在差异，那么它所发挥的效果大不相同；教育游戏教学是需要学生具有自觉性的，如果教师不加正确引导，或许会使部分学生产生懒惰思想，不仅成绩不会进步，甚至会出现倒退；教育游戏教学属于新的教学方式，不仅需要教师学生的配合，而且教育游戏教学的应用受到一些硬件设施的制约，同时会受到家长思想的制约，家长能否接受，这也是教育游戏教学策略能否实施的关键。
教育游戏教学策略的应用是一个长期的过程，绝对不是一蹴而就的，可谓任重道远，还需要不断坚持和继续完善。
三、结语
教育游戏教学策略，使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生形成感性知识，以人为本，营造教育游戏教学的学习氛围，提高课堂教学效率，促使学生主动学习，提高个人自身素质，提高科学文化修养和思想道德修养。但是教育游戏教学策略的弊端也不容忽视，学生、教师、家长及学校要各司其职，扬其长避其短，为教育游戏教学策略的实施营造良好环境，使其顺利有序地实施，为学生的健康发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（2）.
[2]周家福.关于小学英语课堂教学中运用游戏教学法的几点思考[J].华章，2011（29）.
[3]周苏.小学英语教学中的游戏运用[J].文理导航（下旬），2011（11）.
[4]魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J].现代教育技术，2009（1）.
[5]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）.
关键词： 小学英语教学 教学游戏 教学策略
一、什么是教育游戏
教育游戏是一种以教育为目的、游戏为手段的教学方法。它充分调动身体的各个器官参与学习，采用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生在愉快轻松的氛围中参与学习，从而激发学生学习兴趣。其在教学中具有形式多样、内容丰富、生动活泼、娱乐性强等特点，同时带有竞争因素，能够激发学生英语学习的兴趣，提高学生参与英语教学活动的积极性，有效促进学生全面发展，提高学生综合素质。
二、在小学英语教学中采用教育游戏策略的原因
1.从必要性的角度说
英语是一门实用性比较强的课程，单单依靠教师教授，是不足以让学生系统地、全面地、准确地掌握知识的。传统的教学方法主要以教师讲授为主，缺少了交流、练习等基本的学习手段，这样的教学方法的弊端十分明显。教育游戏教学策略的应用，突破了传统的教学模式，解决了传统教学方法的部分弊端，使英语学习的趣味性增强，大大激发了学生对英语学习的兴趣，提高了学生学习的自主性、主动性和创造性。
2.从重要性的角度说
在英语教学中采用教育游戏教学策略，有利于解决英语课中用理论知识无法解决的一些知识问题；有利于学生充分调动身体的各个感官；有利于提高学生的动手实践能力，发挥学习的自觉性、主动性与创造性；有利于营造一种轻松、愉悦的氛围，让学生在不知不觉中学到知识，从而提高课堂教学效率，帮助教师完成教学任务；有利于促进教学方法策略的改进，促进构建新型课堂，推进素质教育的发展。
3.教育游戏教学策略被广泛应用
通过对周边学校的了解，采用教育游戏教学策略后，学生对学习英语的积极性大幅度提高，英语课现如今已经成为学生最喜欢的课程之一。学生对参与英语交流活动充满激情与活力，英语教师授课也变得越来越充满自信。越来越多的一线教师开始应用这样的方法教授课程，教师已经感受到了教育游戏教学策略的好处，不仅教学任务可以顺利完成，而且学生对知识打的掌握程度也越来越高。以前总是教师要求学生学习，教师必须通过布置课上活动内容等手段，强迫学生参与，而现在，参与英语交流活动，已经成为学生学习生活的一部分。
4.辩证看待
（1）对教育游戏教学，必须辩证看待，趋利避害，不可盲目
教育游戏教学策略的确起到了积极的作用，包括活跃了课堂气氛，强化了学生的学习效果，提高了课堂教学效率，但是凡事皆有利弊，我们不能一味地推崇一件事情，无论什么都应树立辩证的观点，辩证地、一分为二地看待，坚持两点论与重点论的统一，既要看到教育游戏教学策略积极的一面，又要看到其中弊端，趋利避害，扬长避短。
（2）教育游戏教学的弊端
由于其需要学生自己参与进去，它的效果就会受到学生个人能力的制约，每个人的能力是不一样的，自学能力高的，自然得到的益处就多，而自学能力低的，自然收到的益处就少。教育游戏教学策略毕竟属于新事物，对于传统的教师来说是一个极大挑战，能否真正适应这样的教学方法，不仅对于学生来说是艰巨的任务，对于教师而言更是巨大挑战；对于学校来说也是一样，由于学校的设施不同等级间配备不同，不同地区间存在差别，因此教育游戏教学策略的应用存在差异，这样的方法，若存在差异，那么它所发挥的效果大不相同；教育游戏教学是需要学生具有自觉性的，如果教师不加正确引导，或许会使部分学生产生懒惰思想，不仅成绩不会进步，甚至会出现倒退；教育游戏教学属于新的教学方式，不仅需要教师学生的配合，而且教育游戏教学的应用受到一些硬件设施的制约，同时会受到家长思想的制约，家长能否接受，这也是教育游戏教学策略能否实施的关键。
教育游戏教学策略的应用是一个长期的过程，绝对不是一蹴而就的，可谓任重道远，还需要不断坚持和继续完善。
三、结语
教育游戏教学策略，使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生形成感性知识，以人为本，营造教育游戏教学的学习氛围，提高课堂教学效率，促使学生主动学习，提高个人自身素质，提高科学文化修养和思想道德修养。但是教育游戏教学策略的弊端也不容忽视，学生、教师、家长及学校要各司其职，扬其长避其短，为教育游戏教学策略的实施营造良好环境，使其顺利有序地实施，为学生的健康发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（2）.
[2]周家福.关于小学英语课堂教学中运用游戏教学法的几点思考[J].华章，2011（29）.
[3]周苏.小学英语教学中的游戏运用[J].文理导航（下旬），2011（11）.
[4]魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J].现代教育技术，2009（1）.
[5]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）.