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对我来说，此次参加教育部-微软（中国）“携手助学”在华中师范大学培训中心开展的为期十天的培训，真是机会难得，收获多多。
培训的第一部分“操作系统与网络管理”由余勇老师主讲。
余勇老师年轻、干练，对所讲的内容烂熟于心，运用自如。通过他的耐心讲解以及我们在他指导下的独立操练，我对Virtual PC、NetMeeting、系统还原、组策略管理、文件服务器的设置、域控制器设置等有了不少了解，也掌握了一些具体的操作和设置方法。
余勇老师在教学中常常会给出一些“出错信息对话框”，让大家去探索在什么情况下会出现这些对话框，怎样可以避免出现这些对话框。这种教学方法充满了实用性、启发性和探究性，大大地激发了学习者的学习热情。
余勇老师在归纳每一阶段的教学内容时，都使用了“思维导图”，让我大开眼界。这是一种具有创造性和高效性的授课方式，它用文字将老师的想法“画出来”，逻辑严密，条理清晰。在今后的教学中，我会更多地使用这样的教学方式。
余勇老师不允许我们把“XP”读成“叉辟”，也不允许把“Windows Server 2003 R2”说成“Windows 2003 Server R2”等。这样一丝不苟的治学态度与他灵活多变的教学方式相比，同样令在座的听课教师折服。
培训的第二部分“Office与教学应用”由马力老师主讲。马力老师风趣幽默、极富亲和力。他对Office的种种功能如数家珍。
在Word的讲解中，马老师一再强调“行文规范和工作流程”。马老师说：“只要你的要求是合理的，就一定能在Office中找到解决办法。”通过一些具体实例，我体会到了这个道理，如：样式和格式、选择性粘贴、多级符号、表格跨页、文档模板、自定义编号、批量修改、去掉“段落标志”等，确实可以使操作更加规范，效率更高。马老师还说：“凡有规律的重复，必有捷径可循”、“玩计算机要手慢点，眼快点”，我们在实际操作中都进一步体会到了这些道理。
在Excel的教学中，马老师也是一再强调“行为规范”：结构合理、数据准确，这是正确、高效地使用Excel的基石。自然语言公式、三维加法、表头跨页、“真结构、真数据”、“现有数据不要二次输入”、“流水账必须是连续数据，无空项”等，都是头一次听说，非常新鲜，细想想又是如此一语中的。
在PowerPoint的介绍中，马老师依旧是强调“规范流程”，强调做好PowerPoint的基础结构，他提出了“痛恨黑板搬家”的口号。也介绍了自制母板、多母板设置导航栏、流程线的绘制、组织结构图的制作、幻灯片备注的用法、双显示器的设置等技巧。
马老师不仅注重授业，更注重传道。他提出：要“借技术提升能力”——归纳总结的能力、提炼升华的能力、信息表达的能力。马老师还介绍了许多职场上做事的原则：老板只赏识功劳，从来不奖励苦劳；偷一个懒，丢了前程；不可以不用术语讲话；四种基本能力（行文能力、数据处理分析能力、演讲能力和处理事务的能力）……
在武汉，我们度过了难忘的十天。我感到这次培训偏重于技术层面，非常适合信息技术教师的需求。但是，这些信息技术教师将来的培训对象主要是学科教师，而“信息技术与课程的整合”对信息技术教师来说，是非常陌生，非常困难的。“学习的目的全在于应用”，我们的培训项目要保持活力，保持长盛不衰，应该在“信息技术与课程的整合”方面再投入些精力，这样能使广大的学科教师（应该是占教师总数的绝大多数）得到更多的益处。
培训的第一部分“操作系统与网络管理”由余勇老师主讲。
余勇老师年轻、干练，对所讲的内容烂熟于心，运用自如。通过他的耐心讲解以及我们在他指导下的独立操练，我对Virtual PC、NetMeeting、系统还原、组策略管理、文件服务器的设置、域控制器设置等有了不少了解，也掌握了一些具体的操作和设置方法。
余勇老师在教学中常常会给出一些“出错信息对话框”，让大家去探索在什么情况下会出现这些对话框，怎样可以避免出现这些对话框。这种教学方法充满了实用性、启发性和探究性，大大地激发了学习者的学习热情。
余勇老师在归纳每一阶段的教学内容时，都使用了“思维导图”，让我大开眼界。这是一种具有创造性和高效性的授课方式，它用文字将老师的想法“画出来”，逻辑严密，条理清晰。在今后的教学中，我会更多地使用这样的教学方式。
余勇老师不允许我们把“XP”读成“叉辟”，也不允许把“Windows Server 2003 R2”说成“Windows 2003 Server R2”等。这样一丝不苟的治学态度与他灵活多变的教学方式相比，同样令在座的听课教师折服。
培训的第二部分“Office与教学应用”由马力老师主讲。马力老师风趣幽默、极富亲和力。他对Office的种种功能如数家珍。
在Word的讲解中，马老师一再强调“行文规范和工作流程”。马老师说：“只要你的要求是合理的，就一定能在Office中找到解决办法。”通过一些具体实例，我体会到了这个道理，如：样式和格式、选择性粘贴、多级符号、表格跨页、文档模板、自定义编号、批量修改、去掉“段落标志”等，确实可以使操作更加规范，效率更高。马老师还说：“凡有规律的重复，必有捷径可循”、“玩计算机要手慢点，眼快点”，我们在实际操作中都进一步体会到了这些道理。
在Excel的教学中，马老师也是一再强调“行为规范”：结构合理、数据准确，这是正确、高效地使用Excel的基石。自然语言公式、三维加法、表头跨页、“真结构、真数据”、“现有数据不要二次输入”、“流水账必须是连续数据，无空项”等，都是头一次听说，非常新鲜，细想想又是如此一语中的。
在PowerPoint的介绍中，马老师依旧是强调“规范流程”，强调做好PowerPoint的基础结构，他提出了“痛恨黑板搬家”的口号。也介绍了自制母板、多母板设置导航栏、流程线的绘制、组织结构图的制作、幻灯片备注的用法、双显示器的设置等技巧。
马老师不仅注重授业，更注重传道。他提出：要“借技术提升能力”——归纳总结的能力、提炼升华的能力、信息表达的能力。马老师还介绍了许多职场上做事的原则：老板只赏识功劳，从来不奖励苦劳；偷一个懒，丢了前程；不可以不用术语讲话；四种基本能力（行文能力、数据处理分析能力、演讲能力和处理事务的能力）……
在武汉，我们度过了难忘的十天。我感到这次培训偏重于技术层面，非常适合信息技术教师的需求。但是，这些信息技术教师将来的培训对象主要是学科教师，而“信息技术与课程的整合”对信息技术教师来说，是非常陌生，非常困难的。“学习的目的全在于应用”，我们的培训项目要保持活力，保持长盛不衰，应该在“信息技术与课程的整合”方面再投入些精力，这样能使广大的学科教师（应该是占教师总数的绝大多数）得到更多的益处。