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【内容摘要】通过初中语文的教学，不仅可以有效地培养初中生的语言表达能力，而且可以丰富学生的文化知识。但是在初中语文的教学中，一些学生缺乏学习的积极性，主动学习的意识较弱。通过激励式教学在初中语文教学的应用，可以有效地提高学生学习的热情，有助于教师充分的调动学生的积极性。因此激励式教学受到初中教育人士的广泛关注，相关教师需要重视激励式教学的应用。本文将讲述激励式教学的优越性，在语文教学中开展激励式教学的有效性策略。
【关键词】激励式教学 初中语文 有效性策略
在语文教学过程中，影响学生学习效率的提高最主要的因素就是学生的学习兴趣问题，学生难以表现高昂的学习兴趣，使学生在学习过程中被动的进行知识的汲取，这样的对学习效率的提升造成了直接的影响。因此提高学生的学习兴趣显得尤为重要，随着教育事业的蓬勃发展，许多新型的教学模式开始应用与教学中，通过激励式教学在初中语文教学的应用，教师通过课堂导入、鼓舞学生信心等一定的方式有效的提高了学生的学习热情，使学生主动地参与到学习中，主动地进行知识的汲取，这样对学习效率的提高有积极的促进作用。
一、激励式教学应用的优越性
1.提高学生的学习信心
教师通过在课堂中带入一些有趣的故事等一些具有趣味性的实例，可以吸引学生的兴趣，从而可以有效的提高学生的学习热情，可以主动地参与到学习中。激励式教学就是在学生认为自己的基础较为薄弱，无法有效地提高自己的成绩，逐渐对自己失去信心，从而也带动着学习兴趣的消磨，教师通过鼓励这些学生，点燃这些学生的信心，认为自己是可以取得理想的成绩的，学生有了足够的信心，学生的学习热情也会提高，这样有利于对知识的吸收和实践运用，对自身的成绩以及能力的提高有积极的促进作用。
2.可以很好地提高教学质量
学习兴趣与学习效率的提高有直接的联系。通过激励式教学在初中语文的应用可以有效地提高学生的学习兴趣，从而带动自身语文成绩以及综合能力的提升。在语文的学习中，由于学生的理解能力较为薄弱，所以很难对教材的一些文章的主旨有正确的了解或者发掘不出文章的主旨，这样学生就会失去继续思考的兴趣，就不会投入更多的精力与时间进行思考、探究，这样不仅不利于学生对这篇文章的了解而且对学生思考探索能力的提升有一定的影响。通过激励式教学教师可以通过一定的方式进行引导，使学生可以有正确的思考方向，从而使学生可以继续的进行思考，这样有利于学生思维能力的提升。
二、激励式教学应用于初中语文教学的有效性策略
1.教师需要改进传统的教学观念
在传统的初中语文教学中，大多教师都是采用单一的教学方式进行美术的教学，这样的教学方式不仅影响了教学质量以及学生的学习效率的提高，而且使学生在语文学习中很难表现出充足的积极性。因此改进教师的教学观念显得尤为重要，而且改变教师的传统教学观念是优化教学的前提，教师需要认识到教学中的不足，，从而可以更加有效的进行教学的优化。教师可以采取在语文课堂中导入一些有关教学内容的幽默实例，这样有利于活跃讲课的氛围，提高学生的参与兴趣。教师也可以通过多媒体设备播放一些与所讲的文章的背景故事的短片，这样既有利于提高学生的学习积极性，而且有利于学生对文章的理解。因此相关教师需要转变自己的教学观念，重视激励式教学的应用。
2.全面做好课前的准备事项
在开展激励式教学之前教师需要投入足够的精力与时间进行激励式教学的准备工作，例如进行有效的课堂导入时需要最学生的兴趣爱好进行深入的调查，通过结合学生的普遍的兴趣爱好进行合适的课堂导入，这样有利于提高学生的兴趣，从而教师可以充分的调动学生的积极性。而且教师的课堂导入需要结合讲课内容，所选取的资源需要符合初中学的理解能力，这样不但有利于学生积极性的提高，使学生主动地参与到接下来的讲课中，而且对学生知识的吸收也有良好的促进作用。
3.加强与学生的交流
在当前的初中语文的讲课中，一些教师都忽略了师生之间互通的重要性，这样不仅导致课堂变得沉闷，不利于教学质量的提高，而且不利于教师掌握学生对所讲课文的理解程度。因此，在教学中，教师需要加强与学生之间的交流，这样可以有效地提高课堂的氛围，教师通过与学生之间的交流，很好的把握学生的理解程度，从容决定是否需要放慢讲课的步伐，这样对学生的理解和吸收与积极的促进作用，而且加强师生之间的，还有助于拉近师生之间的关系，促进激励式教学的有效开展。通过交流，教师也很容易发现学生存在的心理等问题，在学习中，一些学生很容易出现心理方面的问题，所以教师还需要及时发现并给与鼓励，让学生有信心积极地投入到学习中，不断的努力，去提高自己的成绩和能力。
结语
学生很难在语文学习中表现充足的学习兴趣，这直接影响了学生学习效率以及学习成績的提高。通过激励式教学在语文教学的应用，可以有效地提高学生学习兴趣问题，在课堂中教师可以采取新颖的教学模式进行教学，促进学生积极性的提高，使学生可以主动地进行知识的汲取。教师在开展激励式教学之前需要教师投入足够的精力与时间进行激励式教学的准备工作。在教学中教师当发现一些学生由于没有取得相应的成绩而气馁，教师就需要及时给与鼓励，使学生有信心继续提高自己成绩。
【参考文献】
[1] 郭艳君. 浅谈数学激励式教学方法[J]. 基础教育论坛（综合版），2014（7）.
[2] 江小强. 初中语文教学中激励模式的运用[J]. 语文天地（初中版），2016.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区震泽初级中学）
【关键词】激励式教学 初中语文 有效性策略
在语文教学过程中，影响学生学习效率的提高最主要的因素就是学生的学习兴趣问题，学生难以表现高昂的学习兴趣，使学生在学习过程中被动的进行知识的汲取，这样的对学习效率的提升造成了直接的影响。因此提高学生的学习兴趣显得尤为重要，随着教育事业的蓬勃发展，许多新型的教学模式开始应用与教学中，通过激励式教学在初中语文教学的应用，教师通过课堂导入、鼓舞学生信心等一定的方式有效的提高了学生的学习热情，使学生主动地参与到学习中，主动地进行知识的汲取，这样对学习效率的提高有积极的促进作用。
一、激励式教学应用的优越性
1.提高学生的学习信心
教师通过在课堂中带入一些有趣的故事等一些具有趣味性的实例，可以吸引学生的兴趣，从而可以有效的提高学生的学习热情，可以主动地参与到学习中。激励式教学就是在学生认为自己的基础较为薄弱，无法有效地提高自己的成绩，逐渐对自己失去信心，从而也带动着学习兴趣的消磨，教师通过鼓励这些学生，点燃这些学生的信心，认为自己是可以取得理想的成绩的，学生有了足够的信心，学生的学习热情也会提高，这样有利于对知识的吸收和实践运用，对自身的成绩以及能力的提高有积极的促进作用。
2.可以很好地提高教学质量
学习兴趣与学习效率的提高有直接的联系。通过激励式教学在初中语文的应用可以有效地提高学生的学习兴趣，从而带动自身语文成绩以及综合能力的提升。在语文的学习中，由于学生的理解能力较为薄弱，所以很难对教材的一些文章的主旨有正确的了解或者发掘不出文章的主旨，这样学生就会失去继续思考的兴趣，就不会投入更多的精力与时间进行思考、探究，这样不仅不利于学生对这篇文章的了解而且对学生思考探索能力的提升有一定的影响。通过激励式教学教师可以通过一定的方式进行引导，使学生可以有正确的思考方向，从而使学生可以继续的进行思考，这样有利于学生思维能力的提升。
二、激励式教学应用于初中语文教学的有效性策略
1.教师需要改进传统的教学观念
在传统的初中语文教学中，大多教师都是采用单一的教学方式进行美术的教学，这样的教学方式不仅影响了教学质量以及学生的学习效率的提高，而且使学生在语文学习中很难表现出充足的积极性。因此改进教师的教学观念显得尤为重要，而且改变教师的传统教学观念是优化教学的前提，教师需要认识到教学中的不足，，从而可以更加有效的进行教学的优化。教师可以采取在语文课堂中导入一些有关教学内容的幽默实例，这样有利于活跃讲课的氛围，提高学生的参与兴趣。教师也可以通过多媒体设备播放一些与所讲的文章的背景故事的短片，这样既有利于提高学生的学习积极性，而且有利于学生对文章的理解。因此相关教师需要转变自己的教学观念，重视激励式教学的应用。
2.全面做好课前的准备事项
在开展激励式教学之前教师需要投入足够的精力与时间进行激励式教学的准备工作，例如进行有效的课堂导入时需要最学生的兴趣爱好进行深入的调查，通过结合学生的普遍的兴趣爱好进行合适的课堂导入，这样有利于提高学生的兴趣，从而教师可以充分的调动学生的积极性。而且教师的课堂导入需要结合讲课内容，所选取的资源需要符合初中学的理解能力，这样不但有利于学生积极性的提高，使学生主动地参与到接下来的讲课中，而且对学生知识的吸收也有良好的促进作用。
3.加强与学生的交流
在当前的初中语文的讲课中，一些教师都忽略了师生之间互通的重要性，这样不仅导致课堂变得沉闷，不利于教学质量的提高，而且不利于教师掌握学生对所讲课文的理解程度。因此，在教学中，教师需要加强与学生之间的交流，这样可以有效地提高课堂的氛围，教师通过与学生之间的交流，很好的把握学生的理解程度，从容决定是否需要放慢讲课的步伐，这样对学生的理解和吸收与积极的促进作用，而且加强师生之间的，还有助于拉近师生之间的关系，促进激励式教学的有效开展。通过交流，教师也很容易发现学生存在的心理等问题，在学习中，一些学生很容易出现心理方面的问题，所以教师还需要及时发现并给与鼓励，让学生有信心积极地投入到学习中，不断的努力，去提高自己的成绩和能力。
结语
学生很难在语文学习中表现充足的学习兴趣，这直接影响了学生学习效率以及学习成績的提高。通过激励式教学在语文教学的应用，可以有效地提高学生学习兴趣问题，在课堂中教师可以采取新颖的教学模式进行教学，促进学生积极性的提高，使学生可以主动地进行知识的汲取。教师在开展激励式教学之前需要教师投入足够的精力与时间进行激励式教学的准备工作。在教学中教师当发现一些学生由于没有取得相应的成绩而气馁，教师就需要及时给与鼓励，使学生有信心继续提高自己成绩。
【参考文献】
[1] 郭艳君. 浅谈数学激励式教学方法[J]. 基础教育论坛（综合版），2014（7）.
[2] 江小强. 初中语文教学中激励模式的运用[J]. 语文天地（初中版），2016.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区震泽初级中学）