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初中阶段是学生价值观念和性格养成的黄金时期，初中思想品德作为一门德育科目，在培养学生的思想道德意识和塑造学生的人格方面具有重要的意义。随着社会的快速发展，网络、媒体等媒介中存在的大量负面信息严重侵蚀着青少年的健康成长。在这样的背景下，传统的思想品德教学模式和教育理念已经不能满足当下教育对思想品德教育的要求。因此，改变传统的教学理念，打破常规的初中思想品德教学模式势在必行。下面从案例教学入手，就如何提高初中思想品德教学的质量提出了一些新的做法。
一、传统思想品德教学现状
传统的思想品德教学现状主要表现在两个方面，一方面教学模式单一，另一方面教学效果达不到要求。首先，在传统的初中思想品德教学中，教师往往是课堂教学的主体，学生始终处于被动的接受知识状态。虽然初中思想品德教材中有许多有趣的章节，但是由于采用“满堂灌”的说教模式很难激发学生听课的兴趣，学习效果自然得不到有效地提高；其次，在开展思想品德课堂教学时，教师采用的教学方法或教学内容不当，致使学生听课效率不高，学生大都感觉思想品德课是一门枯燥、乏味的课程，所以他们宁愿上课做其他的事情，也不愿意听课，思想品德的学习能力得不到有效地提升。
二、初中思想品德教学模式创新探索
1.秉承案例，探索课堂教学新模式
通过案例教学的引入，可以有效地激发学生学习思想品德的兴趣，发挥学生学习的自主性，提高他们分析和解决问题的能力。具体的方法包括以下几个方面：
首先，教师需要结合思想品德教材来为学生们选取一些贴近生活的案例，尤其是那些具有教育意义的生活案例。由于这些案例与学生的生活具有紧密的联系，学生的学习兴趣会得到有效地激发，从而促使学生积极主动地投入到思想品德课堂的学习和讨论中。在案例选择方面，教师需要本着实践性、实效性、针对性和方向性原则。例如，教师在讲授有关“诚信”部分内容的时候，可以选取学生在考试中作弊以及社会中存在的学历造假问题等来作为课堂教学的案例。又如在讲授有关“爱国主义”方面内容的时候，教师可以选取钓鱼岛问题、中日以及中美关系等问题作为教学的案例，由于这些案例均与当下的社会生活息息相关，学生讨论的过程中也会更有争议性。通过学生们激烈的讨论和交流，学生的诚信和爱国主义教育将得到切实地落实。
其次，教师要对学生的学习模式进行创新。在开展思想品德课堂教学的过程中，教师要将课堂归还学生，让学生成为课堂的主体，重视学生个体思想的交流和表达。采取恰当的手段和方式来发挥学生学习的主动性，使其可以灵活运用自己所学的知识来解决有关的问题。同时，学生们对案例进行讨论的过程中，他们会不可避免的产生争执，这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学生们对于相关思想品德知识的认识，在无形中塑造其价值观念和道德意识。
再次，要探索课堂教学新模式。新型的教学模式是以学生为教学主体，教师充当学生的辅助者。教师要积极为学生组织一些适合学生讨论的课堂条件，并适时引导学生学习的思路。在小组讨论结束后，要积极组织班级学生开展心得交流，深化学生对于所学知识的理解和认识。例如，可以以报告、辩论或者演讲等形式来开展班级间的交流，教师再对这次案例做最后的点评，在理论的高度上给学生们进行恰当的指导。
2.强化初中思想品德教学的实效性
在初中思想品德课堂教学中，教师要注重案例选取的实效性，这样有利于激发学生学习思想品德的兴趣，同时也能够在有限的时间内提高学生处理问题的能力，这对于学生价值观念、道德意识以及人生理想的形成具有重要的意义。
例如，在讲授有关“承担责任，服务社会”方面的知识时，教师需要从实际出发，选择的案例要特别注重实效性，如学生应对社会、家庭负责等，同时也可以引入当下社会和网络中的一些素材，通过对不良信息的剖析使学生明辨是非，远离不良信息，树立正确的人生观、价值观和世界观。此外，为了进一步提高思想品德课堂教学质量，我们需要采取多种教学手段和模式来开展思想品德教学。传统的教学质量不高的一个主要原因就是由于教学模式过于单一。因此，除了要在案例内容上注重实效性外，还要选择多种教学手段。在思想品德课堂教学的过程中，采用多种思想品德学习方式相结合，并充分利用网络这一现代化科技手段，从根本上改变传统思想品德学习中的单调性，增强学生学习的探索性、合作性和自主性，使学生可以自主投入到学习中。
总之，随着课程改革的推进，传统的思想品德教学模式和教育理念已经不能满足当下教育对思想品德教育要求。在新课改的背景下，彻底打破传统的教学模式，改变教师的教学方法，在教学中选取贴近生活的案例，以分析案例的方式来增强思想品德学习的实效性，激发学生学习思想品德的兴趣，活跃课堂的气氛，提高学生学习的主动性和积极性，使学生树立正确的道德意识和人生价值观，为社会提供合格的人才。
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）
一、传统思想品德教学现状
传统的思想品德教学现状主要表现在两个方面，一方面教学模式单一，另一方面教学效果达不到要求。首先，在传统的初中思想品德教学中，教师往往是课堂教学的主体，学生始终处于被动的接受知识状态。虽然初中思想品德教材中有许多有趣的章节，但是由于采用“满堂灌”的说教模式很难激发学生听课的兴趣，学习效果自然得不到有效地提高；其次，在开展思想品德课堂教学时，教师采用的教学方法或教学内容不当，致使学生听课效率不高，学生大都感觉思想品德课是一门枯燥、乏味的课程，所以他们宁愿上课做其他的事情，也不愿意听课，思想品德的学习能力得不到有效地提升。
二、初中思想品德教学模式创新探索
1.秉承案例，探索课堂教学新模式
通过案例教学的引入，可以有效地激发学生学习思想品德的兴趣，发挥学生学习的自主性，提高他们分析和解决问题的能力。具体的方法包括以下几个方面：
首先，教师需要结合思想品德教材来为学生们选取一些贴近生活的案例，尤其是那些具有教育意义的生活案例。由于这些案例与学生的生活具有紧密的联系，学生的学习兴趣会得到有效地激发，从而促使学生积极主动地投入到思想品德课堂的学习和讨论中。在案例选择方面，教师需要本着实践性、实效性、针对性和方向性原则。例如，教师在讲授有关“诚信”部分内容的时候，可以选取学生在考试中作弊以及社会中存在的学历造假问题等来作为课堂教学的案例。又如在讲授有关“爱国主义”方面内容的时候，教师可以选取钓鱼岛问题、中日以及中美关系等问题作为教学的案例，由于这些案例均与当下的社会生活息息相关，学生讨论的过程中也会更有争议性。通过学生们激烈的讨论和交流，学生的诚信和爱国主义教育将得到切实地落实。
其次，教师要对学生的学习模式进行创新。在开展思想品德课堂教学的过程中，教师要将课堂归还学生，让学生成为课堂的主体，重视学生个体思想的交流和表达。采取恰当的手段和方式来发挥学生学习的主动性，使其可以灵活运用自己所学的知识来解决有关的问题。同时，学生们对案例进行讨论的过程中，他们会不可避免的产生争执，这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学生们对于相关思想品德知识的认识，在无形中塑造其价值观念和道德意识。
再次，要探索课堂教学新模式。新型的教学模式是以学生为教学主体，教师充当学生的辅助者。教师要积极为学生组织一些适合学生讨论的课堂条件，并适时引导学生学习的思路。在小组讨论结束后，要积极组织班级学生开展心得交流，深化学生对于所学知识的理解和认识。例如，可以以报告、辩论或者演讲等形式来开展班级间的交流，教师再对这次案例做最后的点评，在理论的高度上给学生们进行恰当的指导。
2.强化初中思想品德教学的实效性
在初中思想品德课堂教学中，教师要注重案例选取的实效性，这样有利于激发学生学习思想品德的兴趣，同时也能够在有限的时间内提高学生处理问题的能力，这对于学生价值观念、道德意识以及人生理想的形成具有重要的意义。
例如，在讲授有关“承担责任，服务社会”方面的知识时，教师需要从实际出发，选择的案例要特别注重实效性，如学生应对社会、家庭负责等，同时也可以引入当下社会和网络中的一些素材，通过对不良信息的剖析使学生明辨是非，远离不良信息，树立正确的人生观、价值观和世界观。此外，为了进一步提高思想品德课堂教学质量，我们需要采取多种教学手段和模式来开展思想品德教学。传统的教学质量不高的一个主要原因就是由于教学模式过于单一。因此，除了要在案例内容上注重实效性外，还要选择多种教学手段。在思想品德课堂教学的过程中，采用多种思想品德学习方式相结合，并充分利用网络这一现代化科技手段，从根本上改变传统思想品德学习中的单调性，增强学生学习的探索性、合作性和自主性，使学生可以自主投入到学习中。
总之，随着课程改革的推进，传统的思想品德教学模式和教育理念已经不能满足当下教育对思想品德教育要求。在新课改的背景下，彻底打破传统的教学模式，改变教师的教学方法，在教学中选取贴近生活的案例，以分析案例的方式来增强思想品德学习的实效性，激发学生学习思想品德的兴趣，活跃课堂的气氛，提高学生学习的主动性和积极性，使学生树立正确的道德意识和人生价值观，为社会提供合格的人才。
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）