【摘 要】
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摘要：为了使语文教学能够满足学生发展的需要，语文教师需要重视儿歌教学的重要作用，转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，为学生的语文学习提供有利条件。基于此，本文提出一系列儿歌教学策略，旨在培养学生的语文学习能力。关键词：小学语文;儿歌教学;创造性思维中图分类号：G4 文献标识码：A引言语文是学生学习的基础性学科，除此之外，学习语文还能使学生学会如何与人交流以及如何处理人际关系，在学习阶段发挥着不可忽视的重要作用。随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学语文教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学
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摘要：为了使语文教学能够满足学生发展的需要，语文教师需要重视儿歌教学的重要作用，转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，为学生的语文学习提供有利条件。基于此，本文提出一系列儿歌教学策略，旨在培养学生的语文学习能力。
关键词：小学语文;儿歌教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文是学生学习的基础性学科，除此之外，学习语文还能使学生学会如何与人交流以及如何处理人际关系，在学习阶段发挥着不可忽视的重要作用。随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学语文教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的语文知识，并且要培养学生的语文学习兴趣，使学生的语文学习更加轻松。因此，本文提出了一系列小学语文课儿歌教学的教学策略。
一、引导学生自主创编儿歌，培养学生创造性思维
小学阶段的学生思维比较活跃，接受新知识的能力较强。素质教育下的小学语文教学要求要重视学生的主体地位，使学生成为语文课堂学习中的主人，爱上语文课堂教学。在小学低年级的语文教学中，有不少朗朗上口的儿歌，在学习儿歌时，学生往往在儿歌情绪潜移默化的感染下，想要通过儿歌表达自己的学习体会。语文教师要在日常的教学中有意识的引导学生，使学生能够在语文课堂教学中敢于表达，发挥学生的主观能动性。语文教师可以鼓励学生对儿歌进行改编，结合所学过的语文知识，使儿歌的内容更加有趣，不仅能够使学生意识到语文学习中的趣味性，积极主动地学习语文，并且有利于培养学生的创新意识，彰显小学语文的重要教学价值。此外，小学阶段的学生具有强烈的好胜心，希望通过自己的努力能够得到语文教师的表扬。语文教师可以对儿歌改编的内容丰富、学习态度认真的学生进行表扬，这样能够引起其他学生思想上的共鸣，使学生努力学习语文，在以后的语文教学中能够对儿歌改编环节引起充分重视，根据自己的学习感受和感悟大胆改编儿歌，促进学生各方面能力的有效提升。比如在学习部编版小学一年级语文《小青蛙》一课时，主要是让学生认识课文中的生词，有感情地朗读课文。语文教师可以为学生详细讲解，使学生知道青蛙是益虫，要保护青蛙。在学习完儿歌之后，语文教师可以将学生分为人数相等的小组，让学生进行相互交流，谈论该如何保护青蛙，并且根据青蛙的特点和自己学习这篇课文的感悟，将儿歌进行改编，比一比哪一小组的儿歌改编内容比较丰富。通过这种形式，能够有效激发学生的求知欲，增加语文课堂教学的趣味性，有利于学生思维的发散，培养学生的创新意识。
二、通过引导使学生体会儿歌内在意涵，深化语文学习
在现阶段的语文教材中，大多数课文内容都比较丰富，通过引入儿歌，能够将具体的动作表现出来。在以往的语文教学中，语文教师为了使学生能够快速掌握语文知识，对于学生语文知识的讲解过于详细，反而容易将学生的思维限制在条条框框之中，不利于学生思维的发散。对此，语文教师要积极创新教学手段，可以在儿歌教学中让学生通过动作的表演，表达自己的感悟，体会儿歌中所要表达的思想感情，深化语文知识的学习。在儿歌教学中进行表演，能够提高学生在语文教学中的参与感，打破传统语文教学枯燥、乏味的局面，使学生通过动作、神态、表情等一系列肢体语言表达自己对儿歌的理解，凸显学生的主体地位。比如在学习部编版小学一年级语文《树和喜鹊》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够认识生字生词，体会文章中喜鹊心情的变化。语文教师可以让学生找出课文中表达喜鹊心情的词语，例：孤单、快乐等，让学生思考一下为什么树和喜鹊都变得快乐了？认真读一读树和喜鹊变得快乐的句子。然后播放儿歌，让学生将自己想象成喜鹊，通过动作来表现喜鹊心理的一系列变化。通过这种形式，能够使学生积极参与到语文课堂教学活动中，为学生的语文学习营造良好的学习氛围。
三、利用信息技术的优势进行儿歌教学，激发学习兴趣
多媒体能够通过视频、音乐、图片等形式将学生带入到特定的儿歌教学情境之中，使学生仿佛身临其中，在多重感官的刺激下激发情感体验，调动学生的语文学习积极性。在儿歌教学中运用多媒体教学，能够将语文知识由繁化简、由抽象化为具体，帮助学生学习语文。多媒体作为一种新型的教学手段，内容比较丰富，教学形式多样化，画面感较强，能够将儿歌中的内容通过动态的形式展现出来，可以在很大程度上提高学生的语文学习兴趣，使学生全身心地投入语文学习中。此外，多媒体的出现，丰富了学生的語文学习视野，开拓了学生的语文学习渠道，语文教师要在儿歌教学中融入多媒体教学，使学生能够探索到更多新的语文知识。比如在学习部编版小学一年级语文的语文园地五中《悯农》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够正确、流利地背诵古诗，理解古诗中的意思。古诗年代比较久远，对于学生来说可能比较难以理解。语文教师可以用多媒体播放关于古诗的儿歌视频，让学生通过观看一幅幅的图片，在聆听儿歌的同时体会古诗的含义。然后可以让学生学习儿歌，学习儿歌的同时能够相应地对古诗进行记忆，从而使语文课堂教学达到良好的教学效果。
结论
综上所述，在教育发展的新形势下，将儿歌教学与语文教学进行有机结合，能够促进学生的语文学习，是提高语文教学质量的重要教学手段。对此，语文教师要深入了解学生的身心发展特点，立足于学生的实际情况，通过多种方法和手段，在教学实践中探索出适合学生的语文儿歌教学方法，因材施教，不断培养学生的语文学习兴趣，真正意识到儿歌教学在小学语文教学中的重要作用，为学生语文学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献
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