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摘要：伴随着计算机信息技术的不断进步，电脑教育游戏能否应用在小学信息技术的教学课堂中引发了很多人的探讨和研究。怎样可以选到一款既能激发学生兴趣，又能让学生在玩耍中有所收获的电脑教育游戏便成为首要研究问题。文章对什么样的游戏适合应用于小学信息技术教学，这些游戏具有怎样的优势和特性，应用于小学信息技术课堂的电脑游戏的难度和竞技性应该怎样把控等问题进行研究。
关键词：电脑教育游戏;小学信息技术;应用
引言
伴随着教育改革的深入和信息技术的发展，将电脑教育游戏应用到小学信息教育课堂得到了广大教师的重视。不少人认为合适的电脑教育游戏可以让信息技术课堂更加丰富有趣，这对激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养动手能力，开拓思维都具有十分重要的影响。选择一款合适的教育游戏，让他们在玩耍中获取知识，提高学习效率，调动积极性的同时，又不会耽误完成教学任务，是老师和同学之间达到双赢的一种途径。
一、适合教学的游戏选择
教育游戏顾名思义是需要起到教学作用的游戏，因此选择合适的游戏十分重要。选择游戏的质量决定了它在教学任务中带给学生们的知识和影响。以识字游戏为例，识字对于小学生来说是困难的，汉字多且杂，难理解更加难记住，他们可能会产生抵触心理，不愿意学习汉字。而“金山打字通”等汉字游戏的应用改变了这个现象。他们在游戏中发现了汉字的魅力，激发了学习兴趣，逐渐由排斥转变为感兴趣再变成喜欢。这无疑帮助老师解决了巨大的难题。电脑教育游戏能否应用于教学这个问题一直在研究讨论的原因在于它是否真的有助于学习，怎样才能保证学生不会沉迷于此，所以选择合适的游戏是尤为重要的。
二、游戏操作的难易程度
电脑教育游戏的宗旨是帮助学生将复杂的问题兴趣化，但如果游戏操作起来十分困难，甚至难过教学内容本身，那么便失去了游戏教学的意义。所以教育游戏操作要简单，要容易理解和掌握，这样才能让孩子们参与到游戏中，在游戏中获取知识。而且教育游戏通关条件的设置也要由简至繁，简单的关卡便于他们掌握游戏方法，逐渐变难，激发兴趣并从中获得更多知识。如果是过于简单的关卡，会失去游戏的挑战性，导致学生逐渐失去兴趣。而如果全部是复杂的关卡，学生开始游戏就不能通关，他们便会选择放弃。所以小学生的心理需求在游戏的选择上也是十分重要的参考依据。
三、选择游戏的特点
（一）趣味性
在小学生信息技术教学中加入电脑教育游戏的主要目的是提高课堂的趣味性，让学生更加感兴趣。所以游戏首先需要做到的就是趣味性，让他们愿意加入游戏教学中。老师在平时教学中观察学生的学习状态，例如在数学计算教学中，由于题目较难，会厌学甚至排斥数学课，这时适当引入游戏教学，让原本困难枯燥的课程转向趣味化，以此提高学习积极性，让他们在游戏中解决难题，这有利于消解他们对数学的排斥[1]。
（二）参与性
教育游戏要提高学生的参与度，普通教学最大的特点就是老师在讲台上单方面输出，学生在下面接收。所以引入游戏教学就要改善这个问题，学生参与到游戏互动中，提高学习效率，同样体现教育游戏的价值。
（三）健康性
教育游戏在选择上必须是健康的，有利于学生成长的。因为小学生对事物认知不成熟，对是非的辨识度不够，这也是老师和家长排斥游戏教育的原因之一，他们担心不健康的游戏对孩子成长和心理产生负面影响。因此电脑教育游戏必须传达积极的态度和健康的内容。任何有关暴力、色情、赌博的内容都不得出现在教育游戏中。孩子健康成长，积极向上是教育行业的基本原则和首要任务。
四、 选择游戏的难度
教育游戏的难度要根据对学生心理需求的分析进行设定。应用于小学生教学活动的游戏难度一定不能太高，他们智力发育不完全，难度大的游戏应用起来困难，他们很有可能会放弃学习[2]。而简单的游戏又不具备挑战性，小学生会不感兴趣也不利于教学应用。例如识字游戏在设定上就要分等级，且每个等级也要逐渐变难。等级按照识字数量和难易划分，低年级的学生在难度高的等级通关就十分困难，而在难度低的等级就容易些。如果游戏总是不能通过会打击他们的积极性，造成对游戏的排斥心理。因此，教育游戏的难度设定要恰当，高低分级，由简至繁有利于学生在游戏中获得知识。也有利于激发他们对困难的挑战心理而不是一味逃避。
五、选择游戏的竞技度
应用于教学的游戏带有一定的竞技色彩，有利于提高学生的兴趣和积极性。小学生是最愿意相互比赛的群体，他们愿意互相比较成绩、高矮、甚至三餐。所以教育游戏适当的加入一些具有竞技性的模块，且竞赛设置奖惩机制，在教学课堂中学生竞赛识字、算数、打字速度等，这可以充分调动他们学习的积极性，更有利于获取知识，在游戏中进步[3]。
结束语
综上所述，将电脑游戏应用到小学信息技术教育中对学生学习有积极的影响，当教育人员根据需求对游戏难度、特点、操作等各方面进行参考后，选择出适合的教育游戏，并敦促学生在游戏中学习，使电脑教育游戏在学习中发挥积极作用。
参考文献
[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，207：94-95.
[2]宋佳鳳.游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究[D].上海师范大学，2015.
[3]王小辉.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].名师在线，2017，13：85-86.
关键词：电脑教育游戏;小学信息技术;应用
引言
伴随着教育改革的深入和信息技术的发展，将电脑教育游戏应用到小学信息教育课堂得到了广大教师的重视。不少人认为合适的电脑教育游戏可以让信息技术课堂更加丰富有趣，这对激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养动手能力，开拓思维都具有十分重要的影响。选择一款合适的教育游戏，让他们在玩耍中获取知识，提高学习效率，调动积极性的同时，又不会耽误完成教学任务，是老师和同学之间达到双赢的一种途径。
一、适合教学的游戏选择
教育游戏顾名思义是需要起到教学作用的游戏，因此选择合适的游戏十分重要。选择游戏的质量决定了它在教学任务中带给学生们的知识和影响。以识字游戏为例，识字对于小学生来说是困难的，汉字多且杂，难理解更加难记住，他们可能会产生抵触心理，不愿意学习汉字。而“金山打字通”等汉字游戏的应用改变了这个现象。他们在游戏中发现了汉字的魅力，激发了学习兴趣，逐渐由排斥转变为感兴趣再变成喜欢。这无疑帮助老师解决了巨大的难题。电脑教育游戏能否应用于教学这个问题一直在研究讨论的原因在于它是否真的有助于学习，怎样才能保证学生不会沉迷于此，所以选择合适的游戏是尤为重要的。
二、游戏操作的难易程度
电脑教育游戏的宗旨是帮助学生将复杂的问题兴趣化，但如果游戏操作起来十分困难，甚至难过教学内容本身，那么便失去了游戏教学的意义。所以教育游戏操作要简单，要容易理解和掌握，这样才能让孩子们参与到游戏中，在游戏中获取知识。而且教育游戏通关条件的设置也要由简至繁，简单的关卡便于他们掌握游戏方法，逐渐变难，激发兴趣并从中获得更多知识。如果是过于简单的关卡，会失去游戏的挑战性，导致学生逐渐失去兴趣。而如果全部是复杂的关卡，学生开始游戏就不能通关，他们便会选择放弃。所以小学生的心理需求在游戏的选择上也是十分重要的参考依据。
三、选择游戏的特点
（一）趣味性
在小学生信息技术教学中加入电脑教育游戏的主要目的是提高课堂的趣味性，让学生更加感兴趣。所以游戏首先需要做到的就是趣味性，让他们愿意加入游戏教学中。老师在平时教学中观察学生的学习状态，例如在数学计算教学中，由于题目较难，会厌学甚至排斥数学课，这时适当引入游戏教学，让原本困难枯燥的课程转向趣味化，以此提高学习积极性，让他们在游戏中解决难题，这有利于消解他们对数学的排斥[1]。
（二）参与性
教育游戏要提高学生的参与度，普通教学最大的特点就是老师在讲台上单方面输出，学生在下面接收。所以引入游戏教学就要改善这个问题，学生参与到游戏互动中，提高学习效率，同样体现教育游戏的价值。
（三）健康性
教育游戏在选择上必须是健康的，有利于学生成长的。因为小学生对事物认知不成熟，对是非的辨识度不够，这也是老师和家长排斥游戏教育的原因之一，他们担心不健康的游戏对孩子成长和心理产生负面影响。因此电脑教育游戏必须传达积极的态度和健康的内容。任何有关暴力、色情、赌博的内容都不得出现在教育游戏中。孩子健康成长，积极向上是教育行业的基本原则和首要任务。
四、 选择游戏的难度
教育游戏的难度要根据对学生心理需求的分析进行设定。应用于小学生教学活动的游戏难度一定不能太高，他们智力发育不完全，难度大的游戏应用起来困难，他们很有可能会放弃学习[2]。而简单的游戏又不具备挑战性，小学生会不感兴趣也不利于教学应用。例如识字游戏在设定上就要分等级，且每个等级也要逐渐变难。等级按照识字数量和难易划分，低年级的学生在难度高的等级通关就十分困难，而在难度低的等级就容易些。如果游戏总是不能通过会打击他们的积极性，造成对游戏的排斥心理。因此，教育游戏的难度设定要恰当，高低分级，由简至繁有利于学生在游戏中获得知识。也有利于激发他们对困难的挑战心理而不是一味逃避。
五、选择游戏的竞技度
应用于教学的游戏带有一定的竞技色彩，有利于提高学生的兴趣和积极性。小学生是最愿意相互比赛的群体，他们愿意互相比较成绩、高矮、甚至三餐。所以教育游戏适当的加入一些具有竞技性的模块，且竞赛设置奖惩机制，在教学课堂中学生竞赛识字、算数、打字速度等，这可以充分调动他们学习的积极性，更有利于获取知识，在游戏中进步[3]。
结束语
综上所述，将电脑游戏应用到小学信息技术教育中对学生学习有积极的影响，当教育人员根据需求对游戏难度、特点、操作等各方面进行参考后，选择出适合的教育游戏，并敦促学生在游戏中学习，使电脑教育游戏在学习中发挥积极作用。
参考文献
[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，207：94-95.
[2]宋佳鳳.游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究[D].上海师范大学，2015.
[3]王小辉.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].名师在线，2017，13：85-86.