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摘要：初中数学是一门重要的学科，学生在学习初中数学过程中，需要懂得如何举一反三，也必須要学会反思。教师教学中让学生找到自身的问题，提升自己的思考能力，可以起到积极的作用，有助于提升学生的自主学习能力。因此，初中数学教学中，教师要善于总结教学方法，了解学生真正所想，才能从根本上提升初中数学的教学水平。
关键词：初中数学;培养学生;反思能力;策略探讨
反思是严肃的，也是循序渐进的一个过程。《论语》中“吾日三省吾身”就强调了反思的重要性，反思能让学生进一步认识到自己在学习或生活中的错误，从而改正自己的错误。学生的反思过程是由浅至深的，需要教师对学生进行一步一步的引导。
一、培养学生反思能力的意义
在初中数学教学过程中，学生反思能力的培养对学生学习数学有着积极作用，初中数学是小学数学和高中数学的重要连接，学生在具备反思能力的条件下，能夠有效认知自己的学习能力和学习水平。培养学生良好的学习习惯，能使学生学会课前预习、自主学习、课后复习，在反思的学习过程中探索新知、构建框架、巩固记忆，可有效提高自身的学习成绩，加深对数学知识的掌握和运用。
二、初中数学教学中培养学生反思能力的措施
（一）课前预习，探索新知
课前预习是一个良好的学习习惯，学生在预习过程中能发现自己的薄弱环节。有效培养学生的反思能力，有助于开展高效的数学课堂。学生在预习过程的中，能对自己不理解的教学内容进行反思，查询有关资料深入研究，在解读过程中不断开拓自己的思维能力，进而顺利理解新知识。学生在预习过程中可预先了解重难点，进而在课堂上有侧重点地听课，这样能够有效解决自己在预习过程中遇到的问题。例如：在学习“有理数”时，学生在预习过程中需理解有理数的意义，结合数轴比较有理数的大小，“有理数的加减乘除”这部分内容较难，学生要在不断反思中找到突破点，对书本上典型的例题进行多次分析，直至理解。所以，有效的课前预习能够提高学习效率，还能有效培养学生的反思能力。
（二）构建框架，自主学习
数学各知识点相互联系。首先，教师要带领学生在教学资料的帮助下构建一个数学框架，对基本的知识点进行梳理、整合，学生在听课过程中顺着教师的教学思路学习，在思考的过程中培养自己的思维能力。另外，教师要引导学生自学，明确哪些知识应该放上主要精力，以强化学生对知识点的理解和消化，并对自己的做题方法和思考方式进行反思，做到心中有数。例如：在学习“几何图形初步”时，学生要结合生活中的几何原型，认识一些简单的（长方形、棱柱、棱锥、球之类）几何图形，从而理解课本中抽象的概念，通过对它们直观的感受和近距离的观察，认识到点、线、面、体，以及他们之间的关系。通过丰富的教学实例，使学生在学习过程中不断突破和提升，培养反思能力。在教学课堂中，学生要及时记录听课笔记，逐步掌握几何图形的表示方法和作图过程，与他人积极交流，在反思别人的学习经验的过程中提高自己对几何图形的认知度。在后面的习题中，学生可在解决疑难、内化知识的过程中，有效提升自己的学习效率，培养自己的反思能力。
数学习题练习也是提高学生反思能力的一种手段，学生在课练习过程中，把出现错误的习题进行记录，通过对课本知识的再次理解和反思，找出错误的原因并自己的做题思路进行反思，找出需要改正的地方，及时改正，反思总结，记录正确的做题步骤，避免下次再犯同样的错误。
（三）课后复习，巩固记忆
有计划的学习方式，能使学生的学习生活节奏分明，劳逸结合。在初中数学教学过程中，仅靠教师在的教学难以使学生有效掌握所学知识内容，教师要掌握好教学时间，充分利用学生的课后复习时间，在复习过程中培养学生的反思能力。首先，教师要在有限的时间里，提高教学效率，减少时间浪费;学生需高度集中注意力，在教师的带领下，对学过的知识及时进行回忆，把自己没有理解透彻的内容整理记录，利用学习笔记进行反思，对教学例题再次分析，把它涉及的所有知识点尽心整理，巩固所学知识，加深记忆。例如：在学复习“一元二次方程时”时，找准一个例题，带着例题去复习，把一元二次方程的转化方式和等量关系结合一元一次方程进行对比，找出它们的相同和不同之处，学会反思，及时整理笔记，在提高分析问题和解决问题能力的同时，提高复习效果。教师要对学生定期进行考核，每周、每月，针对每一章节进行阶段性总结考核，找出学生的错误，让学生对错误进行反思，从而有效提升学生的学习能力和反思能力。
结束语
在新课改背景下，提高学生的反思能力十分重要。反思能力有助于学生的生活和学习。教师在今后的教学过程中，要合理运用教学手段，注重对学生自主思维能力的培养，帮助学生深化知识点，增强学生的理解和记忆，提高学生的知识水平，使学生在学习过程中由被动变为主动，提高学习效率的同时，有效培养学生的反思能力，让学生在反思中学习、成长。
参考文献
[1]徐燕.“定格”错误·“变焦”思维——初中数学解题教学中反思思维习惯的培养[J].数学学习与研究，2019（01）：66
[2]瞿志广.初中数学教学中综合思维能力的培养策略探究[J].名师在线，2018（33）：71-72
[3]王芳.如何在初中数学教学中培养学生解题反思能力[J].数学学习与研究，2018（19）：83
关键词：初中数学;培养学生;反思能力;策略探讨
反思是严肃的，也是循序渐进的一个过程。《论语》中“吾日三省吾身”就强调了反思的重要性，反思能让学生进一步认识到自己在学习或生活中的错误，从而改正自己的错误。学生的反思过程是由浅至深的，需要教师对学生进行一步一步的引导。
一、培养学生反思能力的意义
在初中数学教学过程中，学生反思能力的培养对学生学习数学有着积极作用，初中数学是小学数学和高中数学的重要连接，学生在具备反思能力的条件下，能夠有效认知自己的学习能力和学习水平。培养学生良好的学习习惯，能使学生学会课前预习、自主学习、课后复习，在反思的学习过程中探索新知、构建框架、巩固记忆，可有效提高自身的学习成绩，加深对数学知识的掌握和运用。
二、初中数学教学中培养学生反思能力的措施
（一）课前预习，探索新知
课前预习是一个良好的学习习惯，学生在预习过程中能发现自己的薄弱环节。有效培养学生的反思能力，有助于开展高效的数学课堂。学生在预习过程的中，能对自己不理解的教学内容进行反思，查询有关资料深入研究，在解读过程中不断开拓自己的思维能力，进而顺利理解新知识。学生在预习过程中可预先了解重难点，进而在课堂上有侧重点地听课，这样能够有效解决自己在预习过程中遇到的问题。例如：在学习“有理数”时，学生在预习过程中需理解有理数的意义，结合数轴比较有理数的大小，“有理数的加减乘除”这部分内容较难，学生要在不断反思中找到突破点，对书本上典型的例题进行多次分析，直至理解。所以，有效的课前预习能够提高学习效率，还能有效培养学生的反思能力。
（二）构建框架，自主学习
数学各知识点相互联系。首先，教师要带领学生在教学资料的帮助下构建一个数学框架，对基本的知识点进行梳理、整合，学生在听课过程中顺着教师的教学思路学习，在思考的过程中培养自己的思维能力。另外，教师要引导学生自学，明确哪些知识应该放上主要精力，以强化学生对知识点的理解和消化，并对自己的做题方法和思考方式进行反思，做到心中有数。例如：在学习“几何图形初步”时，学生要结合生活中的几何原型，认识一些简单的（长方形、棱柱、棱锥、球之类）几何图形，从而理解课本中抽象的概念，通过对它们直观的感受和近距离的观察，认识到点、线、面、体，以及他们之间的关系。通过丰富的教学实例，使学生在学习过程中不断突破和提升，培养反思能力。在教学课堂中，学生要及时记录听课笔记，逐步掌握几何图形的表示方法和作图过程，与他人积极交流，在反思别人的学习经验的过程中提高自己对几何图形的认知度。在后面的习题中，学生可在解决疑难、内化知识的过程中，有效提升自己的学习效率，培养自己的反思能力。
数学习题练习也是提高学生反思能力的一种手段，学生在课练习过程中，把出现错误的习题进行记录，通过对课本知识的再次理解和反思，找出错误的原因并自己的做题思路进行反思，找出需要改正的地方，及时改正，反思总结，记录正确的做题步骤，避免下次再犯同样的错误。
（三）课后复习，巩固记忆
有计划的学习方式，能使学生的学习生活节奏分明，劳逸结合。在初中数学教学过程中，仅靠教师在的教学难以使学生有效掌握所学知识内容，教师要掌握好教学时间，充分利用学生的课后复习时间，在复习过程中培养学生的反思能力。首先，教师要在有限的时间里，提高教学效率，减少时间浪费;学生需高度集中注意力，在教师的带领下，对学过的知识及时进行回忆，把自己没有理解透彻的内容整理记录，利用学习笔记进行反思，对教学例题再次分析，把它涉及的所有知识点尽心整理，巩固所学知识，加深记忆。例如：在学复习“一元二次方程时”时，找准一个例题，带着例题去复习，把一元二次方程的转化方式和等量关系结合一元一次方程进行对比，找出它们的相同和不同之处，学会反思，及时整理笔记，在提高分析问题和解决问题能力的同时，提高复习效果。教师要对学生定期进行考核，每周、每月，针对每一章节进行阶段性总结考核，找出学生的错误，让学生对错误进行反思，从而有效提升学生的学习能力和反思能力。
结束语
在新课改背景下，提高学生的反思能力十分重要。反思能力有助于学生的生活和学习。教师在今后的教学过程中，要合理运用教学手段，注重对学生自主思维能力的培养，帮助学生深化知识点，增强学生的理解和记忆，提高学生的知识水平，使学生在学习过程中由被动变为主动，提高学习效率的同时，有效培养学生的反思能力，让学生在反思中学习、成长。
参考文献
[1]徐燕.“定格”错误·“变焦”思维——初中数学解题教学中反思思维习惯的培养[J].数学学习与研究，2019（01）：66
[2]瞿志广.初中数学教学中综合思维能力的培养策略探究[J].名师在线，2018（33）：71-72
[3]王芳.如何在初中数学教学中培养学生解题反思能力[J].数学学习与研究，2018（19）：83