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摘要：在数学学习的这个方面，怎么样让学生能够自主地的爱上学习，怎没杨让学生能够适应初中数学的学习基调，这是一个十分值得细细思考的问题。在传统的数学学习中，教学活动基本上是单向模式，由老师所主导，学生们在讲台下负责听讲与记录笔记，怎样让学生保持注意力，对老师来说这是个难题。而且各个学生的个性不同，成长的模式也不尽相同，这导致了千篇一律的讲解对他们来说缺乏吸引力，学习兴趣低下。基于此，本文针对怎样在初中数学课堂激发学生的学习兴趣和培养学生的学习习惯为分析对象，并提出一些教学策略。
关键词：初中数学;学习兴趣;学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数学知识是人类知识宝库里的一颗璀璨的明珠，也是一项实用性很强的专业技能，他的引用范围十分的广泛，与人们的日常生活也密切相关。但在初中数学的学习中，不少学生却并没有感受到数学与生活的联系以及对数学的实际应用，这是因为部分老师并没有放弃应试教育的理念，只是一味地为学生灌输知识点，进行知识点在试卷上的反复练习，导致学生在学习时无法感受到知识的实用性，无法真正地与知识进行融会贯通，理解知识深层次内涵。因此，在初中数学教育的课堂教学时，应积极的采用引导的方式，激发学生对于学习的热情，让他们理解数学的趣味，这对于提升初中数学整体的教学质量十分有益。
一、激发学生学习兴趣的策略
（一）将兴趣激发与新课导入相结合
有关学习的方面，主要是以学生为主要的核心目标，不论是课堂的教学或是知识点的复习，都要把学生这个学习的主题摆在至关重要的位置上来，从学生的角度出发。如果可以在新课内容导入上下好功夫，在这个方面进行有效的准备，会起到事半功倍的效果。
而在导入资源的选择上应尽量地提高新意，尽管教材上提供了不少的内容与情景模式，但我们不能被教材与教案所限制，要在打破定时的基础上，结合教材的优秀内容，与同学科老师进行探讨，在教学计划的指导下，精心设计一整套教学流程与教学内容，为学生与老师的学习与教学提供服务。
在我看来，衡量课堂教学质量的两条建议务必要重视：一是在教学层面上能否顾及大多数学生群体，教学内容设计是否全面，能够适应不同学生的不同情况，实行因材施教;二是在不同情境以及内容的变换下能否流畅的运行，不会出现卡壳与停顿，适应学生的生理特征所导致的认知规律不一。
（二）将兴趣激发融入多元教学
新奇的教学方法不仅能调动学生的积极性，激发学生的探究欲望，而且也可以使老师的教学更具趣味，更加的生动形象。反而如果像以前一样的填鸭式教学，学生的学习兴趣无法得到满足，长此以往，学生对这门学科的学习热情会逐渐熄灭，课堂沦为一潭死水。这样的学生又怎会冒出灵感的火花，获得学习知识的快乐呢？所以，积极采用多元化教学方式，积极的扩展教育的边界，才是教师应该积极追寻的道路。
所以，积极地进行多元教学，通过各种方法来扩展教育的边界，这对于初中数学教育来说，是一种极好的方法。结合不同课堂的特点，适当地修改自己的教学方案，让同学始终保持在一个对知识的新鲜汲取的状态上来，努力的提高学生探究知识的欲望，激发学生的学习热情，体会到学习方面的乐趣。
比如在学习轴对称这一章时，可以先让同学进行自由的摸索。我让同学带来了学习这门课所不可缺少的东西，一面镜子。可以让同学自己去根据轴对称的特点放手摸索，自己实践，可以根据镜子来实验轴对称特点，之后教师可以在学生时间的基础之上起到引导与补充的作用，在不知不觉中对知识的理解获得了升华。
此外，我们还可以求助于多媒体技术，通过多媒体技术与传统教学的有机结合之下，可以极大地对原有的教学方式进行优化，提高原有教学方式的趣味性，是的知识点的展示与演绎更为轻松，让所在的问题比较直观地呈现出来，使学生获得更高的成长。
（三）将兴趣激发融入作业设计
作业的地位是十分重要的，他不仅是检验学生课堂学习与课后复习的利器，也是巩固课堂所学知识的方式之一。它可以作为培养学生对知识的运用能力的重要载体而进行训练。作业会提供一个复习的平台，从中找出自己对于知识点最为薄弱的地方，来帮助学生查漏补缺，能够在繁忙的课堂时间之外提供一个检验自己所学知识的机会。
二、培养学习习惯的策略
（一）帮助学生学会归纳分析
不管在什么时候，在遇到有趣的或者是有价值的问题时，教师都应该让学生将问题记录下来，进行自己的思考与总结。一方面，学生可以时刻的回顾这些题目，对这些趣味题目所涉及到的知识点有一个深入的了解。二是可以培养学生随时记录，随时归纳的好习惯。将自己的试卷、课本与其他的教辅资料等都应该对易错点、错误点、疑惑点等进行分门别类的标注，短时间内便可以进行浏览与复习。
而且，在每个单元讲述完毕后，学生必须按照各个归纳总结的方法对知识点进行归纳总结。不论是用思维导图，还是树状图，只要对各个单元的知识点做到心中有数就好。比如，在学习完几何图形初步后，可以让同学给画一个树形图，有花有果的把所有知识点列入其中，将知识点进行整理与归纳，帮助理解与记忆。
（二）培养学生良好的书写规范
有了良好的习惯才可能成为一个良好的人，习惯的力量是最强大的力量。所以培养一个良好的习惯比单纯的知识学习更为重要。所以，为了不拖后腿，可以从书写开始慢慢的培养学生积极向上的习惯。
例如，可以通过明确作业的评级来帮助培养学生的书写习惯。将作业分为A、B、C、D、E五级，在保证同等成绩情况下可以将字迹书写规范的评级提高，假期的作业可以以此为参考。让学生通过一年的不断练习，慢慢的培养学生的书写习惯，在此期间学生的各方面素质都得到了进一步发展。
三、結束语
数学是自然科学发展的基石，是科学研究必不可少的工具。教师需要通过自己的聪明才智，积极的提升学生对于数学的兴趣，积极的带领学生做数学的相关研究。只有学好了数学，才能为其他的学科与部门培养更多的优秀人才，才能为其他基础科学与学科奠定基石。
参考文献
[1] 史桂存. 从教师角度培养初中生数学学习兴趣的策略探析[J]. 数学学习与研究， 2015（4）：10-11.
[2] 魏惠玲. 如何在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J]. 中华少年， 2017.
关键词：初中数学;学习兴趣;学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数学知识是人类知识宝库里的一颗璀璨的明珠，也是一项实用性很强的专业技能，他的引用范围十分的广泛，与人们的日常生活也密切相关。但在初中数学的学习中，不少学生却并没有感受到数学与生活的联系以及对数学的实际应用，这是因为部分老师并没有放弃应试教育的理念，只是一味地为学生灌输知识点，进行知识点在试卷上的反复练习，导致学生在学习时无法感受到知识的实用性，无法真正地与知识进行融会贯通，理解知识深层次内涵。因此，在初中数学教育的课堂教学时，应积极的采用引导的方式，激发学生对于学习的热情，让他们理解数学的趣味，这对于提升初中数学整体的教学质量十分有益。
一、激发学生学习兴趣的策略
（一）将兴趣激发与新课导入相结合
有关学习的方面，主要是以学生为主要的核心目标，不论是课堂的教学或是知识点的复习，都要把学生这个学习的主题摆在至关重要的位置上来，从学生的角度出发。如果可以在新课内容导入上下好功夫，在这个方面进行有效的准备，会起到事半功倍的效果。
而在导入资源的选择上应尽量地提高新意，尽管教材上提供了不少的内容与情景模式，但我们不能被教材与教案所限制，要在打破定时的基础上，结合教材的优秀内容，与同学科老师进行探讨，在教学计划的指导下，精心设计一整套教学流程与教学内容，为学生与老师的学习与教学提供服务。
在我看来，衡量课堂教学质量的两条建议务必要重视：一是在教学层面上能否顾及大多数学生群体，教学内容设计是否全面，能够适应不同学生的不同情况，实行因材施教;二是在不同情境以及内容的变换下能否流畅的运行，不会出现卡壳与停顿，适应学生的生理特征所导致的认知规律不一。
（二）将兴趣激发融入多元教学
新奇的教学方法不仅能调动学生的积极性，激发学生的探究欲望，而且也可以使老师的教学更具趣味，更加的生动形象。反而如果像以前一样的填鸭式教学，学生的学习兴趣无法得到满足，长此以往，学生对这门学科的学习热情会逐渐熄灭，课堂沦为一潭死水。这样的学生又怎会冒出灵感的火花，获得学习知识的快乐呢？所以，积极采用多元化教学方式，积极的扩展教育的边界，才是教师应该积极追寻的道路。
所以，积极地进行多元教学，通过各种方法来扩展教育的边界，这对于初中数学教育来说，是一种极好的方法。结合不同课堂的特点，适当地修改自己的教学方案，让同学始终保持在一个对知识的新鲜汲取的状态上来，努力的提高学生探究知识的欲望，激发学生的学习热情，体会到学习方面的乐趣。
比如在学习轴对称这一章时，可以先让同学进行自由的摸索。我让同学带来了学习这门课所不可缺少的东西，一面镜子。可以让同学自己去根据轴对称的特点放手摸索，自己实践，可以根据镜子来实验轴对称特点，之后教师可以在学生时间的基础之上起到引导与补充的作用，在不知不觉中对知识的理解获得了升华。
此外，我们还可以求助于多媒体技术，通过多媒体技术与传统教学的有机结合之下，可以极大地对原有的教学方式进行优化，提高原有教学方式的趣味性，是的知识点的展示与演绎更为轻松，让所在的问题比较直观地呈现出来，使学生获得更高的成长。
（三）将兴趣激发融入作业设计
作业的地位是十分重要的，他不仅是检验学生课堂学习与课后复习的利器，也是巩固课堂所学知识的方式之一。它可以作为培养学生对知识的运用能力的重要载体而进行训练。作业会提供一个复习的平台，从中找出自己对于知识点最为薄弱的地方，来帮助学生查漏补缺，能够在繁忙的课堂时间之外提供一个检验自己所学知识的机会。
二、培养学习习惯的策略
（一）帮助学生学会归纳分析
不管在什么时候，在遇到有趣的或者是有价值的问题时，教师都应该让学生将问题记录下来，进行自己的思考与总结。一方面，学生可以时刻的回顾这些题目，对这些趣味题目所涉及到的知识点有一个深入的了解。二是可以培养学生随时记录，随时归纳的好习惯。将自己的试卷、课本与其他的教辅资料等都应该对易错点、错误点、疑惑点等进行分门别类的标注，短时间内便可以进行浏览与复习。
而且，在每个单元讲述完毕后，学生必须按照各个归纳总结的方法对知识点进行归纳总结。不论是用思维导图，还是树状图，只要对各个单元的知识点做到心中有数就好。比如，在学习完几何图形初步后，可以让同学给画一个树形图，有花有果的把所有知识点列入其中，将知识点进行整理与归纳，帮助理解与记忆。
（二）培养学生良好的书写规范
有了良好的习惯才可能成为一个良好的人，习惯的力量是最强大的力量。所以培养一个良好的习惯比单纯的知识学习更为重要。所以，为了不拖后腿，可以从书写开始慢慢的培养学生积极向上的习惯。
例如，可以通过明确作业的评级来帮助培养学生的书写习惯。将作业分为A、B、C、D、E五级，在保证同等成绩情况下可以将字迹书写规范的评级提高，假期的作业可以以此为参考。让学生通过一年的不断练习，慢慢的培养学生的书写习惯，在此期间学生的各方面素质都得到了进一步发展。
三、結束语
数学是自然科学发展的基石，是科学研究必不可少的工具。教师需要通过自己的聪明才智，积极的提升学生对于数学的兴趣，积极的带领学生做数学的相关研究。只有学好了数学，才能为其他的学科与部门培养更多的优秀人才，才能为其他基础科学与学科奠定基石。
参考文献
[1] 史桂存. 从教师角度培养初中生数学学习兴趣的策略探析[J]. 数学学习与研究， 2015（4）：10-11.
[2] 魏惠玲. 如何在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J]. 中华少年， 2017.