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摘要：信息技术越来越多的应用于我们的日常教学之中，信息技术也在不断地发展和完善，已经对我们的教学产生了巨大的影响。在小学数学教学之中，巧妙运用信息技术平台，可以充分的将书本上的内容利用信息技术平台很好的展现出来，既丰富了教师的教学方式，还使课堂变得丰富多彩，让课堂不再变得枯燥无聊，还给学生制造了一个轻松愉悅的课堂氛围。
关键词：学习数学;信息技术;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着科学技术的不断发展创新，我国又在全面的推进信息技术的发展，各个学校都在积极探索信息技术在教学中的各种方法，而学校也在通过不断地提高教学设施来辅助教师的教学，通过不断地提高教学效果来保证教学质量。信息技术的利用也要求教师要不断地提高自身的学习效率，积极主动地学习当前的信息技术平台，熟练掌握使用方法，才能有效提高自己的教学效果和教学质量，将信息技术平台很好地融入到当前的教学之中，下面这篇文章就来谈谈信息技术在小学数学教学中的应用。
一、信息技术在数学教学中的优势
信息技术具有图、文、声并茂的效果，可以将书中的内容很好的展现出来，在很大程度上为教师提供了很大的便利，缩短和扩大了信息传递的时间和范围，不仅仅丰富了数学教师的教学方式，还将传统的教学方式创新为个别教学法，为教学提供了一条新的道路。而且信息技术的出现还为数学教师和学生提供了一种新的沟通平台，为数学教师和学生之间的沟通交流提供了很大的便利，而且随着信息技术的不断发展，教学方法也不再局限于小组合作学习，而是出现了一种新的教学方式，比如：远程教学、录制微课、利用电子白板等先进技术来进行教学。信息技术也可以开拓学生的视野，转变学生以往的学习观念和学习方式，帮助学生提高学习效率。
二、信息技术在数学教学中的应用
1、巧用信息技术---激发学习兴趣
兴趣是学生学习的最大动力和源泉，正所谓好之者不如乐之者，教师只有充分激发学生对数学的学习兴趣，才能有效地提高教学效率和教学效果。而心理学也表明，学生在成长学习过程中离不开兴趣的陪伴，兴趣指引着学生进入丰富多彩的世界，去更好地探索这个世界的美好。而信息技术则很好的满足了教师的教学要求，教师可以利用多媒体的图文并茂来吸引学生的眼球，充分利用学生的好奇心来进行教学，利用多媒体向学生展现一些在传统课堂上无法展现的知识，让学生身体中的多种感官去学习数学。
例如，教师在给学生进行《面积》这一节课时，主要是让学生掌握面积计算方法和面积换算单位，学生在学习本节课之前已经掌握了什么是长方形和正方形，而本节课的任务就是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，教师可以利用多媒体展示的方式进行教学，首先可以在多媒体上展示两张图片（一面国旗和一块手帕）让学生观察这两个图形哪个面积大，通过多媒体展示的方式可以集中学生的注意力，教师紧接着可以进行下一步教学-面积公式的展开。通过这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强学生对公式的记忆。
2、利用信息技术---加强沟通交流
随着信息技术的不断发展，教师和学生的沟通交流已经不仅仅局限在学校的课堂之中，微信、QQ、微博以及其他可以进行沟通交流的软件也在不断地更新发展，这样数学教师不仅可以在学校和学生进行沟通交流，还可以在课下的时候跟学生通过网络进行沟通交流，在传统的教学中，学生在教师布置完作业后，如果学生在做作业的时候遇到不会的难题只能等到第二天上课的时候询问老师，而信息技术的发展可以让学生及时的将自己不会的难题通过网络及时的反馈给教师，及时解决问题提高教学和学校效率。
例如，教师在给学生上《四则运算》这节课时，主要的教学目标就是让学生掌握四则运算的意义和四则运算的顺序，并且可以正确进行计算并得出结果，在课上教师可以利用课上时间让学生多加练习，充分掌握四则运算法则。计算熟练以后就开始学习应用题，熟练掌握计算法则并且可以将自己学习过的知识运用到应用题中，课后教师要布置相关的课后作业，布置完作业后教师要通过信息技术平台与学生进行沟通交流，及时掌握学生对知识的掌握程度，这样教师可以及时跟进学生的学习进度，通过网络平台与学生进行及时的沟通交流。
3、利用信息技术---转变教师观念
传统的教学中，教师只是简单的利用教室中的黑板来进行教学，简单的将书本上固有的知识将给学生听，不仅不利于开拓课本以外的知识，还容易营造一种不好的教学氛围。而信息技术的发展很好的改变了教师的教学观念，不仅有利于教师的主导地位的发挥，还有利于教师对班级内部的管理，而教师可以利用自己主导者的身份帮助学生更好地进行学习，让学生自己通过小组合作或者独立思考来学习数学知识，培养学生的数学素养，由培养知识型人才转变为培养素质型人才。
例如，学生在学习《图形的运动》这一章节时，本节课主要是让学生学习图形的旋转和运动。在本节课中教师可以利用多媒体进行一些图形的展示和播放，先让学生通过观察多媒体上的图形是如何运动的，然后教师在帮助学生一起联系生活实际中的实物，认识实物是如何旋转和运动的，在学完图形的运动之后让学生自己试着动动手，自己在纸上设计一些图形并将图形进行旋转和运动，学生通过自己进行思考和动手，不仅可以丰富自己的想象力，还能够加强自己的动手能力。
综上所述，合理利用信息技术可以有效地推动教学的开展，提高教师在数学教学中的教学效率，并且信息技术对于教学来说具有辅助功能，它可以将数学知识展示的更加信息和数字化，并且，利用信息技术可以给课堂带来活力和愉悦的氛围感，让学生在轻松愉悦的环境中培养数学思维和空间想象力，对学生进行全面的教学，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]韩志根.信息技术在构建小学数学高效课堂中的应用研究[J].新课程，2021（28）：161.
[2]胡广刚.小学数学课堂教学中信息技术的应用策略探究[J].考试周刊，2021（55）：69-70.
关键词：学习数学;信息技术;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着科学技术的不断发展创新，我国又在全面的推进信息技术的发展，各个学校都在积极探索信息技术在教学中的各种方法，而学校也在通过不断地提高教学设施来辅助教师的教学，通过不断地提高教学效果来保证教学质量。信息技术的利用也要求教师要不断地提高自身的学习效率，积极主动地学习当前的信息技术平台，熟练掌握使用方法，才能有效提高自己的教学效果和教学质量，将信息技术平台很好地融入到当前的教学之中，下面这篇文章就来谈谈信息技术在小学数学教学中的应用。
一、信息技术在数学教学中的优势
信息技术具有图、文、声并茂的效果，可以将书中的内容很好的展现出来，在很大程度上为教师提供了很大的便利，缩短和扩大了信息传递的时间和范围，不仅仅丰富了数学教师的教学方式，还将传统的教学方式创新为个别教学法，为教学提供了一条新的道路。而且信息技术的出现还为数学教师和学生提供了一种新的沟通平台，为数学教师和学生之间的沟通交流提供了很大的便利，而且随着信息技术的不断发展，教学方法也不再局限于小组合作学习，而是出现了一种新的教学方式，比如：远程教学、录制微课、利用电子白板等先进技术来进行教学。信息技术也可以开拓学生的视野，转变学生以往的学习观念和学习方式，帮助学生提高学习效率。
二、信息技术在数学教学中的应用
1、巧用信息技术---激发学习兴趣
兴趣是学生学习的最大动力和源泉，正所谓好之者不如乐之者，教师只有充分激发学生对数学的学习兴趣，才能有效地提高教学效率和教学效果。而心理学也表明，学生在成长学习过程中离不开兴趣的陪伴，兴趣指引着学生进入丰富多彩的世界，去更好地探索这个世界的美好。而信息技术则很好的满足了教师的教学要求，教师可以利用多媒体的图文并茂来吸引学生的眼球，充分利用学生的好奇心来进行教学，利用多媒体向学生展现一些在传统课堂上无法展现的知识，让学生身体中的多种感官去学习数学。
例如，教师在给学生进行《面积》这一节课时，主要是让学生掌握面积计算方法和面积换算单位，学生在学习本节课之前已经掌握了什么是长方形和正方形，而本节课的任务就是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，教师可以利用多媒体展示的方式进行教学，首先可以在多媒体上展示两张图片（一面国旗和一块手帕）让学生观察这两个图形哪个面积大，通过多媒体展示的方式可以集中学生的注意力，教师紧接着可以进行下一步教学-面积公式的展开。通过这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强学生对公式的记忆。
2、利用信息技术---加强沟通交流
随着信息技术的不断发展，教师和学生的沟通交流已经不仅仅局限在学校的课堂之中，微信、QQ、微博以及其他可以进行沟通交流的软件也在不断地更新发展，这样数学教师不仅可以在学校和学生进行沟通交流，还可以在课下的时候跟学生通过网络进行沟通交流，在传统的教学中，学生在教师布置完作业后，如果学生在做作业的时候遇到不会的难题只能等到第二天上课的时候询问老师，而信息技术的发展可以让学生及时的将自己不会的难题通过网络及时的反馈给教师，及时解决问题提高教学和学校效率。
例如，教师在给学生上《四则运算》这节课时，主要的教学目标就是让学生掌握四则运算的意义和四则运算的顺序，并且可以正确进行计算并得出结果，在课上教师可以利用课上时间让学生多加练习，充分掌握四则运算法则。计算熟练以后就开始学习应用题，熟练掌握计算法则并且可以将自己学习过的知识运用到应用题中，课后教师要布置相关的课后作业，布置完作业后教师要通过信息技术平台与学生进行沟通交流，及时掌握学生对知识的掌握程度，这样教师可以及时跟进学生的学习进度，通过网络平台与学生进行及时的沟通交流。
3、利用信息技术---转变教师观念
传统的教学中，教师只是简单的利用教室中的黑板来进行教学，简单的将书本上固有的知识将给学生听，不仅不利于开拓课本以外的知识，还容易营造一种不好的教学氛围。而信息技术的发展很好的改变了教师的教学观念，不仅有利于教师的主导地位的发挥，还有利于教师对班级内部的管理，而教师可以利用自己主导者的身份帮助学生更好地进行学习，让学生自己通过小组合作或者独立思考来学习数学知识，培养学生的数学素养，由培养知识型人才转变为培养素质型人才。
例如，学生在学习《图形的运动》这一章节时，本节课主要是让学生学习图形的旋转和运动。在本节课中教师可以利用多媒体进行一些图形的展示和播放，先让学生通过观察多媒体上的图形是如何运动的，然后教师在帮助学生一起联系生活实际中的实物，认识实物是如何旋转和运动的，在学完图形的运动之后让学生自己试着动动手，自己在纸上设计一些图形并将图形进行旋转和运动，学生通过自己进行思考和动手，不仅可以丰富自己的想象力，还能够加强自己的动手能力。
综上所述，合理利用信息技术可以有效地推动教学的开展，提高教师在数学教学中的教学效率，并且信息技术对于教学来说具有辅助功能，它可以将数学知识展示的更加信息和数字化，并且，利用信息技术可以给课堂带来活力和愉悦的氛围感，让学生在轻松愉悦的环境中培养数学思维和空间想象力，对学生进行全面的教学，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]韩志根.信息技术在构建小学数学高效课堂中的应用研究[J].新课程，2021（28）：161.
[2]胡广刚.小学数学课堂教学中信息技术的应用策略探究[J].考试周刊，2021（55）：69-70.