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11月12日，广州市“智慧阅读”小学科学教研活动（天河专场）--天河区智慧阅读现场会（科学分场）活动在广州市天河区龙口西小学隆重举行。“阅读启智，书香致远”，雷晓晖工作室成员曹宁老师作为广州市第四批骨干教师为我们展示了一节精彩纷呈的关于阅读与科学课程学科结合的研讨式课堂《适应环境的身体结构》。广州市教育研究院学前教育与义务教育教学研究室副主任、《小学科学》教材执行主编马学军老师、广州市教研院北院科学教研员曾建波老师、天河区教师发展中心科学教研员雷晓晖老师莅临本次教研活动现场，为阅读跨课程结合提供了宝贵的建议。
曹老师以“鸟王”的阅读分享邀请会为导入，孩子们的兴趣一瞬間就被激发出来了。伴随着曹老师诙谐有趣的语言，三位鸟类朋友入场了！学生结合观察三位鸟类的图片与阅读积累的前科学认知，指出鸟类适合的生活环境，从而完成鸟类的鸟足的不同是为了适应环境这一生命知识的建构。紧接着深入的观察，学生明白了鸟喙也是不同形态的，利用类比于三类工具，迅速掌握了鸟喙的名称。
接下来，曹老师利用问题式引导，将课堂交给学生，询问学生最想探究的关于鸟喙的问题。孩子们争先恐后的讲解自己最想探究的问题。接着曹老师出示实验工具并完善与指导了相应的实验步骤，趣味十足的实验就开始了。学生们在实验探究中分工明确，合作迅速有效率，认真的记录实验数据。最终以小组分享的形式完成了这一阶段中鸟喙的不同形态拾取不同的食物是同样也是为了实验环境这一知识的建构。
曹老师不仅传授了学生们阅读中的关键词检索法，还以阅读分享会的形式组织小组之间分享交流阅读心得体会。学生们非常的踊跃和积极，互相“走街串巷”，交流分享自己的研究成果，每个学生的眼睛里都迸发着智慧的眼光。在小组分享会中，学生们纷纷化身为“鸟类研究小专家”，分享了关于鸟类丰富的知识。
紧接着曹老师出示主题研究表，完善了学生阅读的方法与途径，给予学生正确阅读的指导，并且总结学生的研究方法，为学生课外“再阅读”“添阅读”打下基础。
课后，曹老师为本节课做出反思与评价，并与专家小组教研员深入研讨了阅读在科学课中发挥的作用。马学军老师充分肯定了科学和阅读融合的创新性，强调小学科学教学培养学生科学思维的重要性和如果把课堂走向生活，并对进一步探究如何发挥阅读在科学课中的作用给出了指导建议。最后，雷晓晖老师对教研活动进行了总结，提出以评促教的教学方向。相信此次教研活动，每一位听课老师都收获良多。
曹老师以“鸟王”的阅读分享邀请会为导入，孩子们的兴趣一瞬間就被激发出来了。伴随着曹老师诙谐有趣的语言，三位鸟类朋友入场了！学生结合观察三位鸟类的图片与阅读积累的前科学认知，指出鸟类适合的生活环境，从而完成鸟类的鸟足的不同是为了适应环境这一生命知识的建构。紧接着深入的观察，学生明白了鸟喙也是不同形态的，利用类比于三类工具，迅速掌握了鸟喙的名称。
接下来，曹老师利用问题式引导，将课堂交给学生，询问学生最想探究的关于鸟喙的问题。孩子们争先恐后的讲解自己最想探究的问题。接着曹老师出示实验工具并完善与指导了相应的实验步骤，趣味十足的实验就开始了。学生们在实验探究中分工明确，合作迅速有效率，认真的记录实验数据。最终以小组分享的形式完成了这一阶段中鸟喙的不同形态拾取不同的食物是同样也是为了实验环境这一知识的建构。
曹老师不仅传授了学生们阅读中的关键词检索法，还以阅读分享会的形式组织小组之间分享交流阅读心得体会。学生们非常的踊跃和积极，互相“走街串巷”，交流分享自己的研究成果，每个学生的眼睛里都迸发着智慧的眼光。在小组分享会中，学生们纷纷化身为“鸟类研究小专家”，分享了关于鸟类丰富的知识。
紧接着曹老师出示主题研究表，完善了学生阅读的方法与途径，给予学生正确阅读的指导，并且总结学生的研究方法，为学生课外“再阅读”“添阅读”打下基础。
课后，曹老师为本节课做出反思与评价，并与专家小组教研员深入研讨了阅读在科学课中发挥的作用。马学军老师充分肯定了科学和阅读融合的创新性，强调小学科学教学培养学生科学思维的重要性和如果把课堂走向生活，并对进一步探究如何发挥阅读在科学课中的作用给出了指导建议。最后，雷晓晖老师对教研活动进行了总结，提出以评促教的教学方向。相信此次教研活动，每一位听课老师都收获良多。