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【摘要】我国初中英语一直受到应试教育的影响，教师过于重视基础理论知识的传授，如词汇、语法、写作、听力等，忽略了英语知识在实际情景中的应用。这就造成即使学生掌握了大量的英语基础理论知识，却无法在日常生活中有效运用。初中英语情景教学则可以解决这个问题，让学生能够如身临其境，进而可以加深学生的理解与运用。在信息化时代下，多媒体技术已经逐渐应用到初中英语教学中，在多媒体设备辅助下，初中英语情景教学也将变得更加丰富多彩。
【关键词】初中英语；多媒体技术；情景教学
初中英语情景教学主要是根据教学内容以及学生的实际发展需求，在课堂中创设不同的情景，让学生能够在情景中去学习与理解英语知识，提高学生英语运用能力。多媒体技术具有直观、形象等特点，所以在情景教学中具有着很大的优势，将多媒体技术应用在初中英语情景教学中必然会提高课堂教学效果。
一、多媒体技术在初中英语情景教学中的意义
1.可以激发学生对英语学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生对英语学习产生兴趣后，课堂教学效果自然而然的就会得到提高。多媒体技术的应用能够将英语知识更加形象的呈现给学生，学生对于这些有趣的事物也会更加关注，这些都是传统初中英语教学所无法代替的。它能够将无声静态的课堂转变为动态，让初中英语情景能够更加具有趣味性与直观性，学生可以在轻松愉悦的环境中学习，同时理解起来也会更加透彻。
2.可以提高学生听说读写的能力
英语作为一门学科，教学最主要的目的就是能够进行运用，而听说读写则是最重要的能力。初中英语课堂教学中，教师可以通过有效的情景创设来让学生能够进行交流与沟通，通过多媒体技术来刺激学生的多种感官，加强学生的情感体验。教师可以引导学生在情景中运用英语进行交流，进而逐渐提高学生听说读写的能力，同时还可以培养学生英语语感，让学生能够更加全面地发展。
3.可以调节学生情绪，调动主观能动性
初中生处于青春期，这个阶段他们的学习是很容易受到情绪所影响，当情绪好了就学。若当天发生了不如意的事情，则不想听课。因此对于学生而言，积极的情绪是非常重要的。初中英语教师可以在课堂导入阶段，通过多媒体技术创设一个趣味小情景，充分调节学生的情绪，让学生可以更加主动地参与到英语学习过程中。
二、多媒体技术在初中英语情景教学中的应用策略
1.多媒体技术在初中英语新课导入阶段的情景创设
一个好的开始对于提高课堂教学效果而言具有着重要的意义与价值，在新课导入阶段教师可以通过多媒体技术来创设情景，吸引学生课堂注意力，让学生们能够迅速进入到良好的学习状态之中。初中英语教师应当根据新课内容以及学生的实际发展需求来创设导入阶段的情景，例如，在教学《Food Festival》时，教师可以利用多媒体技术播放国际美食节召开时的热闹情景，让学生们能够通过视频初步认识到什么是国际美食节。之后师生引导学生相互谈论美食节，导入新课教学内容。在利用多媒体技术进行新课导入时，教师一定要善于抓住学生的心理特点，激发他们对英语的学习兴趣，调动学生的积极主动性，这在后续的教学过程中才可以更好的提高课堂教学效果，进而更好的实现教学目标。
2.多媒体技术在初中英语教学中创设听说情景
在传统的初中英语教学中，教师过于追求分数而忽略了学生英语运用能力的培养。最主要原因就是课堂教学的重点在于词语以及语法的传授，未能根据学生的实际发展需求为他们创设听说情景。学生们通常为了面对中考，所掌握的英语能力也往往是针对中考内容来学习的。而仁爱版初中英语教材中则具有许多可以创设听说情景的内容，因此教师应当积极利用好多媒体技术，来为学生创设听说情景，加强学生之间英语的对话与交流，提高学生英语实际运用能力。例如：在教学《English Around the world》时，教师就可以应用多媒体技术来创设一个英语的听说环境，让学生通过教材中的情节对话让学生更加深刻的体会到英语的发音以及运用时的情感，之后再通过视频配音的形式，让学生参与训练，进而让学生能够在特定更多情境中去运用英语来进行交流，同时还可以加强学生对教学内容的理解。除此之外，仁爱版初中英语教材中具有很多能够创设听说的情景，因此教师应当积极研究教材，通过运用多媒体技术将这部分教学内容通过情景的形式呈现给学生，强化学生英语听说能力。
3.初中英语教学应用多媒体技术创设词汇及句型情景
在传统的初中英语教学过程中，对于学生而言词汇及句型的学习是非常枯燥乏味的。这主要是因为教师在讲解词汇及句型时，只是单纯的为学生分析讲解，之后让学生进行记忆的形式。这样的教学方法过于单一，长时间运用这种形式的教学不利于提高词汇及句型的教学效果，尤其是在面对一些难以区分的句型时，学生若通过机械式的记忆是很难真正理解与掌握。例如，在比较“on the tree”与“in the tree”时，教师就可以通过多媒体来轻松的展示两者之间的区别，学生通过比较分析就可以有效掌握in与on的用法。
4.多媒体技术能够拓展初中英语教学内容
在初中英语教学中，教师不仅需要向学生传授教材中的基础理论知识，还应当拓展教学内容，让学生能够获得更好的发展。这些既是学生发展的需求，同时也是实现素质教育的要求。初中英语所有单元都可以通过多媒体来讲知识进行延伸，让学生不仅可以有效掌握教材上的知识，还可以通过多媒体技术所拓展的知识来进行学习。拓展初中英语教学内容最有效的方式就是引导学生探究，而多媒体技术可以创设探究学习情景，这样既可以活跃课堂学习气氛，又可以激发学生的探究意识，通过探究活动教师来拓展教学内容，培养学生探究能力及发散的思维，增加学生的英语知识储备。
三、结束语
综上所述，初中英语教學是离不开情景创设的。多媒体技术可以有效的帮助初中英语创设教学情景，让课堂教学内容变得更加生动直观，活跃课堂学习气氛，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生主观能动性，让学生能够更加积极主动的参与到英语学习之中。这样既可以有效满足学生的情感体验以及实际发展需求，同时又可以有效的提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]杜凤凤.教师的主导作用应重提——试论多媒体技术在大学英语教学中的弊端[J].才智，2011（16）.
[2]程悦.浅谈计算机多媒体技术在高职高专院校英语课堂中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2014（12）.
[3]刘小平.浅析多媒体技术运用于英语教学的利与弊[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（08）.
【关键词】初中英语；多媒体技术；情景教学
初中英语情景教学主要是根据教学内容以及学生的实际发展需求，在课堂中创设不同的情景，让学生能够在情景中去学习与理解英语知识，提高学生英语运用能力。多媒体技术具有直观、形象等特点，所以在情景教学中具有着很大的优势，将多媒体技术应用在初中英语情景教学中必然会提高课堂教学效果。
一、多媒体技术在初中英语情景教学中的意义
1.可以激发学生对英语学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生对英语学习产生兴趣后，课堂教学效果自然而然的就会得到提高。多媒体技术的应用能够将英语知识更加形象的呈现给学生，学生对于这些有趣的事物也会更加关注，这些都是传统初中英语教学所无法代替的。它能够将无声静态的课堂转变为动态，让初中英语情景能够更加具有趣味性与直观性，学生可以在轻松愉悦的环境中学习，同时理解起来也会更加透彻。
2.可以提高学生听说读写的能力
英语作为一门学科，教学最主要的目的就是能够进行运用，而听说读写则是最重要的能力。初中英语课堂教学中，教师可以通过有效的情景创设来让学生能够进行交流与沟通，通过多媒体技术来刺激学生的多种感官，加强学生的情感体验。教师可以引导学生在情景中运用英语进行交流，进而逐渐提高学生听说读写的能力，同时还可以培养学生英语语感，让学生能够更加全面地发展。
3.可以调节学生情绪，调动主观能动性
初中生处于青春期，这个阶段他们的学习是很容易受到情绪所影响，当情绪好了就学。若当天发生了不如意的事情，则不想听课。因此对于学生而言，积极的情绪是非常重要的。初中英语教师可以在课堂导入阶段，通过多媒体技术创设一个趣味小情景，充分调节学生的情绪，让学生可以更加主动地参与到英语学习过程中。
二、多媒体技术在初中英语情景教学中的应用策略
1.多媒体技术在初中英语新课导入阶段的情景创设
一个好的开始对于提高课堂教学效果而言具有着重要的意义与价值，在新课导入阶段教师可以通过多媒体技术来创设情景，吸引学生课堂注意力，让学生们能够迅速进入到良好的学习状态之中。初中英语教师应当根据新课内容以及学生的实际发展需求来创设导入阶段的情景，例如，在教学《Food Festival》时，教师可以利用多媒体技术播放国际美食节召开时的热闹情景，让学生们能够通过视频初步认识到什么是国际美食节。之后师生引导学生相互谈论美食节，导入新课教学内容。在利用多媒体技术进行新课导入时，教师一定要善于抓住学生的心理特点，激发他们对英语的学习兴趣，调动学生的积极主动性，这在后续的教学过程中才可以更好的提高课堂教学效果，进而更好的实现教学目标。
2.多媒体技术在初中英语教学中创设听说情景
在传统的初中英语教学中，教师过于追求分数而忽略了学生英语运用能力的培养。最主要原因就是课堂教学的重点在于词语以及语法的传授，未能根据学生的实际发展需求为他们创设听说情景。学生们通常为了面对中考，所掌握的英语能力也往往是针对中考内容来学习的。而仁爱版初中英语教材中则具有许多可以创设听说情景的内容，因此教师应当积极利用好多媒体技术，来为学生创设听说情景，加强学生之间英语的对话与交流，提高学生英语实际运用能力。例如：在教学《English Around the world》时，教师就可以应用多媒体技术来创设一个英语的听说环境，让学生通过教材中的情节对话让学生更加深刻的体会到英语的发音以及运用时的情感，之后再通过视频配音的形式，让学生参与训练，进而让学生能够在特定更多情境中去运用英语来进行交流，同时还可以加强学生对教学内容的理解。除此之外，仁爱版初中英语教材中具有很多能够创设听说的情景，因此教师应当积极研究教材，通过运用多媒体技术将这部分教学内容通过情景的形式呈现给学生，强化学生英语听说能力。
3.初中英语教学应用多媒体技术创设词汇及句型情景
在传统的初中英语教学过程中，对于学生而言词汇及句型的学习是非常枯燥乏味的。这主要是因为教师在讲解词汇及句型时，只是单纯的为学生分析讲解，之后让学生进行记忆的形式。这样的教学方法过于单一，长时间运用这种形式的教学不利于提高词汇及句型的教学效果，尤其是在面对一些难以区分的句型时，学生若通过机械式的记忆是很难真正理解与掌握。例如，在比较“on the tree”与“in the tree”时，教师就可以通过多媒体来轻松的展示两者之间的区别，学生通过比较分析就可以有效掌握in与on的用法。
4.多媒体技术能够拓展初中英语教学内容
在初中英语教学中，教师不仅需要向学生传授教材中的基础理论知识，还应当拓展教学内容，让学生能够获得更好的发展。这些既是学生发展的需求，同时也是实现素质教育的要求。初中英语所有单元都可以通过多媒体来讲知识进行延伸，让学生不仅可以有效掌握教材上的知识，还可以通过多媒体技术所拓展的知识来进行学习。拓展初中英语教学内容最有效的方式就是引导学生探究，而多媒体技术可以创设探究学习情景，这样既可以活跃课堂学习气氛，又可以激发学生的探究意识，通过探究活动教师来拓展教学内容，培养学生探究能力及发散的思维，增加学生的英语知识储备。
三、结束语
综上所述，初中英语教學是离不开情景创设的。多媒体技术可以有效的帮助初中英语创设教学情景，让课堂教学内容变得更加生动直观，活跃课堂学习气氛，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生主观能动性，让学生能够更加积极主动的参与到英语学习之中。这样既可以有效满足学生的情感体验以及实际发展需求，同时又可以有效的提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]杜凤凤.教师的主导作用应重提——试论多媒体技术在大学英语教学中的弊端[J].才智，2011（16）.
[2]程悦.浅谈计算机多媒体技术在高职高专院校英语课堂中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2014（12）.
[3]刘小平.浅析多媒体技术运用于英语教学的利与弊[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（08）.