论文部分内容阅读
摘 要：自主探究意识与能力是核心素养的重要组成部分，是小学生必须要具备的一项学习与发展能力。本文基于新课改背景，深入探讨了小学语文自主探究能力的培养措施，以期为相关教学工作的开展带来些许帮助。
关键词：小学语文；自主探究能力；培养措施
在传统教学模式下，教师是教学活动的主体，学生往往处于被动地位，尤其对小学生而言，更是缺少自主思考、自由发言的时间与机会。这显然不利于学生的学习成长，不利于学生自主探究能力的形成与发展中。因此，在新课改背景下，教师要能更新教学理念，创新教学模式，灵活采用各类教学手段为学生创造自主学习空间，从而促进学生自主探究能力形成发展。下面联系实际，就小学语文教学中如何培养学生自主探究能力做具体分析。
一、利用课前预习培养学生自主探究能力
课前预习是对新知识进行浅层分析的过程，这一环节在整个教学过程中占据重要地位、发挥着重要作用。小学语文教学中，教师若能有效抓住课前预习环节培养学生自主探究能力，必定会让语文教学获得事半功倍的效果。在预习阶段，教师可以微课、短视频等形式向学生展示预习任务，并设置几道线上检测习题。让学生根据短视频的提示自己查阅资料完成预习，并利用教师在视频中给出的习题检测自己预习情况。对于在预习过程中自己没能掌握的点、没能解答出的问题，教师可要求学生重点记录下来，再于课堂上根据教师讲解情况重点学习。通过这样的预习策略来促进学生独立思考能力、自主探究能力提升。总的来说，在小学语文教学中，教师应正确认识到，预习本身就是一个自主学习的过程，因此在日常教学中教师应重视预习环节，并能有效利用预习环节培养学生独立自主的意识与习惯[1]。
二、通过质疑、解疑培养学生自主探究能力
问题是学习的核心。不管是语文学习还是数学学习，都离不开问题。在日常教学中，教师要能充分发挥问题的启发、引导功能，通过引导学生发现问题、提出问题、解决问题来锻炼学生自主探究能力，促进学生能力素质全面发展。具体来说，在日常教学中，教师一方面要结合具体教学内容为学生设计难度适中的问题，以问题为引有效引导学生更好地投入学习；另一方面教师要多鼓励、引导学生自主发展问题，提出问题，在课堂教学中教师要给学生自主思考的时间与空间以及自主发言的权利。对于学生提出的问题，教师不能置之不理或严厉批评，而是与学生一起深入探究；对于学生的独到见解与看法，应给予充分的鼓励与肯定。
并且在教学过程中教师还可有策略、有目的地教给学生一些正确的提问技巧，如指导学生抓住文章关键字、中心句，让学生从这些重要内容中深入探究并引出问题，从而让所提问题更有回答价值。教师要通过这样的策略来调动学生探究欲望、学习欲望，让学生的自主探究能力在潜移默化中得到提升[2]。
三、利用实践活动培养学生自主探究能力
实践出真知。学生从课本上学到的知识与技能只有通过实践的检验，通过在现实生活中的应用与实施才能内化为学生自己的能力。因此，在日常教学中，小学语文教师要能正确认识到实践活动的重要性，要能通过丰富多彩的实践活动来激发学生学习兴趣，调动学生探究欲望，锻炼学生自主探究能力，有效实现教学目标。具体如，在语文课堂中，教师要注重为小学生搭设动手实践操作的平台，引导小学生动手实践操作，让小学生在动手操作过程中发现，感受知识的形成过程，从而实现对语文知识的深刻理解与记忆，实现对语文知识的灵活应用。值得注意的是，为了让实践活动的教育价值得到充分发挥，教师在设计各类活动时要充分考虑小学生的认知规律、理解能力、知识水平以及动手操作能力。在此基础上科学确定活动主题，设计活动规则，并在教学过程中按照特定的计划与步骤指导学生动手实践，以此锻炼学生思维能力与实践能力，培养学生自主思考、自主探究的意识与习惯[3]。
四、利用现代媒体技术培养学生自主探究能力
在现代化背景下，科学技术已经渗透到社会生活的各方各面，并且给教育产生了深刻影响。多媒体、融媒体、交互式电子白板、微课、慕课以及其他各类教学课件的发展与应用均给教育产生了影响，给学生带来了影响。在当前背景下，小学语文教师要能革新理念、放宽视域、拓展思维，积极接纳、灵活运用各类先进的技术手段来创设语文课堂，利用科学技术给学生营造更为良好的学习环境、更为广阔的自主探究平台，更为丰富的自主学习渠道，从而实现对学生自主探究能力的有效培养与锻炼。具体如，在当前背景下，小学语文教师可让学生学生带着任务进行探究、学习，通过人机交互、网上查询等方式，广泛收集学习资料，促成问题解决与任务完成，最终实现高效率的自主学习。在教学过程中，教师可基于任务驱动模式，根据具体教学内容为学生布置一定的教学任务，让学生带着任务利用信息技术手段搜集、筛选有用信息，并将搜集到的信息做有效整理，实现对问题的多角度、多方向解答。通过这样的教学模式来调动学生主观能动性，培养学生自主探究能力。除此之外，小学语文教师也可先通过电子书包网站端进行备课，根据教学内容与目标提前完成教学视频，并将任务发给学生。让学生在视频或者是其他形式资料的帮助下自主完成预习任务。包括阅读课文、完成测试题等。在这样的自主学习模式中，学生对教师的依赖度降低，学生完全拥有了学习自主权，他们会根据教师提供的课件来自主搜索资料，并根据资料进行分析探究，最终促进问题解决。可以说与传统的灌输式教学模式相比，这样的教学方法不仅能让学生的自主探究能力得到锻炼，还能让学生的知识储备得到丰富，知识视域得以拓宽，让学生的核心素养得到培养与锻炼[4]。
综上所述，新课改背景下，小学语文教师要高度重视对学生自主探究能力的培养。在日常教学中，教师要能立足实际学情不断创新教学模式、改变教学方法、优化课堂氛围，为学生自主探究能力的形成与发展提供重要助推力。
参考文献
[1]李发正.小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J].學周刊，2020（13）：113-114.
[2]杜雪琴.小学语文自主学习模式构建之我见[J].文学教育（下），2020（03）：72-73.
[3]池丽珍.小学语文培养学生自主学习能力的措施[J].课程教育研究，2016（37）：53.
[4]尹小君.浅析小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力的措施[J].中国校外教育，2014（35）：32.
关键词：小学语文；自主探究能力；培养措施
在传统教学模式下，教师是教学活动的主体，学生往往处于被动地位，尤其对小学生而言，更是缺少自主思考、自由发言的时间与机会。这显然不利于学生的学习成长，不利于学生自主探究能力的形成与发展中。因此，在新课改背景下，教师要能更新教学理念，创新教学模式，灵活采用各类教学手段为学生创造自主学习空间，从而促进学生自主探究能力形成发展。下面联系实际，就小学语文教学中如何培养学生自主探究能力做具体分析。
一、利用课前预习培养学生自主探究能力
课前预习是对新知识进行浅层分析的过程，这一环节在整个教学过程中占据重要地位、发挥着重要作用。小学语文教学中，教师若能有效抓住课前预习环节培养学生自主探究能力，必定会让语文教学获得事半功倍的效果。在预习阶段，教师可以微课、短视频等形式向学生展示预习任务，并设置几道线上检测习题。让学生根据短视频的提示自己查阅资料完成预习，并利用教师在视频中给出的习题检测自己预习情况。对于在预习过程中自己没能掌握的点、没能解答出的问题，教师可要求学生重点记录下来，再于课堂上根据教师讲解情况重点学习。通过这样的预习策略来促进学生独立思考能力、自主探究能力提升。总的来说，在小学语文教学中，教师应正确认识到，预习本身就是一个自主学习的过程，因此在日常教学中教师应重视预习环节，并能有效利用预习环节培养学生独立自主的意识与习惯[1]。
二、通过质疑、解疑培养学生自主探究能力
问题是学习的核心。不管是语文学习还是数学学习，都离不开问题。在日常教学中，教师要能充分发挥问题的启发、引导功能，通过引导学生发现问题、提出问题、解决问题来锻炼学生自主探究能力，促进学生能力素质全面发展。具体来说，在日常教学中，教师一方面要结合具体教学内容为学生设计难度适中的问题，以问题为引有效引导学生更好地投入学习；另一方面教师要多鼓励、引导学生自主发展问题，提出问题，在课堂教学中教师要给学生自主思考的时间与空间以及自主发言的权利。对于学生提出的问题，教师不能置之不理或严厉批评，而是与学生一起深入探究；对于学生的独到见解与看法，应给予充分的鼓励与肯定。
并且在教学过程中教师还可有策略、有目的地教给学生一些正确的提问技巧，如指导学生抓住文章关键字、中心句，让学生从这些重要内容中深入探究并引出问题，从而让所提问题更有回答价值。教师要通过这样的策略来调动学生探究欲望、学习欲望，让学生的自主探究能力在潜移默化中得到提升[2]。
三、利用实践活动培养学生自主探究能力
实践出真知。学生从课本上学到的知识与技能只有通过实践的检验，通过在现实生活中的应用与实施才能内化为学生自己的能力。因此，在日常教学中，小学语文教师要能正确认识到实践活动的重要性，要能通过丰富多彩的实践活动来激发学生学习兴趣，调动学生探究欲望，锻炼学生自主探究能力，有效实现教学目标。具体如，在语文课堂中，教师要注重为小学生搭设动手实践操作的平台，引导小学生动手实践操作，让小学生在动手操作过程中发现，感受知识的形成过程，从而实现对语文知识的深刻理解与记忆，实现对语文知识的灵活应用。值得注意的是，为了让实践活动的教育价值得到充分发挥，教师在设计各类活动时要充分考虑小学生的认知规律、理解能力、知识水平以及动手操作能力。在此基础上科学确定活动主题，设计活动规则，并在教学过程中按照特定的计划与步骤指导学生动手实践，以此锻炼学生思维能力与实践能力，培养学生自主思考、自主探究的意识与习惯[3]。
四、利用现代媒体技术培养学生自主探究能力
在现代化背景下，科学技术已经渗透到社会生活的各方各面，并且给教育产生了深刻影响。多媒体、融媒体、交互式电子白板、微课、慕课以及其他各类教学课件的发展与应用均给教育产生了影响，给学生带来了影响。在当前背景下，小学语文教师要能革新理念、放宽视域、拓展思维，积极接纳、灵活运用各类先进的技术手段来创设语文课堂，利用科学技术给学生营造更为良好的学习环境、更为广阔的自主探究平台，更为丰富的自主学习渠道，从而实现对学生自主探究能力的有效培养与锻炼。具体如，在当前背景下，小学语文教师可让学生学生带着任务进行探究、学习，通过人机交互、网上查询等方式，广泛收集学习资料，促成问题解决与任务完成，最终实现高效率的自主学习。在教学过程中，教师可基于任务驱动模式，根据具体教学内容为学生布置一定的教学任务，让学生带着任务利用信息技术手段搜集、筛选有用信息，并将搜集到的信息做有效整理，实现对问题的多角度、多方向解答。通过这样的教学模式来调动学生主观能动性，培养学生自主探究能力。除此之外，小学语文教师也可先通过电子书包网站端进行备课，根据教学内容与目标提前完成教学视频，并将任务发给学生。让学生在视频或者是其他形式资料的帮助下自主完成预习任务。包括阅读课文、完成测试题等。在这样的自主学习模式中，学生对教师的依赖度降低，学生完全拥有了学习自主权，他们会根据教师提供的课件来自主搜索资料，并根据资料进行分析探究，最终促进问题解决。可以说与传统的灌输式教学模式相比，这样的教学方法不仅能让学生的自主探究能力得到锻炼，还能让学生的知识储备得到丰富，知识视域得以拓宽，让学生的核心素养得到培养与锻炼[4]。
综上所述，新课改背景下，小学语文教师要高度重视对学生自主探究能力的培养。在日常教学中，教师要能立足实际学情不断创新教学模式、改变教学方法、优化课堂氛围，为学生自主探究能力的形成与发展提供重要助推力。
参考文献
[1]李发正.小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J].學周刊，2020（13）：113-114.
[2]杜雪琴.小学语文自主学习模式构建之我见[J].文学教育（下），2020（03）：72-73.
[3]池丽珍.小学语文培养学生自主学习能力的措施[J].课程教育研究，2016（37）：53.
[4]尹小君.浅析小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力的措施[J].中国校外教育，2014（35）：32.