论文部分内容阅读
摘 要： 当前，高职生未来职业发展在职业规划、职业道德建设及社会实践等方面存在诸多问题，需构建与存在问题相匹配的完善措施。高职院校及教育机构应对高职生未来职业发展进行合理规划，为高职生做好职业发展指导。本文结合当前高职生未来职业发展中存在的问题，提出未来职业发展对策，以求指导高职生找出适合自身发展的职业发展方向。
关键词： 高职教育 职业发展 职业技能
未来职业发展作为人生规划的一部分，对于发挥人的创作价值具有重要的作用。面对强劲且严峻的现代社会竞争环境，高职生更应提早进行职业发展思考。合理科学的规划既能帮助高职生确定人生发展方向，增强学习动力，又能帮助高职生适应社会，提高综合素质。因此，有必要对高职生未来职业发展展开全面分析，使其能够科学合理地安排未来职业的发展。
一、高职生简介
高职教育作为我国高等教育的一部分，是普通高等教育的一种教育类型，目前在学历层次上属于专科教育，注重专业技能、动手实践能力学习。对于高职生来讲，由于具备相应的实践能力，毕业后可以直接参与企业生产。
二、高职生未来职业发展的趋势
我国劳动保障部门的一项调查显示：随着我国社会经济的发展，高级技工人才严重缺乏，企业高级技能人才呈现供不应求的局面。高职生未来职业发展呈现就业率低、收入低的特点，男性就业高于女性、地区之间就业极不平衡。就西北地区的高职生来讲，向东部沿海地区集中发展的现象较为明显。2014年，全国高职生就业率为78.1%，西北地区就业率为58.1%，而东部沿海地区为80.3%。因此，高职生未来职业发展中，在注重理论知识学习的同时，更重要的是提高实践技能，对新技术进行全面创新，同时提高自身的综合素质，培养吃苦耐劳的精神，强化集体合作的意识，对自身的职业发展进行全面的规划，成为全面发展的高技能人才。
三、高职生未来职业发展中存在的问题
（一）缺乏完善的职业规划
相对于传统大学生来讲，当前高职生在课程学习中的理论性较为薄弱，对于部分理论性知识要求较高的职业，高职生占据的优势并不明显。部分高职生由于对自身发展的认识不足，对未来职业发展的期望值过高，没有与自身实际进行结合，缺乏合理的职业规划。就西北地区的高职生来讲，部分学生往往注重大企业的管理岗位，或者对于东部发达城市较为向往，在职业规划方面存在一定的盲目性，造成职业发展产生方向性错误，对于自身就业和职业潜能开发都产生一定的限制作用。
此外，对于部分高职生来说，为了提高自身的职业竞争能力，整天忙于各种资格证书的考试，如国家计算机二级考试、普通话考试等，并没有根据自身专业的需求进行合理选择，存在盲目考试的现象，职业发展缺乏科学完善的规划。
（二）职业道德建设的滞后
社会主义市场经济的发展，人们的思想认识和生活水平都得到提高，社会环境氛围受到了很大的影响，不良社会风气盛行。这对于传统观念中的职业道德来说，产生较大的冲击。尤其是对于高职生来讲，学校对其就业指导课程的设置中，往往对于就业的技巧较为重视，而对于学生职业道德方面的培训较少，使学生容易受到不良心理和思想上的影响。
（三）社会实践的环节薄弱
高职学生主要的生活和学习环境是在校园内完成的，对社会职业环境和实践能力需求等多方面的信息了解较为有限，社会实践环节较为薄弱。对其未来职业的发展产生一定的限制作用，对于自己未来职业发展方向处于基本不了解的状态。部分高职生为了增加工作经验，增强社会实践的能力，往往选择家教、服务员和业务员等门槛限制较低的兼职工作，并不符合高职生的专业需求。该种类型的社会实践活动强调的是量的积累，在实践质量提高方面较为有限，缺乏职业发展的目的性和针对性，增强了职业发展的盲目性和风险性。
四、完善高职生未来职业发展的对策
（一）培养基本的职业技能
随着经济发展的不断深入，对高职生专业技能的要求越来越高，需要对其基本职业技能进行全面培养，需要高职生在工作实践中掌握科学的学习方法，以此不断提高基本的职业素质。此外，在现代社会环境下，对于高职生来讲，还应当与时俱进，将信息时代的计算机网络知识与基本的专业知识相结合，在实际工作中努力提高业务水平，立足本职，恪尽职守，强化服务意识，加强自身素质的培养，不断提高专业知识素养和解决实际问题的能力，更好地为企业单位服务，为经济发展提供源源不断的动力。
（二）树立良好的职业道德
建立完善的职业道德教育体系，在高职生学习初期就要进行职业道德的必修学习，教师在授予专业知识的同时，也要将职业道德的良好品质传授给学生。例如，开设就业指导课程，积极举办各种职业道德讲座、对高职生的思想认识进行全面的引导和培训，强化高职生的职业道德建设。只有培养了良好的职业习惯，才能防微杜渐，将职业道德牢牢根植于头脑当中。时刻不忘本职工作，在以后工作中正确判断是非，奉公守法，朝着理性化、合法化的方向前进。
（三）增强社会实践的能力
针对高职生未来职业发展中社会实践环节薄弱的现状，应当鼓励并引导高职生多参加社会实践活动。如在寒暑假期间组织学生到工厂进行实际工作实践，或者鼓励高职生参加专业的技能竞赛，进行顶岗实习。如对于高职师范生来讲，教师可以让学生进行实际的课堂实习，师生之间互换角色，教师对于学生的实际表现进行现场评价，以此锻炼高职师范生的实际授课能力，提高高职生的职业发展技能。增加与社会接触的经验，对未来职业的发展做出合理性的规划，对未来职业的发展作出积极的贡献。
随着社会就业形势日益严峻，高职生未来职业发展成为社会关注的焦点。高职生由于职业发展规划、职业道德建设和社会实践方面存在的问题，需要对未来职业发展进行重新定位，合理规划，增强实践动手能力，以此为未来职业的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘华菁.对做好高职生职业生涯规划工作的思考[J].黑河学刊，2015（6）：130-131.
[2]刘息冕.论高职生未来生涯发展[J].经营管理者，2016（01）：380.
[3]梅娟.论高职师范生的技能培养和职业发展[J].时代教育，2013（17）：200.
[4]陈娜.新常态下高职大学生现代职业精神培育研究[J].知识经济，2016（06）：176.
关键词： 高职教育 职业发展 职业技能
未来职业发展作为人生规划的一部分，对于发挥人的创作价值具有重要的作用。面对强劲且严峻的现代社会竞争环境，高职生更应提早进行职业发展思考。合理科学的规划既能帮助高职生确定人生发展方向，增强学习动力，又能帮助高职生适应社会，提高综合素质。因此，有必要对高职生未来职业发展展开全面分析，使其能够科学合理地安排未来职业的发展。
一、高职生简介
高职教育作为我国高等教育的一部分，是普通高等教育的一种教育类型，目前在学历层次上属于专科教育，注重专业技能、动手实践能力学习。对于高职生来讲，由于具备相应的实践能力，毕业后可以直接参与企业生产。
二、高职生未来职业发展的趋势
我国劳动保障部门的一项调查显示：随着我国社会经济的发展，高级技工人才严重缺乏，企业高级技能人才呈现供不应求的局面。高职生未来职业发展呈现就业率低、收入低的特点，男性就业高于女性、地区之间就业极不平衡。就西北地区的高职生来讲，向东部沿海地区集中发展的现象较为明显。2014年，全国高职生就业率为78.1%，西北地区就业率为58.1%，而东部沿海地区为80.3%。因此，高职生未来职业发展中，在注重理论知识学习的同时，更重要的是提高实践技能，对新技术进行全面创新，同时提高自身的综合素质，培养吃苦耐劳的精神，强化集体合作的意识，对自身的职业发展进行全面的规划，成为全面发展的高技能人才。
三、高职生未来职业发展中存在的问题
（一）缺乏完善的职业规划
相对于传统大学生来讲，当前高职生在课程学习中的理论性较为薄弱，对于部分理论性知识要求较高的职业，高职生占据的优势并不明显。部分高职生由于对自身发展的认识不足，对未来职业发展的期望值过高，没有与自身实际进行结合，缺乏合理的职业规划。就西北地区的高职生来讲，部分学生往往注重大企业的管理岗位，或者对于东部发达城市较为向往，在职业规划方面存在一定的盲目性，造成职业发展产生方向性错误，对于自身就业和职业潜能开发都产生一定的限制作用。
此外，对于部分高职生来说，为了提高自身的职业竞争能力，整天忙于各种资格证书的考试，如国家计算机二级考试、普通话考试等，并没有根据自身专业的需求进行合理选择，存在盲目考试的现象，职业发展缺乏科学完善的规划。
（二）职业道德建设的滞后
社会主义市场经济的发展，人们的思想认识和生活水平都得到提高，社会环境氛围受到了很大的影响，不良社会风气盛行。这对于传统观念中的职业道德来说，产生较大的冲击。尤其是对于高职生来讲，学校对其就业指导课程的设置中，往往对于就业的技巧较为重视，而对于学生职业道德方面的培训较少，使学生容易受到不良心理和思想上的影响。
（三）社会实践的环节薄弱
高职学生主要的生活和学习环境是在校园内完成的，对社会职业环境和实践能力需求等多方面的信息了解较为有限，社会实践环节较为薄弱。对其未来职业的发展产生一定的限制作用，对于自己未来职业发展方向处于基本不了解的状态。部分高职生为了增加工作经验，增强社会实践的能力，往往选择家教、服务员和业务员等门槛限制较低的兼职工作，并不符合高职生的专业需求。该种类型的社会实践活动强调的是量的积累，在实践质量提高方面较为有限，缺乏职业发展的目的性和针对性，增强了职业发展的盲目性和风险性。
四、完善高职生未来职业发展的对策
（一）培养基本的职业技能
随着经济发展的不断深入，对高职生专业技能的要求越来越高，需要对其基本职业技能进行全面培养，需要高职生在工作实践中掌握科学的学习方法，以此不断提高基本的职业素质。此外，在现代社会环境下，对于高职生来讲，还应当与时俱进，将信息时代的计算机网络知识与基本的专业知识相结合，在实际工作中努力提高业务水平，立足本职，恪尽职守，强化服务意识，加强自身素质的培养，不断提高专业知识素养和解决实际问题的能力，更好地为企业单位服务，为经济发展提供源源不断的动力。
（二）树立良好的职业道德
建立完善的职业道德教育体系，在高职生学习初期就要进行职业道德的必修学习，教师在授予专业知识的同时，也要将职业道德的良好品质传授给学生。例如，开设就业指导课程，积极举办各种职业道德讲座、对高职生的思想认识进行全面的引导和培训，强化高职生的职业道德建设。只有培养了良好的职业习惯，才能防微杜渐，将职业道德牢牢根植于头脑当中。时刻不忘本职工作，在以后工作中正确判断是非，奉公守法，朝着理性化、合法化的方向前进。
（三）增强社会实践的能力
针对高职生未来职业发展中社会实践环节薄弱的现状，应当鼓励并引导高职生多参加社会实践活动。如在寒暑假期间组织学生到工厂进行实际工作实践，或者鼓励高职生参加专业的技能竞赛，进行顶岗实习。如对于高职师范生来讲，教师可以让学生进行实际的课堂实习，师生之间互换角色，教师对于学生的实际表现进行现场评价，以此锻炼高职师范生的实际授课能力，提高高职生的职业发展技能。增加与社会接触的经验，对未来职业的发展做出合理性的规划，对未来职业的发展作出积极的贡献。
随着社会就业形势日益严峻，高职生未来职业发展成为社会关注的焦点。高职生由于职业发展规划、职业道德建设和社会实践方面存在的问题，需要对未来职业发展进行重新定位，合理规划，增强实践动手能力，以此为未来职业的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘华菁.对做好高职生职业生涯规划工作的思考[J].黑河学刊，2015（6）：130-131.
[2]刘息冕.论高职生未来生涯发展[J].经营管理者，2016（01）：380.
[3]梅娟.论高职师范生的技能培养和职业发展[J].时代教育，2013（17）：200.
[4]陈娜.新常态下高职大学生现代职业精神培育研究[J].知识经济，2016（06）：176.