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摘 要：构建生本课堂，这是新时期小学英语教学需要关注的一个重点。以生为本，是课程改革所提出的全新理念和要求，在这一理念下，围绕学生重构课堂教学，打造以生为本的英语课堂，已经成为主流趋势。本文首先针对生本课堂的内涵与特点展开分析，然后反思目前英语教学存在的问题，最后提出构建生本课堂的具体策略，希望能够给广大英语教师提供参考。
关键词：新时期;小学英语;生本课堂
英语课程在小学阶段的开展，对于学生来讲具有一定学习难度。因为学生本身的英语水平很低，在学习英语之前，缺乏这么方面的积累。如果教学活动效率不高，那么就会影响到最终的教学效果。生本化课堂，可以强化学生在课堂上的参与积极性，充分发挥出学生的学习动能。因此，在课程改革深入推进的新时期，就需要对小学英语教学加强研究，找到构建生本课堂的合理路径。
一、生本课堂的内涵与特点
（一）内涵
所谓的生本课堂，是近些年提出的一种全新课堂形态，其具备民主、平等、激励、和谐的优良课堂环境，倡导学生自主学习，要求课堂教学活动以学生为核心开展，通过个体、合作等形式，让学生在课堂上参与学习。生本课堂打破了传统教学模式的桎梏，解放了学生的学习动能，让学生真正成为课堂的主人。在2011年，生本课堂经过近十年的實验尝试之后，得到正式立项，向全国各地发展实验试点校区，并且逐步向其他非试点学校普及，从而实现生本课堂的全面推广，助推教育事业的发展进步。
（二）特点
和传统教学模式相比，生本课堂具有一些显著的特点，这是教师需要把握的。第一，以学为主。在传统教学模式下，是以教为主，也就是教师是课堂主体，教师进行知识讲解是课堂核心内容。而生本课堂则颠覆了传统，让学生成为课堂主体，课堂上的主要内容就是学生学习。第二，二次开发。生本课堂的实施构建，需要对教材进行二次开发。也就是说，学生在课堂上展开自主学习，并非是单纯依照书本教材进行片面的学习，教师需要对书本教材进行二次开发，创造辅助学生课堂学习的素材。第三，以学定教。在以往，教学活动是依照教学大纲来确定，没有考虑学生的学习情况。而在生本课堂中，教学活动的确定，需要立足学生的实际学情确定，也就是以学生的学习情况确定教学的思路方向。
二、当前小学英语生本课堂构建的误区
生本课堂是小学教育发展过程中不可忽视的一个重要模式，但是在具体实施中，还是存在一些问题，部分教师在构建生本课堂的时候陷入到了一些误区当中，导致教学效果不佳。具体来讲，有一些常见误区，主要表现在以下几个方面。
第一，方法单一缺乏变化。生本课堂是一种教学形态，要构建起这种形态，可以使用的方法是比较多样的，并非只有一种。然而从目前实际来讲，在小学英语课堂中，部分教师所使用的方法就比较单一，缺乏变化，局限于小组合作和任务探究这两类方法中，缺少其他的手段。方法单一，会影响学生学习兴趣，从而导致生本课堂教学效果下滑。
第二，忽略学生实际学情。生本课堂要求以学定教，要以学生的实际学情为基础，来构建课堂教学活动。但是，在目前小学英语教学实践中，忽略学生学情是一个较为常见的问题，部分教师在课堂学习任务的设计中未能体现出难度差异，学优生和学困生都是学习一样的内容，这必然会导致二者的学习效果不同。
第三，课堂评价不到位。生本课堂以学生自学为主，学生自学效果怎么样？取得了哪些收获？还存在什么困难？这些信息学生不可能主动反映出来，需要教师通过合理的手段对学生展开评价，来了解这些信息，这些信息也是以学定教的基础所在。不过，目前部分教师课堂评价做得不到位，并未对学生的学习情况实现有效评价，从而影响到了生本课堂的构建效果。
三、小学英语教学构建生本课堂的可行措施
（一）采用多种方法灵活构建
生本课堂的核心是以学生学习为主，而要实现学生自主学习，可行方法很多。第一，可采用问题清单导学。这种方法，就是根据教学内容，事先设计一系列问题，编制成为一个问题清单。在课堂上，将问题清单发给学生，让学生以清单上的问题为引导，完成自主学习。比如在教学“My friends”这个单元的时候，教师可以设计问题：1.Zhang Peng是谁？2.Wu Yifan有什么特点？3.Sarah的新朋友是谁？多设计一些这样的问题，在课堂上引导学生自主学习，这样就能驱动学生的自主学习。第二，可构建小组表演活动。对每个小组布置表演任务，让学生先合作学习，选定课本中的一些对话情境，然后在小组内分配角色，进行对话表演。这样的方式，也就实现了学生的自主学习。
（二）关注学生学情分层指导
生本课堂的构建，需要以学生的实际学情为基础，在学生具体英语学习情况的基础上，基于学生的水平差异，实施分层指导，让不同水平的学生，可以接受不同难度的英语学习，从而取得切实的进步。具体来讲，首先可以在学习任务或是问题设计方面，体现出一定的难度差异。也就是先对学生的整体英语水平和学习能力进行摸排调查，将学生划分为不同的水平层次。然后，对于水平高的学生，英语学习任务难度可以适当高一些;对于水平低的学生，英语学习任务设计难度可以适当低一些。在满足教学要求的基础上，合理调整难度，可以让学生取得更好的发展。其次，在课堂学习中，教师也需要实现分层指导。对于高水平学生，以点拨启发为主，尽可能让学生自己思考;对于低水平学生，教师指导则可以详细具体一些，帮助学生突破困难。
（三）有效评价持续优化教学
生本课堂的构建不能忽视学生学习评价，在这个方面，教师需要结合课本内容，以实践为基础，设计综合性评价实践活动。然后设计对应的考核指标，针对学生在综合实践中的表现，对学生的英语素养能力和知识掌握进行评价。要重点记录学生存在的问题，在评价之后，针对学生存在的问题，进一步展开总结归纳，针对学生疑难做出讲解，消除学生学习上的短板，提升英语教学效果。
四、结束语
构建生本课堂是新时期小学英语教学的一个重要任务，针对目前一些常见的误区，英语教师要引起重视，灵活使用不同方法、分层实施教学、做好评价，多管齐下，推动生本课堂的形成。
参考文献
[1]黄天婵.浅谈生本教育在小学英语课堂中的运用[J].作文成功之路（下），2017（1）：41-41.
[2]魏彬.浅谈小学英语生本课堂构建的有效策略[J].新课程，2018（10）：158-158.
[3]崔雅萍，马军义.生本课堂下小学英语对话教学策略浅谈[J].新课程·上旬，2018（10）.
关键词：新时期;小学英语;生本课堂
英语课程在小学阶段的开展，对于学生来讲具有一定学习难度。因为学生本身的英语水平很低，在学习英语之前，缺乏这么方面的积累。如果教学活动效率不高，那么就会影响到最终的教学效果。生本化课堂，可以强化学生在课堂上的参与积极性，充分发挥出学生的学习动能。因此，在课程改革深入推进的新时期，就需要对小学英语教学加强研究，找到构建生本课堂的合理路径。
一、生本课堂的内涵与特点
（一）内涵
所谓的生本课堂，是近些年提出的一种全新课堂形态，其具备民主、平等、激励、和谐的优良课堂环境，倡导学生自主学习，要求课堂教学活动以学生为核心开展，通过个体、合作等形式，让学生在课堂上参与学习。生本课堂打破了传统教学模式的桎梏，解放了学生的学习动能，让学生真正成为课堂的主人。在2011年，生本课堂经过近十年的實验尝试之后，得到正式立项，向全国各地发展实验试点校区，并且逐步向其他非试点学校普及，从而实现生本课堂的全面推广，助推教育事业的发展进步。
（二）特点
和传统教学模式相比，生本课堂具有一些显著的特点，这是教师需要把握的。第一，以学为主。在传统教学模式下，是以教为主，也就是教师是课堂主体，教师进行知识讲解是课堂核心内容。而生本课堂则颠覆了传统，让学生成为课堂主体，课堂上的主要内容就是学生学习。第二，二次开发。生本课堂的实施构建，需要对教材进行二次开发。也就是说，学生在课堂上展开自主学习，并非是单纯依照书本教材进行片面的学习，教师需要对书本教材进行二次开发，创造辅助学生课堂学习的素材。第三，以学定教。在以往，教学活动是依照教学大纲来确定，没有考虑学生的学习情况。而在生本课堂中，教学活动的确定，需要立足学生的实际学情确定，也就是以学生的学习情况确定教学的思路方向。
二、当前小学英语生本课堂构建的误区
生本课堂是小学教育发展过程中不可忽视的一个重要模式，但是在具体实施中，还是存在一些问题，部分教师在构建生本课堂的时候陷入到了一些误区当中，导致教学效果不佳。具体来讲，有一些常见误区，主要表现在以下几个方面。
第一，方法单一缺乏变化。生本课堂是一种教学形态，要构建起这种形态，可以使用的方法是比较多样的，并非只有一种。然而从目前实际来讲，在小学英语课堂中，部分教师所使用的方法就比较单一，缺乏变化，局限于小组合作和任务探究这两类方法中，缺少其他的手段。方法单一，会影响学生学习兴趣，从而导致生本课堂教学效果下滑。
第二，忽略学生实际学情。生本课堂要求以学定教，要以学生的实际学情为基础，来构建课堂教学活动。但是，在目前小学英语教学实践中，忽略学生学情是一个较为常见的问题，部分教师在课堂学习任务的设计中未能体现出难度差异，学优生和学困生都是学习一样的内容，这必然会导致二者的学习效果不同。
第三，课堂评价不到位。生本课堂以学生自学为主，学生自学效果怎么样？取得了哪些收获？还存在什么困难？这些信息学生不可能主动反映出来，需要教师通过合理的手段对学生展开评价，来了解这些信息，这些信息也是以学定教的基础所在。不过，目前部分教师课堂评价做得不到位，并未对学生的学习情况实现有效评价，从而影响到了生本课堂的构建效果。
三、小学英语教学构建生本课堂的可行措施
（一）采用多种方法灵活构建
生本课堂的核心是以学生学习为主，而要实现学生自主学习，可行方法很多。第一，可采用问题清单导学。这种方法，就是根据教学内容，事先设计一系列问题，编制成为一个问题清单。在课堂上，将问题清单发给学生，让学生以清单上的问题为引导，完成自主学习。比如在教学“My friends”这个单元的时候，教师可以设计问题：1.Zhang Peng是谁？2.Wu Yifan有什么特点？3.Sarah的新朋友是谁？多设计一些这样的问题，在课堂上引导学生自主学习，这样就能驱动学生的自主学习。第二，可构建小组表演活动。对每个小组布置表演任务，让学生先合作学习，选定课本中的一些对话情境，然后在小组内分配角色，进行对话表演。这样的方式，也就实现了学生的自主学习。
（二）关注学生学情分层指导
生本课堂的构建，需要以学生的实际学情为基础，在学生具体英语学习情况的基础上，基于学生的水平差异，实施分层指导，让不同水平的学生，可以接受不同难度的英语学习，从而取得切实的进步。具体来讲，首先可以在学习任务或是问题设计方面，体现出一定的难度差异。也就是先对学生的整体英语水平和学习能力进行摸排调查，将学生划分为不同的水平层次。然后，对于水平高的学生，英语学习任务难度可以适当高一些;对于水平低的学生，英语学习任务设计难度可以适当低一些。在满足教学要求的基础上，合理调整难度，可以让学生取得更好的发展。其次，在课堂学习中，教师也需要实现分层指导。对于高水平学生，以点拨启发为主，尽可能让学生自己思考;对于低水平学生，教师指导则可以详细具体一些，帮助学生突破困难。
（三）有效评价持续优化教学
生本课堂的构建不能忽视学生学习评价，在这个方面，教师需要结合课本内容，以实践为基础，设计综合性评价实践活动。然后设计对应的考核指标，针对学生在综合实践中的表现，对学生的英语素养能力和知识掌握进行评价。要重点记录学生存在的问题，在评价之后，针对学生存在的问题，进一步展开总结归纳，针对学生疑难做出讲解，消除学生学习上的短板，提升英语教学效果。
四、结束语
构建生本课堂是新时期小学英语教学的一个重要任务，针对目前一些常见的误区，英语教师要引起重视，灵活使用不同方法、分层实施教学、做好评价，多管齐下，推动生本课堂的形成。
参考文献
[1]黄天婵.浅谈生本教育在小学英语课堂中的运用[J].作文成功之路（下），2017（1）：41-41.
[2]魏彬.浅谈小学英语生本课堂构建的有效策略[J].新课程，2018（10）：158-158.
[3]崔雅萍，马军义.生本课堂下小学英语对话教学策略浅谈[J].新课程·上旬，2018（10）.