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中图分类号：G831.1 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
摘 要 学校的课间操是学校体育管理工作的一部分，是反映学校学生的一面镜子，目前大多数的学校利用大课间的时间段采用做广播操的形式以达到促进学生锻炼的目的，众所周知，通过上午课间20分钟的锻炼，可以缓解学生学习过程中的疲劳，防止身体身体畸形，有效提高学习效率，调节学生的学习生活有积极的作用。同时课间操对提高班级的凝聚力和形成良好的校风具有特殊的意义。但是，现实的课间广播操学生懒懒散散，不感兴趣，敷衍了事，做操的动作不到位，路线不正确，不跟着节奏做，甚至边做边说话，虽然学校对课间操的管理也采取了一系列的措施，但没能治标治本，稍微好点后，没过多久又回到原来的样子，究其原因，不是学生做操不会做，而是学生的做操态度不认真，在深入一步思考，为什么学生会做操不认真呢，仅仅通过加强管理，就可以使学生改变不认真的现状吗，可能还存在着其他方面的一些问题，那么针对出现的这些问题，如何采取有效的措施加以改进，以提高广播操的做操质量。在此，本人就广播操质量不好的成因谈谈自己的观点，并提出自己的一些粗浅的想法。
关键词 课间操 问题成因 对策
一、原因分析
学生的广播操质量不好，有很多原因，学校管理上的原因，有班级管理上的原因，有体育教师在教学与管理上的原因，有学生自身的原因，只有从多角度多方位去分析产生这种现象的原因，从多渠道去寻找解决的办法，逐步的提高学生的锻炼意识，才能有效改变课件广播操懒散的局面。
（一）学生在思想上不够重视，对课间操目的、意义没有明确的认识。
现在的学生普遍都是独生子女，家庭生活环境的影响，部分学生怕苦怕累以及体育锻炼和健康的意识薄弱，没有认识和体会到课间操锻炼所带来的作用和效益，甚至有的学生认为课间操是学校的例行公事，是要求每个学生必须要做的，从小学到中学以至大学，年复一年，日复一日，只知道例行完成任务，但并不清楚课间出操的真正作用在哪里，不清楚它的真正的锻炼价值所在。
（二）课间操的锻炼氛围的影响。
学校课间活动锻炼的良好的氛围对学生做操有很大的影响，一个学校建立了课间身体锻炼风气后，能形成集体的影响，集体中多数学生能耳濡目染、潜移默化形成一致的态度和行为方式，而且据心理学家研究，人的态度在群体中会有类化现象，个人会受到群体其他人的影响，所以学校多数人包括学生和老师对课间操锻炼的态度，尤其是班级中既有榜样作用和具有一定影响力的个别学生的做操态度，会成为效仿和跟风的巨大力量，最后蔓延至所有人对出操和做操的淡漠的态度，它的影响更大也更广。少数人会以共同一致的方式与周围的环境协调，从而转化为集体的力量，因此课间操的锻炼是因为多数人的淡漠影响了氛围的形成，久而久之，学生的个人行为能力就被同化了，做的好的学生，想做的学生就被做的不好的氛围同化了。因此，风气的形成很重要。
（三）课间操是在室外集体进行，遇到炎热的夏天或寒冷的冬天，学生就特别不情愿；
每个学期的学期末阶段，也是天气寒冷和炎热的阶段，加之期末阶段学习任务的繁重，考试的频繁，学生的学习负担相对较重，学生的精力都集中到了迎接期末的复习迎考，课间的锻炼的意识相对比较薄弱，学校的其他的常规礼仪方面在此阶段也有相应的弱化现象，另外期末临近，学生的思想上已经没有了开学初期的兴奋和活力，同样的一套操天天做，时间长了，学生难免会失去兴趣和新鲜感，在学校的管理上就相对要难。
（四）课间操组织形式死板，内容枯燥，形式单一，同样一套操，不同的学习阶段都是一样的，学生难免感到单调乏味。虽然新的广播操已经融入了现代健身操的一些元素，但是由于还没有很好的被学生接受，甚至部分学生感觉到本套操别扭，做起来动作上难以很好的协调，不美观带来的难为情，使其在动作上始终不敢放开，缩手缩脚。另外本节操的音乐节律相当快，在短时内学生还不是很熟练的情况下，很难跟得上音乐的节奏，越到后面的几节操，越是难度加大，整体的做操整齐度就越差。
（五）现代健美操、韵律操的快节奏对现代意识较强的中学生具有强大的吸引力；本套操虽然已经融入了现代健身操的动感元素和快节奏的特点，，但是由于对学生的协调性等要求比较高，学生在学习结束后，还不是很巩固和不熟练的情况下很难协调而准确的做到动作到位，在练习中寻找和体验不到美的感觉，于是做操的厌烦情绪可想而知。
二、解决的对策
那么，针对出现的这些问题，如何改进课间操，加大课间操的管理力度，有效的锻炼学生的身体，提高课间操的做操质量呢？我想从以下几方面谈谈改变这一现状的几点建议。
（一）加强课间操的锻炼价值的宣传力度，让学生认识到课间操的锻炼作用，向班级发放课间操锻炼的目的、意义的宣传资料等，充分利用各班体育委员，一起讨论提高的方法等；也可以利用学生会的组织，通过黑板报、校内媒体等形式报告宣传。
（二）学校领导不仅对课间操加强监督，而且要督促更多的教师参与锻炼。
学校领导不仅督促各部门和相关老师对课间操的管理力度，还有组织督促其他任课教师走出办公室，利用课间15分时间到操场与学生一起出操，以自身的楷模去感染、带动和督促学生认真做操，锻炼身体，营造师生共同参与，共同锻炼的和谐共处的良好生态环境。
（三）体育教师做好组织和管理工作。
体育教师在课间操上要做好组织工作，带领专项组学生进行广播操的总体评分，并安排
一名体育教师或动作示范优美的学生上台领操，并且要求学生做到动作规范到位，要体现广播操的力与美的结合，使学生产生一种不得不认真模仿的感召力。另外，其他的体育教师带领专项组同学深入到学生队伍中，参与监督管理和评分。
（四）发挥班主任的作用。
班主任对班级学生有很大的表率作用，是学生的直接管理者，也是学生最信任的人，学生最容易受班主任的感染，所以班主任老师如果也能够认真的参与做广播操，整个的广播操的氛围可能会在班主任的感召下一起做起来，课间操的纪律会有改善，做操的质量也会有所提高。
（五）加强培养各班的带操学生，提高带操学生的广播操质量。
体育教师应对于各班的体委或带操员进行强化练习。因为他们在做操时站在队伍的前面，和领操教师一样，对各班学生起着表率作用。所以，必须先提高他们的做操质量，从动作上规范好，准确的完成每一节操的动作，给各班的学生起到良好的带头作用。
摘 要 学校的课间操是学校体育管理工作的一部分，是反映学校学生的一面镜子，目前大多数的学校利用大课间的时间段采用做广播操的形式以达到促进学生锻炼的目的，众所周知，通过上午课间20分钟的锻炼，可以缓解学生学习过程中的疲劳，防止身体身体畸形，有效提高学习效率，调节学生的学习生活有积极的作用。同时课间操对提高班级的凝聚力和形成良好的校风具有特殊的意义。但是，现实的课间广播操学生懒懒散散，不感兴趣，敷衍了事，做操的动作不到位，路线不正确，不跟着节奏做，甚至边做边说话，虽然学校对课间操的管理也采取了一系列的措施，但没能治标治本，稍微好点后，没过多久又回到原来的样子，究其原因，不是学生做操不会做，而是学生的做操态度不认真，在深入一步思考，为什么学生会做操不认真呢，仅仅通过加强管理，就可以使学生改变不认真的现状吗，可能还存在着其他方面的一些问题，那么针对出现的这些问题，如何采取有效的措施加以改进，以提高广播操的做操质量。在此，本人就广播操质量不好的成因谈谈自己的观点，并提出自己的一些粗浅的想法。
关键词 课间操 问题成因 对策
一、原因分析
学生的广播操质量不好，有很多原因，学校管理上的原因，有班级管理上的原因，有体育教师在教学与管理上的原因，有学生自身的原因，只有从多角度多方位去分析产生这种现象的原因，从多渠道去寻找解决的办法，逐步的提高学生的锻炼意识，才能有效改变课件广播操懒散的局面。
（一）学生在思想上不够重视，对课间操目的、意义没有明确的认识。
现在的学生普遍都是独生子女，家庭生活环境的影响，部分学生怕苦怕累以及体育锻炼和健康的意识薄弱，没有认识和体会到课间操锻炼所带来的作用和效益，甚至有的学生认为课间操是学校的例行公事，是要求每个学生必须要做的，从小学到中学以至大学，年复一年，日复一日，只知道例行完成任务，但并不清楚课间出操的真正作用在哪里，不清楚它的真正的锻炼价值所在。
（二）课间操的锻炼氛围的影响。
学校课间活动锻炼的良好的氛围对学生做操有很大的影响，一个学校建立了课间身体锻炼风气后，能形成集体的影响，集体中多数学生能耳濡目染、潜移默化形成一致的态度和行为方式，而且据心理学家研究，人的态度在群体中会有类化现象，个人会受到群体其他人的影响，所以学校多数人包括学生和老师对课间操锻炼的态度，尤其是班级中既有榜样作用和具有一定影响力的个别学生的做操态度，会成为效仿和跟风的巨大力量，最后蔓延至所有人对出操和做操的淡漠的态度，它的影响更大也更广。少数人会以共同一致的方式与周围的环境协调，从而转化为集体的力量，因此课间操的锻炼是因为多数人的淡漠影响了氛围的形成，久而久之，学生的个人行为能力就被同化了，做的好的学生，想做的学生就被做的不好的氛围同化了。因此，风气的形成很重要。
（三）课间操是在室外集体进行，遇到炎热的夏天或寒冷的冬天，学生就特别不情愿；
每个学期的学期末阶段，也是天气寒冷和炎热的阶段，加之期末阶段学习任务的繁重，考试的频繁，学生的学习负担相对较重，学生的精力都集中到了迎接期末的复习迎考，课间的锻炼的意识相对比较薄弱，学校的其他的常规礼仪方面在此阶段也有相应的弱化现象，另外期末临近，学生的思想上已经没有了开学初期的兴奋和活力，同样的一套操天天做，时间长了，学生难免会失去兴趣和新鲜感，在学校的管理上就相对要难。
（四）课间操组织形式死板，内容枯燥，形式单一，同样一套操，不同的学习阶段都是一样的，学生难免感到单调乏味。虽然新的广播操已经融入了现代健身操的一些元素，但是由于还没有很好的被学生接受，甚至部分学生感觉到本套操别扭，做起来动作上难以很好的协调，不美观带来的难为情，使其在动作上始终不敢放开，缩手缩脚。另外本节操的音乐节律相当快，在短时内学生还不是很熟练的情况下，很难跟得上音乐的节奏，越到后面的几节操，越是难度加大，整体的做操整齐度就越差。
（五）现代健美操、韵律操的快节奏对现代意识较强的中学生具有强大的吸引力；本套操虽然已经融入了现代健身操的动感元素和快节奏的特点，，但是由于对学生的协调性等要求比较高，学生在学习结束后，还不是很巩固和不熟练的情况下很难协调而准确的做到动作到位，在练习中寻找和体验不到美的感觉，于是做操的厌烦情绪可想而知。
二、解决的对策
那么，针对出现的这些问题，如何改进课间操，加大课间操的管理力度，有效的锻炼学生的身体，提高课间操的做操质量呢？我想从以下几方面谈谈改变这一现状的几点建议。
（一）加强课间操的锻炼价值的宣传力度，让学生认识到课间操的锻炼作用，向班级发放课间操锻炼的目的、意义的宣传资料等，充分利用各班体育委员，一起讨论提高的方法等；也可以利用学生会的组织，通过黑板报、校内媒体等形式报告宣传。
（二）学校领导不仅对课间操加强监督，而且要督促更多的教师参与锻炼。
学校领导不仅督促各部门和相关老师对课间操的管理力度，还有组织督促其他任课教师走出办公室，利用课间15分时间到操场与学生一起出操，以自身的楷模去感染、带动和督促学生认真做操，锻炼身体，营造师生共同参与，共同锻炼的和谐共处的良好生态环境。
（三）体育教师做好组织和管理工作。
体育教师在课间操上要做好组织工作，带领专项组学生进行广播操的总体评分，并安排
一名体育教师或动作示范优美的学生上台领操，并且要求学生做到动作规范到位，要体现广播操的力与美的结合，使学生产生一种不得不认真模仿的感召力。另外，其他的体育教师带领专项组同学深入到学生队伍中，参与监督管理和评分。
（四）发挥班主任的作用。
班主任对班级学生有很大的表率作用，是学生的直接管理者，也是学生最信任的人，学生最容易受班主任的感染，所以班主任老师如果也能够认真的参与做广播操，整个的广播操的氛围可能会在班主任的感召下一起做起来，课间操的纪律会有改善，做操的质量也会有所提高。
（五）加强培养各班的带操学生，提高带操学生的广播操质量。
体育教师应对于各班的体委或带操员进行强化练习。因为他们在做操时站在队伍的前面，和领操教师一样，对各班学生起着表率作用。所以，必须先提高他们的做操质量，从动作上规范好，准确的完成每一节操的动作，给各班的学生起到良好的带头作用。