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摘 要：随着我国综合实力的不断加强，经济实力不断强大，我国的教育事业也不停地向前发展。依据新课标要求，学生的学科核心素养的培养越来越被重视。当今教育大环境下，我国的教育大多还是应试教育，老师们过于重视孩子们会和不会，主要看重成绩而忽视了学生们对知识点的理解。在高中化学的学习中，老师大多采用题海战术提高学生的化学成绩却没有真正培养孩子的学科素养，这使很多高中生在以后的化学学习中产生不小的困难与疑惑，严重影响了高中化学的学习效率。本文主要阐述了高中化学学科核心素养的构成以及培养高中生化學学科核心素养的策略研究。
关键词：核心素养 高中化学 高效课堂
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0075-01
发达国家的学校是非常重视学生科学素养的培养的，可以毫不夸张的说，一个国家国民科学素养的高低直接影响这个国家科学技术的发展。我们国家现代教育还有很多不足，在高中化学教学上，老师们过于偏于字面意思上的应试教育培养而忽视了学科素养对学生今后发展的影响。科学教育事业的发展影响着我国科学技术的进步，要想早日追赶上发展国家，我们必须要提高学生的科学核心素养。
1.学科核心素养的构成
科学的核心素养可以概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。对于高中生的化学学科核心素养来说，需要学生在于对核心方程式原理、重要化学实验进行有效分析的基础上，再结合自己的思维方式，形成一套解决化学问题的策略。一是强调学生。也就是教师在教学的过程中不是一味的讲授，学生被动的接受，而是更加强调学生的主观能动性。在教师的指导下，教学以学生为中心，学生由被动学习转变为主动学习。二是强调学习。传统的教学中主要是教师一味的传授很多知识，而在高中物理课中应该更重视学生的学。三是突出合作。采用小组分工合作是非常常用的一种教学手段，更加突出合作，培养学生团结合作的素养。四是突出探究。学生通过探究自主学习，学生通过小组合作探究进行学习等等。
2.高中化学学科核心素养的培养策略
传统教学模式就是普通的老师在讲台上授课，学生在下边听讲，做笔记。不仅单调而又乏味，最主要的是课堂效率还不高。教师在上面按着自己的教学计划长篇大论的讲，下边的学生，或在听讲，或在睡觉，或在看小说……整个课堂是沉闷没有任何效率的。而如果学生具有学科素养就不一样了，它会让学生一开始就带着疑问去思考，然后结合所学知识去想方设法的解决问题，师生之间互动交流共同解决疑难。不仅课堂气氛活跃起来了，而且让学生的思维也有了一定的方向，而不是杂乱无章的。最主要的是在解决问题的过程中，学生学会了把所学知识加以运用，既加强了对知识的掌握与巩固，也锻炼了学生思维的灵活度。针对我国教育的现状以及人教版物理课本找出了如下一些方法来培养学生的化学学科核心素养。
（1）通过实验来引导学生了解化学反应的发现过程
在化学课本中有许多实验，这些实验可以帮助学生切身体会到化学反应的发生过程。老师应该带着学生认真去做每一个实验，学生在实验过程中应该注意观察现象，课后进行总结，最后得出课本上的知识。这些实验不仅加强了学生对知识点的理解和记忆，更能培养学生解决问题的能力。
（2）提高老师的教学水平
教师的业务素质是提高课堂教学有效性的前提。以往对教师的继续教育只不过是从理论上对教师的专业成长给予洗礼，要想提高课堂教学的有效性，最重要的是将理论实践化，这就要求教师要不断的学习，并应用到自己的课堂教学中去。在课堂上老师应该多与学生互动，提高学生的学习积极性。课后也要多与学生沟通，让学生进行反馈，不断改进教学方法来构建学生的学科核心素养并提高课堂效率。
（3）多媒体的形式导入开阔学生的物理眼界
如今随着互联网的普及，几乎全国的所有学校都已经普及了多媒体教学。因此，教师应该学会合理的利用资源，促进教学的进程。教师可以在授课开端利用多媒体技术导入课堂，例如在课堂开始播放视频，播放相关图片等等这些都不失为非常有效的课程导入形式，也都会取得非常良好的反向。通过这些图片和视频资料，学生可以了解到更多课本上没有的化学知识。通过播放视频图片这些更具趣味的学习方式，老师可以提高学生对化学的喜爱与学习热情，他们也会更加主动的去思考和发现生活中化学问题，真正把化学这一学科融入日常生活中去。
化学学科的进步对我国的科技发展有着重大影响，为了国家的未来，我们应该大力培养高中生的化学学科核心素养，培养出一批对化学学科无比热情和专业的人才。
参考文献
[1]黄华文.基于化学核心素养的高三化学复习课设计——以“平衡常数复习”为例[J].福建基础教育研究，2017（7）：109-111
[2]汪纪苗，王星乔，包朝龙.核心素养框架下浙江省高中化学学业水平试题特征研究[J].化学教育，2017.38（9）
[3]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（4）：93-94
关键词：核心素养 高中化学 高效课堂
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0075-01
发达国家的学校是非常重视学生科学素养的培养的，可以毫不夸张的说，一个国家国民科学素养的高低直接影响这个国家科学技术的发展。我们国家现代教育还有很多不足，在高中化学教学上，老师们过于偏于字面意思上的应试教育培养而忽视了学科素养对学生今后发展的影响。科学教育事业的发展影响着我国科学技术的进步，要想早日追赶上发展国家，我们必须要提高学生的科学核心素养。
1.学科核心素养的构成
科学的核心素养可以概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。对于高中生的化学学科核心素养来说，需要学生在于对核心方程式原理、重要化学实验进行有效分析的基础上，再结合自己的思维方式，形成一套解决化学问题的策略。一是强调学生。也就是教师在教学的过程中不是一味的讲授，学生被动的接受，而是更加强调学生的主观能动性。在教师的指导下，教学以学生为中心，学生由被动学习转变为主动学习。二是强调学习。传统的教学中主要是教师一味的传授很多知识，而在高中物理课中应该更重视学生的学。三是突出合作。采用小组分工合作是非常常用的一种教学手段，更加突出合作，培养学生团结合作的素养。四是突出探究。学生通过探究自主学习，学生通过小组合作探究进行学习等等。
2.高中化学学科核心素养的培养策略
传统教学模式就是普通的老师在讲台上授课，学生在下边听讲，做笔记。不仅单调而又乏味，最主要的是课堂效率还不高。教师在上面按着自己的教学计划长篇大论的讲，下边的学生，或在听讲，或在睡觉，或在看小说……整个课堂是沉闷没有任何效率的。而如果学生具有学科素养就不一样了，它会让学生一开始就带着疑问去思考，然后结合所学知识去想方设法的解决问题，师生之间互动交流共同解决疑难。不仅课堂气氛活跃起来了，而且让学生的思维也有了一定的方向，而不是杂乱无章的。最主要的是在解决问题的过程中，学生学会了把所学知识加以运用，既加强了对知识的掌握与巩固，也锻炼了学生思维的灵活度。针对我国教育的现状以及人教版物理课本找出了如下一些方法来培养学生的化学学科核心素养。
（1）通过实验来引导学生了解化学反应的发现过程
在化学课本中有许多实验，这些实验可以帮助学生切身体会到化学反应的发生过程。老师应该带着学生认真去做每一个实验，学生在实验过程中应该注意观察现象，课后进行总结，最后得出课本上的知识。这些实验不仅加强了学生对知识点的理解和记忆，更能培养学生解决问题的能力。
（2）提高老师的教学水平
教师的业务素质是提高课堂教学有效性的前提。以往对教师的继续教育只不过是从理论上对教师的专业成长给予洗礼，要想提高课堂教学的有效性，最重要的是将理论实践化，这就要求教师要不断的学习，并应用到自己的课堂教学中去。在课堂上老师应该多与学生互动，提高学生的学习积极性。课后也要多与学生沟通，让学生进行反馈，不断改进教学方法来构建学生的学科核心素养并提高课堂效率。
（3）多媒体的形式导入开阔学生的物理眼界
如今随着互联网的普及，几乎全国的所有学校都已经普及了多媒体教学。因此，教师应该学会合理的利用资源，促进教学的进程。教师可以在授课开端利用多媒体技术导入课堂，例如在课堂开始播放视频，播放相关图片等等这些都不失为非常有效的课程导入形式，也都会取得非常良好的反向。通过这些图片和视频资料，学生可以了解到更多课本上没有的化学知识。通过播放视频图片这些更具趣味的学习方式，老师可以提高学生对化学的喜爱与学习热情，他们也会更加主动的去思考和发现生活中化学问题，真正把化学这一学科融入日常生活中去。
化学学科的进步对我国的科技发展有着重大影响，为了国家的未来，我们应该大力培养高中生的化学学科核心素养，培养出一批对化学学科无比热情和专业的人才。
参考文献
[1]黄华文.基于化学核心素养的高三化学复习课设计——以“平衡常数复习”为例[J].福建基础教育研究，2017（7）：109-111
[2]汪纪苗，王星乔，包朝龙.核心素养框架下浙江省高中化学学业水平试题特征研究[J].化学教育，2017.38（9）
[3]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（4）：93-94