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幼儿安全工作是幼儿园工作中的重中之重，是其它一切工作的基础。处于幼儿期的孩子自我保护能力不足，安全意识薄弱，这就需要教师，去积极的培养幼儿的自我保护能力和安全意识，才能尽量避免意外的发生。因此，我们必须做好幼儿的安全教育工作。
一、加强教师的高度责任心
幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子，保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。在保护幼儿的安全及进行安全教育时，应首先提高教师的安全意识。我园每学期都要组织教师听安全讲座，并对教师进行安全知识、技能考核。如每个班都配有灭火器，要求每个教师会正确使用。其次利用教研时间召开教师座谈会，分析幼儿在日常活动中存在的不安全因素，如幼儿使用彩笔、剪刀方法不当，易造成伤害；在入厕、饮水、洗手等环节容易发生拥挤、踩伤；幼儿喜欢的一些小玩具（扣子、小球等），容易被误塞鼻孔或误食，造成意外伤害；活动室内的电器、柜子的边角、幼儿的药品、班级的卫生消毒用品等都对幼儿的安全造成影响；幼儿活泼好动，自我保护意识和能力都较弱，易在户外活动时产生意外伤害；个别家长早晨习惯把幼儿送到幼儿园门口，让孩子自己进班；离园时教师既要接待家长，又要兼顾班内的孩子，容易发生意外等。通过座谈活动反思教育行为，提供积极有效的防范措施。
二、在生活学习中进行安全教育
幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。但3-6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果，需要通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。所以我们每学期都要制订安全计划，结合本班实际情况制订安全教育内容，提高幼儿的自我保护能力。如教师发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是就决定在室内布置一些安全标记：班内的电视机及电源插座旁张贴了禁止触摸的标记；在窗台旁张贴了禁止攀登的标记；在楼道张贴了不拥挤的标记；在活动区，还开设了安全角，墙上贴有安全图，110、120、119标记并时刻提醒幼儿注意安全。但幼儿不了解安全标记，教师就从认识安全标记入手。在认识的基础上，通过游戏训练幼儿遇到困难如何求助的方法。以大班消防安全教育这一主题为例，首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来组织幼儿参观消防队，请消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能，了解掌握一些消防安全知识。在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所看到过的内容。在手工活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，老师也会为他们准备大量的教具，角色游戏中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。孩子们可以自己画或从网上下载一些关于消防安全的有趣的图片，看图说话，给大家讲一个关于消防安全的故事。最后幼儿园进行火灾演习，通过这个活动，不仅让幼儿了解火灾给人们造成的危害，增强防火意识，而且巩固了幼儿学习的基本的防火常识和方法及火灾发生时采取的自救措施，懂得了生命的重要。
在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。
三、做好家长工作，形成家园合力
幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。我们通过接送时，个别交流；通过校信通时时提醒；通过家长会详细介绍安全教育的目标、计划及需家长配合的事项，使家长了解幼儿在园学习的各项自我保护内容，及孩子的表现情况，同时我们也了解了幼儿在家的表现，从而使我们能更精细的制定目标计划。我园每学期通过家长开放日活动，不仅让家长了解幼儿的一日生活活动情况，而且通过亲子游戏的方式，让家长参与到幼儿园的安全教育中来。要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。主题为“不要开门”的活动，告诉幼儿独自一个在家时不随便给陌生人开门；接听电话时，不告诉陌生人自己的名字和地址等相关信息，有任何不对劲，要打报警电话；不随便跟陌生人走，不吃陌生人给的东西等。对于这样的自我保护教育，幼儿园更多的是要求家长参与，将这些安全守则转换成亲子游戏的一部分，让孩子在与家长的游戏过程中学会自我保护的技能。家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师充分发挥了家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。
四、注重幼儿的情绪情感安全
由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全体验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。
总之，安全教育是幼儿园工作中永恒的主题，理应常抓不懈。我园将继续把安全教育作为重要的研究课题，采用寓教于乐的教育方式将安全教育渗透在幼儿日常生活之中，使幼儿在轻松、自然的环境中，发挥主观能动性，让幼儿在主动参与的过程中获得有益的知识经验，促进他们身心和谐、健康愉快地成长。
参考文献
[1]《中小学公共安全教育指导纲要》
一、加强教师的高度责任心
幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子，保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。在保护幼儿的安全及进行安全教育时，应首先提高教师的安全意识。我园每学期都要组织教师听安全讲座，并对教师进行安全知识、技能考核。如每个班都配有灭火器，要求每个教师会正确使用。其次利用教研时间召开教师座谈会，分析幼儿在日常活动中存在的不安全因素，如幼儿使用彩笔、剪刀方法不当，易造成伤害；在入厕、饮水、洗手等环节容易发生拥挤、踩伤；幼儿喜欢的一些小玩具（扣子、小球等），容易被误塞鼻孔或误食，造成意外伤害；活动室内的电器、柜子的边角、幼儿的药品、班级的卫生消毒用品等都对幼儿的安全造成影响；幼儿活泼好动，自我保护意识和能力都较弱，易在户外活动时产生意外伤害；个别家长早晨习惯把幼儿送到幼儿园门口，让孩子自己进班；离园时教师既要接待家长，又要兼顾班内的孩子，容易发生意外等。通过座谈活动反思教育行为，提供积极有效的防范措施。
二、在生活学习中进行安全教育
幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。但3-6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果，需要通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。所以我们每学期都要制订安全计划，结合本班实际情况制订安全教育内容，提高幼儿的自我保护能力。如教师发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是就决定在室内布置一些安全标记：班内的电视机及电源插座旁张贴了禁止触摸的标记；在窗台旁张贴了禁止攀登的标记；在楼道张贴了不拥挤的标记；在活动区，还开设了安全角，墙上贴有安全图，110、120、119标记并时刻提醒幼儿注意安全。但幼儿不了解安全标记，教师就从认识安全标记入手。在认识的基础上，通过游戏训练幼儿遇到困难如何求助的方法。以大班消防安全教育这一主题为例，首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来组织幼儿参观消防队，请消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能，了解掌握一些消防安全知识。在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所看到过的内容。在手工活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，老师也会为他们准备大量的教具，角色游戏中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。孩子们可以自己画或从网上下载一些关于消防安全的有趣的图片，看图说话，给大家讲一个关于消防安全的故事。最后幼儿园进行火灾演习，通过这个活动，不仅让幼儿了解火灾给人们造成的危害，增强防火意识，而且巩固了幼儿学习的基本的防火常识和方法及火灾发生时采取的自救措施，懂得了生命的重要。
在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。
三、做好家长工作，形成家园合力
幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。我们通过接送时，个别交流；通过校信通时时提醒；通过家长会详细介绍安全教育的目标、计划及需家长配合的事项，使家长了解幼儿在园学习的各项自我保护内容，及孩子的表现情况，同时我们也了解了幼儿在家的表现，从而使我们能更精细的制定目标计划。我园每学期通过家长开放日活动，不仅让家长了解幼儿的一日生活活动情况，而且通过亲子游戏的方式，让家长参与到幼儿园的安全教育中来。要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。主题为“不要开门”的活动，告诉幼儿独自一个在家时不随便给陌生人开门；接听电话时，不告诉陌生人自己的名字和地址等相关信息，有任何不对劲，要打报警电话；不随便跟陌生人走，不吃陌生人给的东西等。对于这样的自我保护教育，幼儿园更多的是要求家长参与，将这些安全守则转换成亲子游戏的一部分，让孩子在与家长的游戏过程中学会自我保护的技能。家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师充分发挥了家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。
四、注重幼儿的情绪情感安全
由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全体验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。
总之，安全教育是幼儿园工作中永恒的主题，理应常抓不懈。我园将继续把安全教育作为重要的研究课题，采用寓教于乐的教育方式将安全教育渗透在幼儿日常生活之中，使幼儿在轻松、自然的环境中，发挥主观能动性，让幼儿在主动参与的过程中获得有益的知识经验，促进他们身心和谐、健康愉快地成长。
参考文献
[1]《中小学公共安全教育指导纲要》