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【摘要】家园合作是幼儿教育的重要环节，家园合作可以强化两者间的互动联系，通过相互合作共同促进幼儿和谐、健康的发展。因此，在幼儿教育中加强家园合作有着非常重要的意义，作为幼儿教育者要十分重视这方面的有效合作。
【关键词】幼儿教育家园合作
随着社会的发展幼儿教育越来越被重视，陈鹤琴先生说过：“幼儿
教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见，在幼儿教育中实施家园合作是势在必行的，加强幼儿园和家庭的联系，可以使幼儿教育更加完善，为幼儿建立更好的发展空间，促进幼儿的健康发展。
一、家园合作存在的问题
1、有合作意识，但缺乏重视和执行的有效计划
在幼儿教育中不管是公办还是民办幼儿园都认识到家园合作的重要性，应该制定有效的合作计划，使幼儿园和家庭紧密联系起来，充分发挥两方面的优势，整合教学资源，促进幼儿的健康的发展。但是在实际合作中仍存在着很多的问题，如有些幼儿园虽然意识到家园合作的重要性，但却不能给与重视；或是有些幼儿教师因年龄、思想等存在着认识的局限性，即时是制定了家园合作计划也不能很好的进行落实。在家园合作中往往表现在有事才沟通的现象，而不能按照制定好的计划进行家园交流，往往使得家园合作无法持续发展，使得家长无所适从，不知道如何参与到幼儿教育中，这些现象导致家园合作无法顺利开展，也得不到来自家庭方面的重视，无法充分发挥家庭的教育作用。
2、家园合作方式单一，效率低下
一方面许多幼儿园没有健全的家园合作机制，家园合作方式单一，一些家园互动交流的方式仍是以家长会、教育讲座、开放日等为主，形式过于单一，无法展现家园合作所带来的效果。另一方面大部分家长更多的是关心幼儿知识能力的获得情况，对幼儿情感态度和习惯养成等方面的发展并不是很关注，对于幼儿园所提供的信息也很有限，这是家园合作下的一大问题。
3、家园合作中双方地位不平等
虽然家园合作这一教育形式得到双方的认可，但是在实际交流合作中仍有很多的问题，比如说合作中教师和家长不能明确的认清自身的责任，有些家长在参与合作的时候认为这是我的义务，却没有意识到这也是他们的权利，他们对教师所提出的观点和反馈的信息多半是处在被教育者的角色上，很少表的自己的想法，这使得来自家庭的有效信息不能及时传达给园方；而教师在交流中往往扮演这教育者的角色，他们对家长提出教育建议，希望得到家长的辅助，而对家长所提出的信息往往无法关注和重视，这就是的在家园合作中双方地位无法平等，这十分不利于合作的正常交流，无法达到合作所希望得到的效果。
4、对来自家庭的教育资源不够重视
家庭是幼儿主要的生活场所，家长在幼儿生活中扮演着榜样的作用，他们来自各个行业，每个家庭有其自身的独特经历，这些经历都是幼儿教育的潜在资源。但是很多幼儿园往往只是看到家庭辅助教学这一作用，而不能对这些潜在的教育资源加以重视和利于，这也是家园合作的一大缺失。
二、家园合作策略
1、更新合作理念
理念是执行的先行，只有树立了正确的理念，才能有效的指导家园合作，促使合作能够顺利进行。首先，树立教师正确的合作理念，园方有义务引导教师树立正确的合作理念，加强幼儿教师思想上认识，让教师认识到家园合作不是出现问题是才进行沟通的合作形式，而是让要与家庭一直保持联系，积极与家长联系，了解幼儿在园外的情况，这样才能更好的了解幼儿的发展情况和发展需求，针对幼儿实际发展情况，及时调整工作，提高合作的时效性；其次，帮助家长形成良好的合作理念，园方要对于家长进行沟通，取得家长的配合，双方共同促进幼儿的发展，要改变家长急于求成的心理，有效的引导家长科学的看待幼儿教育，充分利用自身的教育优势，做幼儿的好榜样；最后，建立平等的合作关系，只有双方都有了平等的意识，才能更好的纪念性交流，提高交流的效益，加强双方的合作，进而有效的运用这些资源促进幼儿的和谐发展。
2、丰富家园合作形式
单一的家园合作方式已不能适应当下的教育需要，只有丰富合作形式，加强双方交流，才能充分发挥家园合作的作用。首先要有效的运用传统家园合作的形式，如家长座谈会、家访、幼儿成长档案、家长开放日、举办家长讲座、家园之窗等合作形式，这些传统的合作方式，要扬长避短，充分发挥其积极的作用；其次，创新家园合作形式，丰富合作内容，让家长和幼儿园主动的参与到家园合作中，提高合作的效率，如，充分利用网络途径，加强家园的家里途径，如建立“线上幼儿园”、“家园博客”等，让家长能及时了解幼儿园的课程教育，搭建家园合作网络平台，或是组织丰富多彩的亲子互动活动等。通过多样的合作方法，强化家园联系。
总之，幼儿园和家庭都是幼儿园教育的重要组成部分，只有整合双方优势，优化教育结构，才能促进幼儿全面、健康的发展。
参考文献
[1]邵长媛，家园合作共建幼儿美好未来[J]成功（教育），2011（16）
[2]蔡志华，家园互动，促进幼儿全面发展[J]现代阅读（教育版），2012（04）
【关键词】幼儿教育家园合作
随着社会的发展幼儿教育越来越被重视，陈鹤琴先生说过：“幼儿
教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见，在幼儿教育中实施家园合作是势在必行的，加强幼儿园和家庭的联系，可以使幼儿教育更加完善，为幼儿建立更好的发展空间，促进幼儿的健康发展。
一、家园合作存在的问题
1、有合作意识，但缺乏重视和执行的有效计划
在幼儿教育中不管是公办还是民办幼儿园都认识到家园合作的重要性，应该制定有效的合作计划，使幼儿园和家庭紧密联系起来，充分发挥两方面的优势，整合教学资源，促进幼儿的健康的发展。但是在实际合作中仍存在着很多的问题，如有些幼儿园虽然意识到家园合作的重要性，但却不能给与重视；或是有些幼儿教师因年龄、思想等存在着认识的局限性，即时是制定了家园合作计划也不能很好的进行落实。在家园合作中往往表现在有事才沟通的现象，而不能按照制定好的计划进行家园交流，往往使得家园合作无法持续发展，使得家长无所适从，不知道如何参与到幼儿教育中，这些现象导致家园合作无法顺利开展，也得不到来自家庭方面的重视，无法充分发挥家庭的教育作用。
2、家园合作方式单一，效率低下
一方面许多幼儿园没有健全的家园合作机制，家园合作方式单一，一些家园互动交流的方式仍是以家长会、教育讲座、开放日等为主，形式过于单一，无法展现家园合作所带来的效果。另一方面大部分家长更多的是关心幼儿知识能力的获得情况，对幼儿情感态度和习惯养成等方面的发展并不是很关注，对于幼儿园所提供的信息也很有限，这是家园合作下的一大问题。
3、家园合作中双方地位不平等
虽然家园合作这一教育形式得到双方的认可，但是在实际交流合作中仍有很多的问题，比如说合作中教师和家长不能明确的认清自身的责任，有些家长在参与合作的时候认为这是我的义务，却没有意识到这也是他们的权利，他们对教师所提出的观点和反馈的信息多半是处在被教育者的角色上，很少表的自己的想法，这使得来自家庭的有效信息不能及时传达给园方；而教师在交流中往往扮演这教育者的角色，他们对家长提出教育建议，希望得到家长的辅助，而对家长所提出的信息往往无法关注和重视，这就是的在家园合作中双方地位无法平等，这十分不利于合作的正常交流，无法达到合作所希望得到的效果。
4、对来自家庭的教育资源不够重视
家庭是幼儿主要的生活场所，家长在幼儿生活中扮演着榜样的作用，他们来自各个行业，每个家庭有其自身的独特经历，这些经历都是幼儿教育的潜在资源。但是很多幼儿园往往只是看到家庭辅助教学这一作用，而不能对这些潜在的教育资源加以重视和利于，这也是家园合作的一大缺失。
二、家园合作策略
1、更新合作理念
理念是执行的先行，只有树立了正确的理念，才能有效的指导家园合作，促使合作能够顺利进行。首先，树立教师正确的合作理念，园方有义务引导教师树立正确的合作理念，加强幼儿教师思想上认识，让教师认识到家园合作不是出现问题是才进行沟通的合作形式，而是让要与家庭一直保持联系，积极与家长联系，了解幼儿在园外的情况，这样才能更好的了解幼儿的发展情况和发展需求，针对幼儿实际发展情况，及时调整工作，提高合作的时效性；其次，帮助家长形成良好的合作理念，园方要对于家长进行沟通，取得家长的配合，双方共同促进幼儿的发展，要改变家长急于求成的心理，有效的引导家长科学的看待幼儿教育，充分利用自身的教育优势，做幼儿的好榜样；最后，建立平等的合作关系，只有双方都有了平等的意识，才能更好的纪念性交流，提高交流的效益，加强双方的合作，进而有效的运用这些资源促进幼儿的和谐发展。
2、丰富家园合作形式
单一的家园合作方式已不能适应当下的教育需要，只有丰富合作形式，加强双方交流，才能充分发挥家园合作的作用。首先要有效的运用传统家园合作的形式，如家长座谈会、家访、幼儿成长档案、家长开放日、举办家长讲座、家园之窗等合作形式，这些传统的合作方式，要扬长避短，充分发挥其积极的作用；其次，创新家园合作形式，丰富合作内容，让家长和幼儿园主动的参与到家园合作中，提高合作的效率，如，充分利用网络途径，加强家园的家里途径，如建立“线上幼儿园”、“家园博客”等，让家长能及时了解幼儿园的课程教育，搭建家园合作网络平台，或是组织丰富多彩的亲子互动活动等。通过多样的合作方法，强化家园联系。
总之，幼儿园和家庭都是幼儿园教育的重要组成部分，只有整合双方优势，优化教育结构，才能促进幼儿全面、健康的发展。
参考文献
[1]邵长媛，家园合作共建幼儿美好未来[J]成功（教育），2011（16）
[2]蔡志华，家园互动，促进幼儿全面发展[J]现代阅读（教育版），2012（04）