论文部分内容阅读
一、博览群书
1.“工具书”——打开心灵枷锁
笔者将用以直接解决眼前问题的书籍称之为“工具书”，读“工具书”就要针对已发生的问题找解决方法，只看有用的部分。回想起笔者刚参加工作的时候，每天的工作就是早上指导学生训练、白天上课、傍晚指导训练，感觉每天的工作是一种机械的重复，工作繁忙、单调和乏味，总觉得缺少一种精神引领和高效工作的方法。记得那是2003年的9月一个上午的第一节课，笔者到学校阅览室不经意间看到了《中国学校体育》这本杂志，随手拿起一翻，一眼就被里面“一线话题”栏目所吸引，可能是由于笔者刚刚毕业迫切需要这些一线优秀体育教师的教育智慧、实践经验。以后每期的杂志笔者都很认真地去阅读，并领悟其中的奥妙，并借鉴运用到自己的工作实践中。笔者在读书的过程中不仅学习了众多优秀体育教师的工作经验与智慧，还激发了工作热情，改善了自己的职业怠倦。以后每年笔者自己都订2～3本体育专业杂志，也就是笔者所认为的“工具书”，且在读书的过程中会不知不觉中去学习和思考。由此，读书慢慢引领笔者进入一种研究的状态，让笔者养成一种研究思考的习惯，使笔者在读书交流的过程中解决了许多教学困惑，提高了工作效率。
2.“干货书”——积淀育人智慧
笔者将用于解决近期问题的一类书称之为“干货书”，读“干货书”是为了解决暂时没有发生却很可能出现的问题，要尽可能地精读、详读。参加工作多年后，对新课程改革的一些疑难问题，对一些课改理念、教学设计思想等碰到困惑时，和同事们进行交流也不一定能得以解决，这些都是大学中根本没有接触的东西。工作之余，笔者通过学习《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》、《中小学体育教学工作计划的编订与案例》、《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》等著作，通过充分汲取其中的各种“营养”，不断地提高自己的体育专业素养和实践视野。
为了让读书成为专业成长的有效抓手，笔者从小处着眼、实处着手，对发现的教育教学问题进行深入的反思。在全国开展学校阳光体育运动之际，校长让笔者构想实施体育大课间活动方案，读“干货书”给了笔者思路，笔者通过开发民间体育游戏资源，融入到大课间活动当中，从最开始的一个班开始试验，再到一个年级，最后到全校，民间体育游戏。如跳房子、竹竿舞、炒黄豆、跳皮筋等，让学生在大课间活动中玩得不亦乐乎，经过两年的实施，不仅趣味性高全体班主任也积极参与，极大地促进了学生的自主锻炼氛围，我校学生在连续多年的县体质健康抽测中成绩名列前茅，学校由此被评为县首批阳光体育示范学、连续多年被评为县阳光体艺优秀学校（是全县唯一一家），笔者拍摄录制的校园阳光体育节目《跳皮筋送古典》也被评为市二等奖，而笔者的第一个课题《民间体育游戏引入到体育大课间活动的实践探索》也获得了市一等奖。
3.“视野书”——拓展教育人生
笔者将能够拓展自己的教育教学视野的书籍称之为“视野书”，这类书能解决长期问题，预防以后可能发生变数较大的问题，只需关注观点就可以。在从教的十三年中，笔者先后担任过学校的教科室主任、主管教学的副校长，阅读的范围从体育专业书籍拓宽到教育领域的各类书籍，读专业书籍不是唯一途径，却是最便捷最有力途徑。笔者先后读了大量的教育经典著作，如《新教育之梦》、《多元智能》、《教育管理学》（赵中建译）、《课程论》等。读这些教育著作扩大了笔者的教育格局，让笔者这个体育专业教师能跳出体育学科的领域看体育学科教育，使笔者对体育教学有了更深层次的理解和思考，也巩固了专业思想，进一步激发了教育梦想。
二、慎思明辨，笃行致远
1.学以致用
读书重在实践，应阅读前沿的教育课改书籍，阅读体育专业杂志，做一名有思想的研究型教师。研究型教师=教育理论的基本素养 工作经验的积累 个人的实干。在农村基层学校工作一线十四年，笔者深深地感到：要始终保持对体育教育事业的一片热爱之情，要用心爱学生，真心干事业，要实干做教育，用读书和科研武装自己的头脑，吸取前人的教育智慧指导自己的教育教学，通过充分汲取课题研究中“营养”，在课堂教学、课余训练中去实践，只有知行合一才是真正意义上的读书。
2.交流碰撞
读书不能死读书、读死书，读书必须有质疑，不浅尝辄止，在当今互联网信息发达的今天，我们可以在论坛、QQ或者微信群和专家、一线体育教师就读书过程的某些理论、观点进行质疑和碰撞，并追逐知识、观念、思想、技能的跨领域碰撞的化学反应，且行且思且提升。
3.注重反思
读书的本义是在积极探索的新的教学方法和理念，个人觉得应养成边读书边做笔记撰写读书报告的好习惯，最好是根据读书后的体会结合教育教学工作撰写各种教学心得和随笔，在日常的工作中应注重科研的意识，边读书边思考，而动笔是最有力的鞭策。在读书之时看到值得借鉴之处，或是对今后自己的教学有启发之处，抓住这些稍纵即逝的灵感，用文字及时地记录，在书页旁的空白处、字里行间都可以记录下此刻阅读的点滴思考，再在工作实践去慎思笃行、崇善致美。
1.“工具书”——打开心灵枷锁
笔者将用以直接解决眼前问题的书籍称之为“工具书”，读“工具书”就要针对已发生的问题找解决方法，只看有用的部分。回想起笔者刚参加工作的时候，每天的工作就是早上指导学生训练、白天上课、傍晚指导训练，感觉每天的工作是一种机械的重复，工作繁忙、单调和乏味，总觉得缺少一种精神引领和高效工作的方法。记得那是2003年的9月一个上午的第一节课，笔者到学校阅览室不经意间看到了《中国学校体育》这本杂志，随手拿起一翻，一眼就被里面“一线话题”栏目所吸引，可能是由于笔者刚刚毕业迫切需要这些一线优秀体育教师的教育智慧、实践经验。以后每期的杂志笔者都很认真地去阅读，并领悟其中的奥妙，并借鉴运用到自己的工作实践中。笔者在读书的过程中不仅学习了众多优秀体育教师的工作经验与智慧，还激发了工作热情，改善了自己的职业怠倦。以后每年笔者自己都订2～3本体育专业杂志，也就是笔者所认为的“工具书”，且在读书的过程中会不知不觉中去学习和思考。由此，读书慢慢引领笔者进入一种研究的状态，让笔者养成一种研究思考的习惯，使笔者在读书交流的过程中解决了许多教学困惑，提高了工作效率。
2.“干货书”——积淀育人智慧
笔者将用于解决近期问题的一类书称之为“干货书”，读“干货书”是为了解决暂时没有发生却很可能出现的问题，要尽可能地精读、详读。参加工作多年后，对新课程改革的一些疑难问题，对一些课改理念、教学设计思想等碰到困惑时，和同事们进行交流也不一定能得以解决，这些都是大学中根本没有接触的东西。工作之余，笔者通过学习《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》、《中小学体育教学工作计划的编订与案例》、《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》等著作，通过充分汲取其中的各种“营养”，不断地提高自己的体育专业素养和实践视野。
为了让读书成为专业成长的有效抓手，笔者从小处着眼、实处着手，对发现的教育教学问题进行深入的反思。在全国开展学校阳光体育运动之际，校长让笔者构想实施体育大课间活动方案，读“干货书”给了笔者思路，笔者通过开发民间体育游戏资源，融入到大课间活动当中，从最开始的一个班开始试验，再到一个年级，最后到全校，民间体育游戏。如跳房子、竹竿舞、炒黄豆、跳皮筋等，让学生在大课间活动中玩得不亦乐乎，经过两年的实施，不仅趣味性高全体班主任也积极参与，极大地促进了学生的自主锻炼氛围，我校学生在连续多年的县体质健康抽测中成绩名列前茅，学校由此被评为县首批阳光体育示范学、连续多年被评为县阳光体艺优秀学校（是全县唯一一家），笔者拍摄录制的校园阳光体育节目《跳皮筋送古典》也被评为市二等奖，而笔者的第一个课题《民间体育游戏引入到体育大课间活动的实践探索》也获得了市一等奖。
3.“视野书”——拓展教育人生
笔者将能够拓展自己的教育教学视野的书籍称之为“视野书”，这类书能解决长期问题，预防以后可能发生变数较大的问题，只需关注观点就可以。在从教的十三年中，笔者先后担任过学校的教科室主任、主管教学的副校长，阅读的范围从体育专业书籍拓宽到教育领域的各类书籍，读专业书籍不是唯一途径，却是最便捷最有力途徑。笔者先后读了大量的教育经典著作，如《新教育之梦》、《多元智能》、《教育管理学》（赵中建译）、《课程论》等。读这些教育著作扩大了笔者的教育格局，让笔者这个体育专业教师能跳出体育学科的领域看体育学科教育，使笔者对体育教学有了更深层次的理解和思考，也巩固了专业思想，进一步激发了教育梦想。
二、慎思明辨，笃行致远
1.学以致用
读书重在实践，应阅读前沿的教育课改书籍，阅读体育专业杂志，做一名有思想的研究型教师。研究型教师=教育理论的基本素养 工作经验的积累 个人的实干。在农村基层学校工作一线十四年，笔者深深地感到：要始终保持对体育教育事业的一片热爱之情，要用心爱学生，真心干事业，要实干做教育，用读书和科研武装自己的头脑，吸取前人的教育智慧指导自己的教育教学，通过充分汲取课题研究中“营养”，在课堂教学、课余训练中去实践，只有知行合一才是真正意义上的读书。
2.交流碰撞
读书不能死读书、读死书，读书必须有质疑，不浅尝辄止，在当今互联网信息发达的今天，我们可以在论坛、QQ或者微信群和专家、一线体育教师就读书过程的某些理论、观点进行质疑和碰撞，并追逐知识、观念、思想、技能的跨领域碰撞的化学反应，且行且思且提升。
3.注重反思
读书的本义是在积极探索的新的教学方法和理念，个人觉得应养成边读书边做笔记撰写读书报告的好习惯，最好是根据读书后的体会结合教育教学工作撰写各种教学心得和随笔，在日常的工作中应注重科研的意识，边读书边思考，而动笔是最有力的鞭策。在读书之时看到值得借鉴之处，或是对今后自己的教学有启发之处，抓住这些稍纵即逝的灵感，用文字及时地记录，在书页旁的空白处、字里行间都可以记录下此刻阅读的点滴思考，再在工作实践去慎思笃行、崇善致美。