论文部分内容阅读
摘要：学生在学习数学时，教师可以利用多媒体的信息技术进行教学，其优点在于，分析问题直观明了，使教学方式多样，更容易吸引学生的学习注意力。初中生在学习数学时，需要对数学有基本的学习兴趣，否则学生的学习效率无法得到保证，在信息技术教学情况下，学生在课堂上会认真听讲，更直观的了解数学知识，教师在课堂上利用多媒体可以将课堂变得丰富多样，大大提升课堂的教学容量。
关键词：初中数学;信息技术;解决问题;引起兴趣;教学容量
不论是解答公式还是讲解几何图形，利用信息技术教学都有着板书所不具备的优势，通过小动画、小程序，学生在课堂上的学习速度非常快，并且能有更深刻的记忆。学生对数学感兴趣，将会对学习数学起到至关重要的作用，而信息技术教学很容易吸引学生的眼球，让学生在轻松愉快的气氛下进行学习。同时，信息技术能储存大量的知识，从而丰富课堂教学容量，提高课堂教学效率。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、解决问题清晰直观
在初中数学中，有许多问题是复杂、抽象和不易理解的，学生在学习起来会非常困难，不仅会拖延教学进度，还会使学生的学习积极性受到打压，甚至出现厌学心理。从信息技术教学中，教师可以让学生通过各种视频或动画等清晰直观的方式，快速理解到知识的精髓，许多学习中的问题就能够迎刃而解。在课堂教学中，教师可以通过向学生展示这部分知识的相关内容，列出学生容易出现的问题，一一进行解答，让学生在学习中不受问题困扰，快速且高质量的完成每一堂课堂教学。多元化的教学方式更能让学生从多个方面对问题进行思考，活跃学生的思维能力。
例如，在进行初中数学七年级下册的“坐标方法的简单应用” 这节课时，教师利用信息技术进行教学就可以很好地向学生展现坐标系的各个坐标点，学生在解答问题时，脑中就能有对直角坐标系的多方位的想象，更容易解决问题。学生在课堂学习时，对坐标系的应用会有很多问题，教师在传统课堂进行解答时，也较难直观地向学生展示各种数据。而利用信息技术，学生的问题在教学过程中就会得到解答，不需要在课下另行请教教师，从而提高学习效率，提升学生对知识的掌握熟练程度。学生的学习水平得到了提升，在学习中遇到问题就更容易解决，形成良性循环，从而学好数学。
二、引起学生学习兴趣
想要提高学生的学习效率，培养起学生的学习兴趣是最重要的一环，因为学生有了兴趣，才会全身心的投入到学习中去，自发地在课下学习各种知识，遇到难题时及时请教他人。在课堂上，学生面对千篇一律的板书和书本，注意力不易长时间集中，课堂效率得不到保证。教师可以利用学生对现代信息技术的感兴趣程度，教信息技术教学融入进课堂，用极短的时间吸引学生的注意力，引起学生的听课兴趣，进而缓慢培养起学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够长时间专心学习，教师也能更好的与学生利用信息技术进行互动，从而了解到学生的学习情况，帮助学生改善问题，学好数学。
例如，在进行初中数学八年级上册的“轴对称” 这节课时，教师利用板书很难解决一些困难的问题，需要花费时间引导学生开拓思维，通过想象能力对问题进行解答。这样不仅会耗费大量的时间，学生的学习效率也不理想，而信息技术就可以通过各种方式，将图形呈现出来，并从多个角度进行观察。学生在信息技术课堂的学习下，会培养起灵活的思维模式，观察和理解图形时能够从多个方面进行解读，从而避免出现问题，更快的学好这部分知识。教师也可以在课前准备各式各样的轴对称图形，掺杂一些不易观察的几何图案，学生在上课观察时，就会注意到其中难以发现的细节，锻炼学生的观察能力。
三、增加課堂教学容量
教师利用信息技术教学，可以很好的规划教学方案，合理的安排课堂教学，分配时间。在课堂有限教学时间里，信息技术教学方式可以让教师在课堂上融合课外知识对学生进行讲解，学生在学习的过程中不仅学到了这部分的知识，还能了解一些课外知识，另一方面，学生利用课外知识开拓的思维又能帮助学生更好的在课堂上进行学习，变相的增加了课堂容量。教师在课堂上教授的知识更清晰，更直观，就可以解答学生更多的问题，将省下来的时间用于对疑难知识的解答。利用信息技术，教师也能获得更多关于学生各种学习情况，从而不断完善教学方案，让课堂变得更加充实。
例如，在进行初中数学九年级上册的“二次函数的图像和性质” 这节课时，信息技术可以让各种函数图像变得直观可动，使学生恍然大悟，点拨学生的思维，培养学生的解题能力。从教学中，学生不仅能学习到二次函数图像和性质，更能在演示的过程中了解到二次函数的运用方向，在遇到多种问题时都可以利用这部分的知识进行解决。教师在教学的过程中，可以解答学生许多对图像不理解的问题，从而将更多的时间用于对基础知识的巩固和对重难点的突破。信息技术还可以让教师获得学生的学习情况，在课堂上帮助学生解决各种问题，充实课堂的教学内容。
总而言之，信息技术拥有着强大的功能，可以同时帮助学生和教师完成课堂教学。对于学生来说，这样的教学方式更有趣，更生动，更直观，在课堂上能够学习到更多的知识。解答更多的疑问，夯实基础，学好数学。对于教师来说，新技术则可以帮助教师完善。教学方案，了解学生的学习情况，从而有针对性的让学生对学习数学产生兴趣，帮助学生学好数学。
参考文献
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）
西藏昌都市芒康县盐井中学
关键词：初中数学;信息技术;解决问题;引起兴趣;教学容量
不论是解答公式还是讲解几何图形，利用信息技术教学都有着板书所不具备的优势，通过小动画、小程序，学生在课堂上的学习速度非常快，并且能有更深刻的记忆。学生对数学感兴趣，将会对学习数学起到至关重要的作用，而信息技术教学很容易吸引学生的眼球，让学生在轻松愉快的气氛下进行学习。同时，信息技术能储存大量的知识，从而丰富课堂教学容量，提高课堂教学效率。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、解决问题清晰直观
在初中数学中，有许多问题是复杂、抽象和不易理解的，学生在学习起来会非常困难，不仅会拖延教学进度，还会使学生的学习积极性受到打压，甚至出现厌学心理。从信息技术教学中，教师可以让学生通过各种视频或动画等清晰直观的方式，快速理解到知识的精髓，许多学习中的问题就能够迎刃而解。在课堂教学中，教师可以通过向学生展示这部分知识的相关内容，列出学生容易出现的问题，一一进行解答，让学生在学习中不受问题困扰，快速且高质量的完成每一堂课堂教学。多元化的教学方式更能让学生从多个方面对问题进行思考，活跃学生的思维能力。
例如，在进行初中数学七年级下册的“坐标方法的简单应用” 这节课时，教师利用信息技术进行教学就可以很好地向学生展现坐标系的各个坐标点，学生在解答问题时，脑中就能有对直角坐标系的多方位的想象，更容易解决问题。学生在课堂学习时，对坐标系的应用会有很多问题，教师在传统课堂进行解答时，也较难直观地向学生展示各种数据。而利用信息技术，学生的问题在教学过程中就会得到解答，不需要在课下另行请教教师，从而提高学习效率，提升学生对知识的掌握熟练程度。学生的学习水平得到了提升，在学习中遇到问题就更容易解决，形成良性循环，从而学好数学。
二、引起学生学习兴趣
想要提高学生的学习效率，培养起学生的学习兴趣是最重要的一环，因为学生有了兴趣，才会全身心的投入到学习中去，自发地在课下学习各种知识，遇到难题时及时请教他人。在课堂上，学生面对千篇一律的板书和书本，注意力不易长时间集中，课堂效率得不到保证。教师可以利用学生对现代信息技术的感兴趣程度，教信息技术教学融入进课堂，用极短的时间吸引学生的注意力，引起学生的听课兴趣，进而缓慢培养起学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够长时间专心学习，教师也能更好的与学生利用信息技术进行互动，从而了解到学生的学习情况，帮助学生改善问题，学好数学。
例如，在进行初中数学八年级上册的“轴对称” 这节课时，教师利用板书很难解决一些困难的问题，需要花费时间引导学生开拓思维，通过想象能力对问题进行解答。这样不仅会耗费大量的时间，学生的学习效率也不理想，而信息技术就可以通过各种方式，将图形呈现出来，并从多个角度进行观察。学生在信息技术课堂的学习下，会培养起灵活的思维模式，观察和理解图形时能够从多个方面进行解读，从而避免出现问题，更快的学好这部分知识。教师也可以在课前准备各式各样的轴对称图形，掺杂一些不易观察的几何图案，学生在上课观察时，就会注意到其中难以发现的细节，锻炼学生的观察能力。
三、增加課堂教学容量
教师利用信息技术教学，可以很好的规划教学方案，合理的安排课堂教学，分配时间。在课堂有限教学时间里，信息技术教学方式可以让教师在课堂上融合课外知识对学生进行讲解，学生在学习的过程中不仅学到了这部分的知识，还能了解一些课外知识，另一方面，学生利用课外知识开拓的思维又能帮助学生更好的在课堂上进行学习，变相的增加了课堂容量。教师在课堂上教授的知识更清晰，更直观，就可以解答学生更多的问题，将省下来的时间用于对疑难知识的解答。利用信息技术，教师也能获得更多关于学生各种学习情况，从而不断完善教学方案，让课堂变得更加充实。
例如，在进行初中数学九年级上册的“二次函数的图像和性质” 这节课时，信息技术可以让各种函数图像变得直观可动，使学生恍然大悟，点拨学生的思维，培养学生的解题能力。从教学中，学生不仅能学习到二次函数图像和性质，更能在演示的过程中了解到二次函数的运用方向，在遇到多种问题时都可以利用这部分的知识进行解决。教师在教学的过程中，可以解答学生许多对图像不理解的问题，从而将更多的时间用于对基础知识的巩固和对重难点的突破。信息技术还可以让教师获得学生的学习情况，在课堂上帮助学生解决各种问题，充实课堂的教学内容。
总而言之，信息技术拥有着强大的功能，可以同时帮助学生和教师完成课堂教学。对于学生来说，这样的教学方式更有趣，更生动，更直观，在课堂上能够学习到更多的知识。解答更多的疑问，夯实基础，学好数学。对于教师来说，新技术则可以帮助教师完善。教学方案，了解学生的学习情况，从而有针对性的让学生对学习数学产生兴趣，帮助学生学好数学。
参考文献
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）
西藏昌都市芒康县盐井中学