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【摘要】文学作品是作者情感的结晶。小学语文是素质教育的重要组成部分，而情感教育又是贯穿于语文教育之中的。没有了情感的教育是冷酷无情的，剥离了情感的语文教育只能是一副空骨架。本文就小学语文教学中如何激活学生的情感略谈点滴看法。
【关键词】语文教学;情感;实施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
素质教育贯彻以人文本的精神，提倡人文主义教育，注重学生的主观感受，倾注精力于开发学生的情感世界，把学生作为一名有血有肉的人去相处，而不是一个教育生产线上冷冰冰的产品。因此，语文教学一定要拨动学生的“情”弦。
一、创设情境，激发情感
根据心理学家对情感的研究与测试，他们认为情感是处于具体情境下而产生的。正所谓“触景生情”“油然而生”“身临其境”等，都是形容情境对人的心理活动的重要影响，也就是情由境生，由景入情。而在小学语文教学中，這一道理同样非常适用，小学生由于其年龄尚浅，情感活动较成人而更为丰富，也更加容易受到情境的影响。对于这一点，教师一定要好好加以利用，抓住小学生这一年龄阶段的心理特征，创设出能够激发他们学习热情的环境，使语文教学的课堂氛围能够活跃起来，从而能够更好地开展教学活动。创设情境的方法有很多，不变的一条是教师必须注入自己的感情，通过自己的感情去带动学生的感情。多媒体技术的运用，给教师的创设情境提供了便捷。但是，教师要注意情境创设的准确性。只有把人的情感因素激发出来，才能把学生的情感引入恰当的轨道。例
【关键词】语文教学;情感;实施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
素质教育贯彻以人文本的精神，提倡人文主义教育，注重学生的主观感受，倾注精力于开发学生的情感世界，把学生作为一名有血有肉的人去相处，而不是一个教育生产线上冷冰冰的产品。因此，语文教学一定要拨动学生的“情”弦。
一、创设情境，激发情感
根据心理学家对情感的研究与测试，他们认为情感是处于具体情境下而产生的。正所谓“触景生情”“油然而生”“身临其境”等，都是形容情境对人的心理活动的重要影响，也就是情由境生，由景入情。而在小学语文教学中，這一道理同样非常适用，小学生由于其年龄尚浅，情感活动较成人而更为丰富，也更加容易受到情境的影响。对于这一点，教师一定要好好加以利用，抓住小学生这一年龄阶段的心理特征，创设出能够激发他们学习热情的环境，使语文教学的课堂氛围能够活跃起来，从而能够更好地开展教学活动。创设情境的方法有很多，不变的一条是教师必须注入自己的感情，通过自己的感情去带动学生的感情。多媒体技术的运用，给教师的创设情境提供了便捷。但是，教师要注意情境创设的准确性。只有把人的情感因素激发出来，才能把学生的情感引入恰当的轨道。例