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随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，转变教师观念，促进教师发展逐步成为教育工作者普遍关注的热点问题之一。撰写课后教学反思成为促进专业发展的有效方法和手段，因此深受专家、学者的大力倡导和中小学教育工作者的广泛关注。然而，中小学教师对课后教学反思的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识，因此，在操纵过程中产生了不少困惑，甚至将其视为一种负担，远远没有发挥撰写课后教学反思应有的作用。
一、什么是课后教学反思
课后教学反思是教师积极主动地对自己的教学活动中具有反思和研究价值的各种经验进行的持续而真实的记录和描写，并在此基础上对其进行批判性的理解和认识，从而不断更新观念、增长技能，促进自身专业发展的一种手段和方法。具体来说，课后教学反思主要具有以下几方面的特点：
1、主动性。课后教学反思是教师个体在内在动机、内在需求的驱动下，自觉自愿进行的。需要教师充分认识到进行课后教学反思对改进自身教学方法、提高自身教学水平的重要作用，从而充分发挥教师个体的积极性和主动性，逐渐养成自学撰写课后教学反思的习惯。
2、持续性。课后教学反思的撰写应及时、有规律地进行。教师可将撰写课后教学反思的时间直接列入自己的日常时间分配表内，以有效保证课后教学反思撰写的特定时段。
3、侧重性。在实际撰写课后教学反思时，并不是要对所有教学事件和内容都予以记录，写成面面俱到的“流水帐”，而是结合教学实际，针对教学活动中有反思和研究价值的某些经验进行有选择的记录。所谓经验，简单地说，就是师生在教学活动中的经历和体验。
4、批判性。课后教学反思虽是对某一具体教学情景的记录，并在此基础上对其进行批判性的理解和认识。但侧重点不在前者，而在后者。教师必须结合教学实际情况，对其进行理性的、批判性的分析和建设性的思考。内容应深入分析“为什么这样做”、“这样做好不好”、“怎样做更好”等问题。
二、课后教学反思的形式及内容
课后教学反思的撰写没有固定的格式和要求，每个教师可以按自己喜欢的方式和感兴趣的内容进行撰写，自由展示自己的撰写风格和特色。下面，仅就撰写课后教学反思的常见形式及一般内容，做一简单介绍，供大家参考。
1、课后教学反思的形式。⑴点评式。即教案各栏目相对应的地方针对实施教学的实际情况言简意赅地加以批注、评述。⑵提纲式。较全面地评价教学上的成败得失，经过分析与综合，提纲挈领地一一列出。⑶专项式。抓住教学过程中最突出的问题，进行深入的认识与反思，实事求是地进行分析与总结。⑷随笔式。把教学过程中最典型、最需要探索的教学现象集中起来，对他们进行较深入地剖析、研究、整理和提炼，写出自己的认识、感想和体会，形成完整的篇章。
2、课后教学反思的内容。⑴教学中的成功与不足。即总结教学中比较有效的、达到了预期的目的的做法，或者教学过程出现的疏漏之处、失败之举。⑵教学中的灵感、闪光点。即及时捕捉教师在师生互动、共同构建的教学活动中产生的灵感、奇妙思想。⑶教学中学生的感受。教师要注意观察学生的反映，多了解学生的感受、需求，并及时予以反思、总结。⑷教学中的改革与创新。教学活动的重新设计，教学内容的重构和整合，课程资源的开发利用，现代化教学媒体和技术的创造性使用应及时记录在案，以不断总结经验，改进和完善自己的教学。
三、如何充分发挥课后教学反思应有的作用
对广大教师来说，如何充分发挥课后教学反思的作用，使其切实成为促进自身专业发展的有效方法和手段，有着十分重要的意义。对此，笔者认为主要应做好以一几方面的工作。
1、教师要在深刻理解课后教学反思的含义的基础上，明确课后教学反思的一般形式和内容。这对于那些不习惯写课后教学反思的教师来说，尤为重要。在理论方面，不少教育工作者已经对什么是课后教学反思、怎样写课后教学反思等问题，做了积极的探索，积累了很多宝贵的经验。在实践方面涌现出了许多坚持写课后教学反思的典范，如我国著名语文教师于漪、魏书生等。所有这些为广大一线教师提供了可资借鉴和学习的丰富资源。因此，教师在写课后教学反思的时候，一方面，应积极借鉴前人的经验和教训，要主动学习他人有关课后教学反思的文章和实践经验；另一方面，还应结合自身的教学是还应结合自身的教学实践，形成适合自身需要的课后教学反思撰写形式，反思和改进自己的教学活动。
2、教师要细心观察，及时写下教学活动中的点点滴经验。“处处留心皆学问”，教师写教学反思就是要写下师生在日常教学活动中的各种经历和体验，如教师对课堂突发事件的处理，教学活动中的喜悦、困惑或迷茫，学生学习的感受、体会等等。这就要求教师成为教学活动的“有心人”，能够敏锐地体察到、捕捉到教学过程中值得反思和总结的事件及师生内心的各种感受，并及时写下来。
3、课后教学反思中，在记录教学事件和自身感受的同时，更应对其进行批判性的反思、分析和评价。这主要是因为，教师写课后教学反思，记录事实并非终极目的，而是要在记录事实的过程中，通过对其进行批判性的反思、分析和评价，以理清思路、提高认识，改进教学。这就要求教师在写课后教学反思的过程中，一方面，要及时总结教学活动中的有益经验，尽量使其系统化、理论化，以便更好地指导以后的教学工作；另一方面，针对教学活动中存在的问题，应进行深入的分析，找到恰当的办法，以不断改进自身的教学活动。此外，课后教学反思写好后，不能束之高阁，完事大吉，而要对其进行定期或不定期的整理和总结，以不断反思自己以往的教学活动，总结教育、教学规律、提升教学水平。
（作者单位：748000甘肃省陇西县和平小学）
一、什么是课后教学反思
课后教学反思是教师积极主动地对自己的教学活动中具有反思和研究价值的各种经验进行的持续而真实的记录和描写，并在此基础上对其进行批判性的理解和认识，从而不断更新观念、增长技能，促进自身专业发展的一种手段和方法。具体来说，课后教学反思主要具有以下几方面的特点：
1、主动性。课后教学反思是教师个体在内在动机、内在需求的驱动下，自觉自愿进行的。需要教师充分认识到进行课后教学反思对改进自身教学方法、提高自身教学水平的重要作用，从而充分发挥教师个体的积极性和主动性，逐渐养成自学撰写课后教学反思的习惯。
2、持续性。课后教学反思的撰写应及时、有规律地进行。教师可将撰写课后教学反思的时间直接列入自己的日常时间分配表内，以有效保证课后教学反思撰写的特定时段。
3、侧重性。在实际撰写课后教学反思时，并不是要对所有教学事件和内容都予以记录，写成面面俱到的“流水帐”，而是结合教学实际，针对教学活动中有反思和研究价值的某些经验进行有选择的记录。所谓经验，简单地说，就是师生在教学活动中的经历和体验。
4、批判性。课后教学反思虽是对某一具体教学情景的记录，并在此基础上对其进行批判性的理解和认识。但侧重点不在前者，而在后者。教师必须结合教学实际情况，对其进行理性的、批判性的分析和建设性的思考。内容应深入分析“为什么这样做”、“这样做好不好”、“怎样做更好”等问题。
二、课后教学反思的形式及内容
课后教学反思的撰写没有固定的格式和要求，每个教师可以按自己喜欢的方式和感兴趣的内容进行撰写，自由展示自己的撰写风格和特色。下面，仅就撰写课后教学反思的常见形式及一般内容，做一简单介绍，供大家参考。
1、课后教学反思的形式。⑴点评式。即教案各栏目相对应的地方针对实施教学的实际情况言简意赅地加以批注、评述。⑵提纲式。较全面地评价教学上的成败得失，经过分析与综合，提纲挈领地一一列出。⑶专项式。抓住教学过程中最突出的问题，进行深入的认识与反思，实事求是地进行分析与总结。⑷随笔式。把教学过程中最典型、最需要探索的教学现象集中起来，对他们进行较深入地剖析、研究、整理和提炼，写出自己的认识、感想和体会，形成完整的篇章。
2、课后教学反思的内容。⑴教学中的成功与不足。即总结教学中比较有效的、达到了预期的目的的做法，或者教学过程出现的疏漏之处、失败之举。⑵教学中的灵感、闪光点。即及时捕捉教师在师生互动、共同构建的教学活动中产生的灵感、奇妙思想。⑶教学中学生的感受。教师要注意观察学生的反映，多了解学生的感受、需求，并及时予以反思、总结。⑷教学中的改革与创新。教学活动的重新设计，教学内容的重构和整合，课程资源的开发利用，现代化教学媒体和技术的创造性使用应及时记录在案，以不断总结经验，改进和完善自己的教学。
三、如何充分发挥课后教学反思应有的作用
对广大教师来说，如何充分发挥课后教学反思的作用，使其切实成为促进自身专业发展的有效方法和手段，有着十分重要的意义。对此，笔者认为主要应做好以一几方面的工作。
1、教师要在深刻理解课后教学反思的含义的基础上，明确课后教学反思的一般形式和内容。这对于那些不习惯写课后教学反思的教师来说，尤为重要。在理论方面，不少教育工作者已经对什么是课后教学反思、怎样写课后教学反思等问题，做了积极的探索，积累了很多宝贵的经验。在实践方面涌现出了许多坚持写课后教学反思的典范，如我国著名语文教师于漪、魏书生等。所有这些为广大一线教师提供了可资借鉴和学习的丰富资源。因此，教师在写课后教学反思的时候，一方面，应积极借鉴前人的经验和教训，要主动学习他人有关课后教学反思的文章和实践经验；另一方面，还应结合自身的教学是还应结合自身的教学实践，形成适合自身需要的课后教学反思撰写形式，反思和改进自己的教学活动。
2、教师要细心观察，及时写下教学活动中的点点滴经验。“处处留心皆学问”，教师写教学反思就是要写下师生在日常教学活动中的各种经历和体验，如教师对课堂突发事件的处理，教学活动中的喜悦、困惑或迷茫，学生学习的感受、体会等等。这就要求教师成为教学活动的“有心人”，能够敏锐地体察到、捕捉到教学过程中值得反思和总结的事件及师生内心的各种感受，并及时写下来。
3、课后教学反思中，在记录教学事件和自身感受的同时，更应对其进行批判性的反思、分析和评价。这主要是因为，教师写课后教学反思，记录事实并非终极目的，而是要在记录事实的过程中，通过对其进行批判性的反思、分析和评价，以理清思路、提高认识，改进教学。这就要求教师在写课后教学反思的过程中，一方面，要及时总结教学活动中的有益经验，尽量使其系统化、理论化，以便更好地指导以后的教学工作；另一方面，针对教学活动中存在的问题，应进行深入的分析，找到恰当的办法，以不断改进自身的教学活动。此外，课后教学反思写好后，不能束之高阁，完事大吉，而要对其进行定期或不定期的整理和总结，以不断反思自己以往的教学活动，总结教育、教学规律、提升教学水平。
（作者单位：748000甘肃省陇西县和平小学）