论文部分内容阅读
俗话说：“琢玉先爱玉，育人先爱人”。教师要教育好学生必先要懂得去爱学生。爱学生是教育好学生的前提，离开师爱的教育必将成为一潭死水。班主任工作更离不开师爱，我们只要付出真情将师爱注入教育之中就会有水到渠成的功效，就会收到真正的实效。
一、用师爱温暖学生，“师爱”是打開学生心灵大门的金钥匙。
学生是有思想有灵魂的人。他们也渴望老师的呵护与关爱。教师要教育好学生。首先要给予学生真挚的爱，使师生心灵相容，近而取得最佳的教育效果。
记得在刚走上讲台的前几年中，有一年新年快到了，看到学校里其他老师收到学生们或多或少的贺卡，而自己一直无动静。内心难免有点不舒服，突然有一天上课时看到教室讲桌上有一张贺卡，掩不住内心的激动，想看看是哪一个孩子送给我的，轻轻地打开可是却看到：祝××老师新年愉快。竟然不是送给我的，自己下意识的看了一下学生名字居然是平日里自己认为对她学习挺照顾的一个小女孩。看到这里我傻了眼，心里酸酸的 ，真不是滋味。难道是平时自己对学生要求太严格了，一心只顾着学生的学习成绩而没有顾到学生的内心感受，还是………我强忍着内心的难受支撑着上完了那一节课。课后我慢慢地反省，慢慢的去试着和孩子们沟通，慢慢的走进孩子们的内心去了解他们，慢慢的改进自己的教育方法。用心去观察，用爱去做：课堂上遇到爱玩东西的孩子我轻轻地走到跟前暗示他们停止玩耍、认真听讲；孩子们在回答问题时答错了我用鼓励的眼神看看他们，小声的告诉他们请坐下再好好思考………总之我的内心里总想弥补些什么。
很快新年到了，我收到了孩子们送来的一张张贺卡，我打开看到一串串的名字，其中包括那个老实听话的小女孩的名字。我的眼眶湿润了，感到了这份迟来的祝福的 “珍贵” 与“艰辛”; 明白了教师生活中有些东西可以不在乎，但孩子对你的爱是不能不在乎的，它需要你付出真爱方能得到， “师爱”能温暖学生的心，“师爱”是打开学生心灵的金钥匙。
用师爱感化学生，“师爱”是孩子与父母产生矛盾时沟通的
桥梁。
在我们的校园里肯定不缺少被大家公认的品学兼优的好学生，但是谁又能保证这些“好学生”一旦离开校园在社会上、在家里不会判若两人呢？
我曾经遇到过这样一件事情。在有一年带毕业班的时侯，班里有一位大家公认的品学兼优的好学生李某，有一天在家里与其母发生了争执。原因竟然是：前一天晚上妈妈答应李某第二天下班去给他买一双新运动鞋，可是到了第二天下班后妈妈突然感到腰痛的厉害，必须去做一下牵引治疗。于是这位母亲与儿子商量改天再去买鞋。本来以为能够体谅自己的母亲却得到了儿子与自己的激烈争吵，最后母亲不得不采用武断方式，强行阻止了儿子去买鞋………但母子关系僵硬，特别是儿子，即使母亲把鞋买给他了，可他仍然对母亲爱理不理。寒心的母亲无助的来到学校请求我的帮助。我听了以后深思了许久：这就是我们在学校里培养出来的、大家一致认为的 “好学生”吗？我们在学校里的苦口婆心“热爱父母”的教育在现实生活中就那么的不堪一击吗？看来我们的教育只流于形式而没有转化为学生的真情流露，没能与学生的心灵共鸣。
一番安慰之后，我送走了那位母亲，但是如何有效地教育学生李某、如何化解他与母亲感情的小矛盾？我很茫然。困于此事，我觉得无从下手。第二天我无意间看到一篇文章《父亲、拐杖》（小学品德教师用书上的一篇小短文）文章中父亲为腿受伤的儿子充当拐杖，父亲把对儿子默默的爱化作了拐杖的支撑。我脑海里顿时闪现出李某与其母亲争吵的情景，我顿时感到心中一亮，何不以此文来来感化学生李某呢？我当机立断叫来李某让他在我的办公室品读《父亲、拐杖》也许是这篇短文在李某的内心产生了共鸣，也许是李某明白了我让他读这篇短文的真正用意，我见到李某读到结尾时哽咽了，读完后眼睛有些湿润。我顺势利导告诉他：父母双亲对儿女的爱是无私的、是博大的，我们做儿女的要懂得体谅父母、疼爱父母、孝敬父母………随后李某的母亲再见到我时显得很高兴，她告诉我，她和儿子的僵局已经化解，不停的感谢我。看到李某母亲满脸笑容、听着她说由衷的感谢我有说不出的高兴，这不就是我们真正想要的教育的结果吗？可见用师爱去感化教育学生是多么重要。“师爱”能成为孩子与父母产生矛盾时沟通的桥梁。我们只有付出真诚的师爱才能将真爱的教育拓展开来、传递下去。
一、用师爱温暖学生，“师爱”是打開学生心灵大门的金钥匙。
学生是有思想有灵魂的人。他们也渴望老师的呵护与关爱。教师要教育好学生。首先要给予学生真挚的爱，使师生心灵相容，近而取得最佳的教育效果。
记得在刚走上讲台的前几年中，有一年新年快到了，看到学校里其他老师收到学生们或多或少的贺卡，而自己一直无动静。内心难免有点不舒服，突然有一天上课时看到教室讲桌上有一张贺卡，掩不住内心的激动，想看看是哪一个孩子送给我的，轻轻地打开可是却看到：祝××老师新年愉快。竟然不是送给我的，自己下意识的看了一下学生名字居然是平日里自己认为对她学习挺照顾的一个小女孩。看到这里我傻了眼，心里酸酸的 ，真不是滋味。难道是平时自己对学生要求太严格了，一心只顾着学生的学习成绩而没有顾到学生的内心感受，还是………我强忍着内心的难受支撑着上完了那一节课。课后我慢慢地反省，慢慢的去试着和孩子们沟通，慢慢的走进孩子们的内心去了解他们，慢慢的改进自己的教育方法。用心去观察，用爱去做：课堂上遇到爱玩东西的孩子我轻轻地走到跟前暗示他们停止玩耍、认真听讲；孩子们在回答问题时答错了我用鼓励的眼神看看他们，小声的告诉他们请坐下再好好思考………总之我的内心里总想弥补些什么。
很快新年到了，我收到了孩子们送来的一张张贺卡，我打开看到一串串的名字，其中包括那个老实听话的小女孩的名字。我的眼眶湿润了，感到了这份迟来的祝福的 “珍贵” 与“艰辛”; 明白了教师生活中有些东西可以不在乎，但孩子对你的爱是不能不在乎的，它需要你付出真爱方能得到， “师爱”能温暖学生的心，“师爱”是打开学生心灵的金钥匙。
用师爱感化学生，“师爱”是孩子与父母产生矛盾时沟通的
桥梁。
在我们的校园里肯定不缺少被大家公认的品学兼优的好学生，但是谁又能保证这些“好学生”一旦离开校园在社会上、在家里不会判若两人呢？
我曾经遇到过这样一件事情。在有一年带毕业班的时侯，班里有一位大家公认的品学兼优的好学生李某，有一天在家里与其母发生了争执。原因竟然是：前一天晚上妈妈答应李某第二天下班去给他买一双新运动鞋，可是到了第二天下班后妈妈突然感到腰痛的厉害，必须去做一下牵引治疗。于是这位母亲与儿子商量改天再去买鞋。本来以为能够体谅自己的母亲却得到了儿子与自己的激烈争吵，最后母亲不得不采用武断方式，强行阻止了儿子去买鞋………但母子关系僵硬，特别是儿子，即使母亲把鞋买给他了，可他仍然对母亲爱理不理。寒心的母亲无助的来到学校请求我的帮助。我听了以后深思了许久：这就是我们在学校里培养出来的、大家一致认为的 “好学生”吗？我们在学校里的苦口婆心“热爱父母”的教育在现实生活中就那么的不堪一击吗？看来我们的教育只流于形式而没有转化为学生的真情流露，没能与学生的心灵共鸣。
一番安慰之后，我送走了那位母亲，但是如何有效地教育学生李某、如何化解他与母亲感情的小矛盾？我很茫然。困于此事，我觉得无从下手。第二天我无意间看到一篇文章《父亲、拐杖》（小学品德教师用书上的一篇小短文）文章中父亲为腿受伤的儿子充当拐杖，父亲把对儿子默默的爱化作了拐杖的支撑。我脑海里顿时闪现出李某与其母亲争吵的情景，我顿时感到心中一亮，何不以此文来来感化学生李某呢？我当机立断叫来李某让他在我的办公室品读《父亲、拐杖》也许是这篇短文在李某的内心产生了共鸣，也许是李某明白了我让他读这篇短文的真正用意，我见到李某读到结尾时哽咽了，读完后眼睛有些湿润。我顺势利导告诉他：父母双亲对儿女的爱是无私的、是博大的，我们做儿女的要懂得体谅父母、疼爱父母、孝敬父母………随后李某的母亲再见到我时显得很高兴，她告诉我，她和儿子的僵局已经化解，不停的感谢我。看到李某母亲满脸笑容、听着她说由衷的感谢我有说不出的高兴，这不就是我们真正想要的教育的结果吗？可见用师爱去感化教育学生是多么重要。“师爱”能成为孩子与父母产生矛盾时沟通的桥梁。我们只有付出真诚的师爱才能将真爱的教育拓展开来、传递下去。