论文部分内容阅读
摘要：提高课堂教学的有效性是我们教育工作者長期讨论的一个永恒的主题，有效性的核心问题，也成为当前深化课程改革的关键和根本要求。课堂教学的有效性绝不仅仅是教学方法、教学手段的有效，它关涉教师对教材、教学内容甚或整个数学课程的思考。在教学中要紧密联系学生的实际情况，运用切实有效的教学方法，让学生从中体验数学的“生活之味”，感受数学的“抽象之美”，享受数学的乐趣。、
关键词：课堂教学；有效性；教学方法
在加入农村教师队伍的几年里，我渐渐发现如果学生不想学，即使教师教得很辛苦那也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的提高，那也是无效或低效教学。因此，提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。在数学新课程教学实施的过程中，对教学实践中的问题进行探讨是对数学课堂教学的一种有益的必要的探究。因此，在教学中要紧密联系学生的实际情况，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的教学情境，运用有效的教学方法，让学生从中体验数学的“生活之味”，感受数学的“抽象之美”，享受数学的乐趣。本文对数学课堂有效教学策略做初步探究，并结合自己的教学实际谈谈体会。
一、对有效课堂教学的理解
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动这一过程使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得协调发展。课堂教学的有效性通俗讲就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。要想克服这一点，作为教师首先要为每一节课制订切合实际的教学目标，这是提升教学有效性的首要条件，其次我们要依据数学学科特点和自己学生的认知水平，精选教学内容，做适量的增减，选择适合自己学生的题目和问题，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，再次要真正实现学生的主体地位，充分发挥教师主导作用，积极调动学生学习的主动性和积极性，还要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论,叶圣陶说过，他并不是赞成有些老师讲课时有怎么样的高超艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”作为老师要引领学生主动思维，激发学生学习的热情，引导学生自主探索，给学生充足的思维空间。最后还要课后反思，一堂课不是学完就完了，而要对本堂课进行总结和归纳，多一些反思、数学思想，数学方法的归纳，就能以不变应万变，使学生的解题能力得到真正的提升，有助于课堂效率的提高。
二、加强课前预习的指导，为课堂教学做好充分的准备
学生上课的效果怎样，主要取决于课前的预习。所以我们应该帮助学生怎样掌握预习的方法，培养学生课前预习的好习惯，从而提高课堂教学的有效性，缓解课堂压力，促进学习成绩的提高。预习的主要目的是对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，明确自己在什么地方存在疑难问题，并做好标记，以便自己在听课的时候更有针对性，从而把一个被动的接受知识的过程转化成一个主动的求知过程。所以我们说会听课的学生应该是有准备的、有疑问的、有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。这样每堂课学生都是有备而学，带着问题上课，大大提高课堂的有效性。
三、运用切实有效的教学方法，提高课堂教学的有效性
1、要想让教学方法得到最大限度的发挥，首先和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。其次还要注意教师在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。那么有了和谐的师生关系这一催化剂，教学方法的实施便迎刃而解。
2、教学方法具有相对性、综合性等特点。有的课可用启法式教学法，有的课可用开放式教学法，等等。总之，教学方法多种多样，我们运用得恰当，就会使我们达到事倍功半的教学效果，新的方法还需要学生自己去发现，并互相交流和促进。例如可以分小组让学生进行讨论老师分配的“任务”，讨论好后，小组有一个代表到黑板或白板上进行展示。各组展示完后，师生一起来欣赏各组的“杰作”。让每位学生都投入进来，对于出现的分歧或疑问，要让学生不必拘束，想到什么就说什么，说的好，大家鼓掌叫好，给这一组加分或加一个星，说得不明白，允许改进重说，说的不完整，可以让其他学生补充完整。如果有的学生上课开小差、胡思乱想上课捣乱、做小动作等，这些都会给教学带来消极影响，教师就应当及时以评价语加以激励与引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。这样学生在愉快的氛围里既掌握了新知识又促进了师生之间的和谐关系，并且知识还记得牢，印象深刻。对于做的好的学生，教师应适当实时的给一些鼓励和奖励，可大大激发了学生探究新知识的欲望，树立了自信心，提高了课堂效率
四、优化数学作业布置--提高数学有效课堂教学的重要补充
要想提高数学课堂教学的有效性，我觉得仅靠课堂还是不够的，以学生发展为本，提升数学作业的质，从而能使我们的数学作业成为数学课堂教学的一个有效补充，作业的设计也是一个非常重要环节，针对不同层次的学生选择难度适宜的题目，有选做题和必做题，让学有余力的学生不仅“吃饱”还要“吃好”。使每个学生都有相应的提高。这样不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，拓展知识面，培养独立分析问题和解决问题的能力，对课堂上学习的新知识进行了消化和巩固。
总之。在教学中我们要不断的反思每堂课的得与失，关注自己课堂教学过程的每一个细节，从而实现教学的有效教学。当然做法还有很多，我们只有在今后的教育教学工作中不断寻找，不断去创新，才能培养出对社会有用的人才，才能让家长放心，让学生喜爱，才能为自己所热爱的教育事业做更大的贡献。
参考文献：
[1]中国教育新闻网-中国教师报《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》
[2]北京师范大学出版社《走进新课程》
[3]高等教育出版社《现代教育理论》
在加入农村教师队伍的几年里，我渐渐发现如果学生不想学，即使教师教得很辛苦那也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的提高，那也是无效或低效教学。因此，提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。在数学新课程教学实施的过程中，对教学实践中的问题进行探讨是对数学课堂教学的一种有益的必要的探究。因此，在教学中要紧密联系学生的实际情况，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的教学情境，运用有效的教学方法，让学生从中体验数学的“生活之味”，感受数学的“抽象之美”，享受数学的乐趣。本文对数学课堂有效教学策略做初步探究，并结合自己的教学实际谈谈体会。
一、对有效课堂教学的理解
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动这一过程使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得协调发展。课堂教学的有效性通俗讲就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。要想克服这一点，作为教师首先要为每一节课制订切合实际的教学目标，这是提升教学有效性的首要条件，其次我们要依据数学学科特点和自己学生的认知水平，精选教学内容，做适量的增减，选择适合自己学生的题目和问题，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，再次要真正实现学生的主体地位，充分发挥教师主导作用，积极调动学生学习的主动性和积极性，还要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论,叶圣陶说过，他并不是赞成有些老师讲课时有怎么样的高超艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”作为老师要引领学生主动思维，激发学生学习的热情，引导学生自主探索，给学生充足的思维空间。最后还要课后反思，一堂课不是学完就完了，而要对本堂课进行总结和归纳，多一些反思、数学思想，数学方法的归纳，就能以不变应万变，使学生的解题能力得到真正的提升，有助于课堂效率的提高。
二、加强课前预习的指导，为课堂教学做好充分的准备
学生上课的效果怎样，主要取决于课前的预习。所以我们应该帮助学生怎样掌握预习的方法，培养学生课前预习的好习惯，从而提高课堂教学的有效性，缓解课堂压力，促进学习成绩的提高。预习的主要目的是对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，明确自己在什么地方存在疑难问题，并做好标记，以便自己在听课的时候更有针对性，从而把一个被动的接受知识的过程转化成一个主动的求知过程。所以我们说会听课的学生应该是有准备的、有疑问的、有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。这样每堂课学生都是有备而学，带着问题上课，大大提高课堂的有效性。
三、运用切实有效的教学方法，提高课堂教学的有效性
1、要想让教学方法得到最大限度的发挥，首先和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。其次还要注意教师在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。那么有了和谐的师生关系这一催化剂，教学方法的实施便迎刃而解。
2、教学方法具有相对性、综合性等特点。有的课可用启法式教学法，有的课可用开放式教学法，等等。总之，教学方法多种多样，我们运用得恰当，就会使我们达到事倍功半的教学效果，新的方法还需要学生自己去发现，并互相交流和促进。例如可以分小组让学生进行讨论老师分配的“任务”，讨论好后，小组有一个代表到黑板或白板上进行展示。各组展示完后，师生一起来欣赏各组的“杰作”。让每位学生都投入进来，对于出现的分歧或疑问，要让学生不必拘束，想到什么就说什么，说的好，大家鼓掌叫好，给这一组加分或加一个星，说得不明白，允许改进重说，说的不完整，可以让其他学生补充完整。如果有的学生上课开小差、胡思乱想上课捣乱、做小动作等，这些都会给教学带来消极影响，教师就应当及时以评价语加以激励与引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。这样学生在愉快的氛围里既掌握了新知识又促进了师生之间的和谐关系，并且知识还记得牢，印象深刻。对于做的好的学生，教师应适当实时的给一些鼓励和奖励，可大大激发了学生探究新知识的欲望，树立了自信心，提高了课堂效率
四、优化数学作业布置--提高数学有效课堂教学的重要补充
要想提高数学课堂教学的有效性，我觉得仅靠课堂还是不够的，以学生发展为本，提升数学作业的质，从而能使我们的数学作业成为数学课堂教学的一个有效补充，作业的设计也是一个非常重要环节，针对不同层次的学生选择难度适宜的题目，有选做题和必做题，让学有余力的学生不仅“吃饱”还要“吃好”。使每个学生都有相应的提高。这样不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，拓展知识面，培养独立分析问题和解决问题的能力，对课堂上学习的新知识进行了消化和巩固。
总之。在教学中我们要不断的反思每堂课的得与失，关注自己课堂教学过程的每一个细节，从而实现教学的有效教学。当然做法还有很多，我们只有在今后的教育教学工作中不断寻找，不断去创新，才能培养出对社会有用的人才，才能让家长放心，让学生喜爱，才能为自己所热爱的教育事业做更大的贡献。
参考文献：
[1]中国教育新闻网-中国教师报《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》
[2]北京师范大学出版社《走进新课程》
[3]高等教育出版社《现代教育理论》