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[摘要]近年来，教育问题越来越受到社会各界的关注，其中，中小学教育的重要性在当今中国的教育体制下日益凸显。中小学教育是加速我国经济腾飞和民族复兴的基础工程，是学生接触正式教育的第一步，而以教育信息化促进中小学教育现代化，则是实现基础教育跨跃式发展的重要途径。当前我国中小学教育的信息化水平仍然不高，学生的心理素质、教师的教学方法等仍存在诸多问题，因此，中小学教育改革和创新迫在眉睫。
[关键词]教育信息化 教育改革与创新 心理素质培养 德育全面发展
[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0152-01
教育信息化是实现教育现代化的必经之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志。现阶段，由于各地教育规模大小、教育水平高低和经济水平的差距，以学校教育为中心的教育体系无法从根本上消除地区间的教育差距，优势教育资源多集中于东部人口密集与经济较发达地区，西部等地的教育情况有待改善。而教育信息化则有利于缩小这种教育差距，大大改善我国各类人才的培养。这不仅有利于我国教育的均衡发展，推进实现教育现代化进程，同时也有利于实现党的十六大提出的“建设学习型社会、构建终身教育体系”的宏伟目标。
中小学教育改革的方向：首先，应该是孩子们的心理素质需要做一些正确的调整，端正态度，引领他们走上人生道路的正轨，先做人，后成才；其次，学校在教育方法上也应该有所突破与创新，教育方式与时俱进，满足新一代学生群体要求。最后，教师们也应做好表率，指导孩子在学习中体会生活的真理，在生活中领悟学习的真谛以身作则，成为学生学习的榜样。只有这样，中小学教育才能在中国当前的教育情况下，培养出适应时代要求的接班人，为国家输送出建设性稀缺人才，为国家的繁荣昌盛打下源源不断的高科技人才基础。针对以上三个方面我的建议如下。
一、实事求是、因地制宜地开展心理健康教育
各中小学根据本地本校的具体情形对学生展开针对性的心理健康教育。在项目的开展过程中，为了更好地提高学生的心理健康素质，学校扮演了重要的角色。学生大部分的时间都在学校中学习生活，学校是他们接受教育的最主要场所，搞好学校心理教育的整体环境，能够潜移默化而高效地影响校园中的每一个人，对学生的健康成长起着极为重要的作用。
二、教学方式、教学方法多样化
关于学习方法，首先我们应该摒弃过去的错误认识，树立一种新的思想，认识到学习者与教师的双重互动作用，既强调学习者的认知主体作用，又注重教师的指导作用，我们必须明确地意识到，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传播者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，我们反对填充式的灌输式教育，提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，即以学生为思考认知中心，以教师为指导工具。
1.教育信息化为素质教育的实施创造了良好的教学环境，使得因材施教和个性化教学成为可能，打破从前过强的共性制约。
2.在信息技术环境下，学生一方面可根据自己的兴趣爱好与性格对所学内容和学习进程在一定程度上自主选择；另一方面，学生也可对就其感兴趣的某一专题自主检索收集信息，整理资料，实现从发现问题到解决问题的过程。这一方式有利于培养学生的独立思考能力和创新能力，并在收集资料和思考交流的过程中丰富其知识面。
3.充分利用教育信息化所带来的丰富的网络资源，改良教学方式，将抽象的道理形象化，以鲜明的形象、实际的事例感化对比，帮助学生学会明辨是非，从而树立正确的价值观，使学生在具体事例分析形象的过程中将高尚的理想实实在在地内化为自己的言行，实现化抽象道理到具体言行，再由具体言行升华为抽象思想道德的转变。
三、教师的表率作用
教师应该多与学生积极讨论课题研究，交流心得，并积极响应学生奇思妙想，提供支持以保证其进一步研究。只有这样，才能改善师生之间几代积淀下来的不和谐的关系，让学生参与到教学中来，才能更好地发挥学生的潜在思维能力，使学生真正体会到学习的快乐。
中小学阶段是青少年儿童品德形成的关键时期，是对儿童实施德育的最佳时机。这一时期的孩子好奇心强，具有好问、好胜、好强的特点，求知欲十分旺盛。教师可充分利用中小学生活泼好动的个性特点，以生动活泼的形式、有趣的练习内容进行教学，尽量避免枯燥乏味的理论说教。对低年级学生，教师的语言更要具体而形象。小学生自控能力差，判断是非能力不强，可能会连续犯错误，教师们既要严格要求学生，又要针对小学生们的实际特点，以能被学生们接受的方式循循善诱，加以引导，保护其积极性，以正面教育为主，批评教育为辅，在教学中采用“趣味教学法”。
中国的基础教育关系到千万个孩子的未来，关系到国家的长治久安以及繁荣富强。无论是公平还是效率，平等还是不平等，都必须以民族的未来大局为重。中国基础教育正处于艰难的爬坡阶段，如何变人口压力为人口资源，使之成为促进经济快速发展的重要因素，是中国国家教育政策定位必须考虑的重大问题。进行素质教育改革和创新，已是当务之急，国家教育部应该积极快速采取相应措施重视对待中小学教育问题。
[关键词]教育信息化 教育改革与创新 心理素质培养 德育全面发展
[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0152-01
教育信息化是实现教育现代化的必经之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志。现阶段，由于各地教育规模大小、教育水平高低和经济水平的差距，以学校教育为中心的教育体系无法从根本上消除地区间的教育差距，优势教育资源多集中于东部人口密集与经济较发达地区，西部等地的教育情况有待改善。而教育信息化则有利于缩小这种教育差距，大大改善我国各类人才的培养。这不仅有利于我国教育的均衡发展，推进实现教育现代化进程，同时也有利于实现党的十六大提出的“建设学习型社会、构建终身教育体系”的宏伟目标。
中小学教育改革的方向：首先，应该是孩子们的心理素质需要做一些正确的调整，端正态度，引领他们走上人生道路的正轨，先做人，后成才；其次，学校在教育方法上也应该有所突破与创新，教育方式与时俱进，满足新一代学生群体要求。最后，教师们也应做好表率，指导孩子在学习中体会生活的真理，在生活中领悟学习的真谛以身作则，成为学生学习的榜样。只有这样，中小学教育才能在中国当前的教育情况下，培养出适应时代要求的接班人，为国家输送出建设性稀缺人才，为国家的繁荣昌盛打下源源不断的高科技人才基础。针对以上三个方面我的建议如下。
一、实事求是、因地制宜地开展心理健康教育
各中小学根据本地本校的具体情形对学生展开针对性的心理健康教育。在项目的开展过程中，为了更好地提高学生的心理健康素质，学校扮演了重要的角色。学生大部分的时间都在学校中学习生活，学校是他们接受教育的最主要场所，搞好学校心理教育的整体环境，能够潜移默化而高效地影响校园中的每一个人，对学生的健康成长起着极为重要的作用。
二、教学方式、教学方法多样化
关于学习方法，首先我们应该摒弃过去的错误认识，树立一种新的思想，认识到学习者与教师的双重互动作用，既强调学习者的认知主体作用，又注重教师的指导作用，我们必须明确地意识到，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传播者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，我们反对填充式的灌输式教育，提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，即以学生为思考认知中心，以教师为指导工具。
1.教育信息化为素质教育的实施创造了良好的教学环境，使得因材施教和个性化教学成为可能，打破从前过强的共性制约。
2.在信息技术环境下，学生一方面可根据自己的兴趣爱好与性格对所学内容和学习进程在一定程度上自主选择；另一方面，学生也可对就其感兴趣的某一专题自主检索收集信息，整理资料，实现从发现问题到解决问题的过程。这一方式有利于培养学生的独立思考能力和创新能力，并在收集资料和思考交流的过程中丰富其知识面。
3.充分利用教育信息化所带来的丰富的网络资源，改良教学方式，将抽象的道理形象化，以鲜明的形象、实际的事例感化对比，帮助学生学会明辨是非，从而树立正确的价值观，使学生在具体事例分析形象的过程中将高尚的理想实实在在地内化为自己的言行，实现化抽象道理到具体言行，再由具体言行升华为抽象思想道德的转变。
三、教师的表率作用
教师应该多与学生积极讨论课题研究，交流心得，并积极响应学生奇思妙想，提供支持以保证其进一步研究。只有这样，才能改善师生之间几代积淀下来的不和谐的关系，让学生参与到教学中来，才能更好地发挥学生的潜在思维能力，使学生真正体会到学习的快乐。
中小学阶段是青少年儿童品德形成的关键时期，是对儿童实施德育的最佳时机。这一时期的孩子好奇心强，具有好问、好胜、好强的特点，求知欲十分旺盛。教师可充分利用中小学生活泼好动的个性特点，以生动活泼的形式、有趣的练习内容进行教学，尽量避免枯燥乏味的理论说教。对低年级学生，教师的语言更要具体而形象。小学生自控能力差，判断是非能力不强，可能会连续犯错误，教师们既要严格要求学生，又要针对小学生们的实际特点，以能被学生们接受的方式循循善诱，加以引导，保护其积极性，以正面教育为主，批评教育为辅，在教学中采用“趣味教学法”。
中国的基础教育关系到千万个孩子的未来，关系到国家的长治久安以及繁荣富强。无论是公平还是效率，平等还是不平等，都必须以民族的未来大局为重。中国基础教育正处于艰难的爬坡阶段，如何变人口压力为人口资源，使之成为促进经济快速发展的重要因素，是中国国家教育政策定位必须考虑的重大问题。进行素质教育改革和创新，已是当务之急，国家教育部应该积极快速采取相应措施重视对待中小学教育问题。