论文部分内容阅读
摘 要：英语作为工具学科，基础教育阶段是培养学生学习兴趣，打好英语基础的关键时期，所以，培养学生良好的英语学习习惯就显得尤为重要，因为良好的学习习惯能使学生终身受益。
关键词：学生;英语;良好学习习惯
学生的学习习惯不是与生具有的，而是逐渐培养的，这就要求教师要有相当的耐心，反复抓，抓反复讲究一定的方法，才能有效的促成学生良好学习习惯的形成。就如何培养良好的英语学习习惯，提出一些粗浅的看法：
在多年的英语教学实践中，经常遇到这样的学生，开始学习英语时信心十足，跃跃欲试，劲头很大，但是，随着学习的逐步深入，难度不断增加。要记的词汇多了，句型也复杂了，有相当一部份同学由于没有养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，渐渐跟不上了，出现了两极分化，这些同学为以后的进一步学习留下了隐患。问题的产生是没有养成良好的学习习惯的结果，可是在初中阶段培养学生良好的英语习惯是至关重要的。
为了改善英语教学现状，培养学生良好的英语学习习惯;近年来，我做了如下嘗试。
一、培养学生善于运用语言的习惯
传统的教学方法，大多局限于语法讲授，偏重知识的传授，把活生生的语言当作知识传授一味追求高分，忽视了语言能力的培养，结果是学生的卷面成绩提高了，学生的能力反而降低了，学生的学习兴趣和热情受到摧残，尽而导致学习英语队伍严重减员。为了改变这种状况，我们在教学时侧重了对学生语言交际功能的培养，设法提高学生的语言运用能力，让学生边学习边运用。这样，学生既学到了知识，又能享受到了运用语言的快乐。具体做法是。
1.利用学生接触英语的好奇心和新鲜感，因势利导，积极鼓励学生在课堂上争取机会讲英语，利用每节课前值日生英语报告的制度，轮流让学生受到轮流锻炼。
2.课上把学生分成若干个小组，让他们以小组为单位操练所学句型。对语消化当天所学内容，营造运用语言的环境。
3.定期开展英语娱乐活动，组织英文歌演唱，将所学的有关问路，看病、购物等内容的对语改编成小品，让学生演出。
4.开展班内“英语角”当一堂“老外”“一堂无汉语”活动，即：在本节课上学生可以自由交流，内容不受限制，只要求用英语交流，不准使用汉语，“逼”同学在活动中运用语言。
通过以上等活动的开展，大大激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣。
二、培养学生多听的习惯
学习英语由于受语言环境的影响，尤其在教学设备有限的条件下，学生周围没有什么使用英语的语言环境，所以，老师组织学生充分利用各种媒体为学生提供一切可能的语言环境，如让学生用录音机多听对话，课文带，英文歌曲等，还鼓励学生收看教育台的英语讲座，除了在课堂上让学生多听录音，我还要求学生每天课后都听20分钟。只要坚持多听积少成多，对学生的口语，听力都会有很大的帮助。
三、培养学生积累知识的习惯
读书有两个过程，一个“由薄到厚，”另一个“由厚到薄”，前者是指积少成多，适量积累，但这只是第一步。停留在这一阶段，学习就不会有长进，在“由薄到厚”的基础上，必须再返回来，再“由厚到薄”，这就必须站的高些，对内容进行分析，比较归纳、综合、原来很厚的一本书，最后要提炼几组共识，几个原则，几种方法。
学习外语，感性认识是基础，要真正做到学懂学透，感性识认就必须提升到理性认识，也就是说，不能停止在零星分散的现象上，而要总结规律，大量的阅读才能真正的积累语言材料和丰富语言知识的过程。
英语语言知识相对比较零散，要想对知识有较系统的认识，必须充分调动和发挥学生的主观能动性，培养创新精神和实践能力，让学生养成自己进行归纳总结的能力，在运用中发现英语语言规律。在教学过程中，要求同学尽量通过语言情境感悟出词的用法。要求同学大量阅读课外读物，读后写出内容摘要，这样既积累了知识，拓宽了视野，扩大了知识面。建议同学使用纠错本的方式定期对所学知识进行归纳，总结，对所学知识难点集中克服，使学生养成思考，感悟学习方式和习惯，帮助学生建立英语知识体系。
四、更新观念改进教法
新的《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。
要想培养良好的英语学习习惯，首先，教者必须改变传统的应试教育观念。树立长远的目标，变被动为主动，充分发挥课堂主渠道作用，留给学生积极观察，思考的空间，用充满激情的课堂用语起学生开口的兴趣，愿望和冲动，使学生积极地投入口语训练中去，把英语课上成实践课。通过积极，有效的课堂训练使学生从题海中解脱出来。在口语训练中，要在学生能流利表达的基础上，逐步提高对学生表达准确的要求，在不影响表达，不挫伤其积极性的前提下，利用重复句子总结的方法间接纠正。最大限度地保护学生的学习热情。
课堂中为学生提供一些他们较为感兴趣的题材，供他们讨论，复述，以调动学生积极的学习态度，培养他们积极开口的习惯。
五、建立合适的学生成绩评价机制
对学生学习成绩的评价，不只凭一张卷，将学生平时课堂实践活动的参与情况记录下来，并以分数的形式，加入学生期中期末成绩中，这样更有利于调动同学参与英语实践活动的积极性。
英语教学工作必须从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验实践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习能力的过程为他们终身学习打下基础。
关键词：学生;英语;良好学习习惯
学生的学习习惯不是与生具有的，而是逐渐培养的，这就要求教师要有相当的耐心，反复抓，抓反复讲究一定的方法，才能有效的促成学生良好学习习惯的形成。就如何培养良好的英语学习习惯，提出一些粗浅的看法：
在多年的英语教学实践中，经常遇到这样的学生，开始学习英语时信心十足，跃跃欲试，劲头很大，但是，随着学习的逐步深入，难度不断增加。要记的词汇多了，句型也复杂了，有相当一部份同学由于没有养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，渐渐跟不上了，出现了两极分化，这些同学为以后的进一步学习留下了隐患。问题的产生是没有养成良好的学习习惯的结果，可是在初中阶段培养学生良好的英语习惯是至关重要的。
为了改善英语教学现状，培养学生良好的英语学习习惯;近年来，我做了如下嘗试。
一、培养学生善于运用语言的习惯
传统的教学方法，大多局限于语法讲授，偏重知识的传授，把活生生的语言当作知识传授一味追求高分，忽视了语言能力的培养，结果是学生的卷面成绩提高了，学生的能力反而降低了，学生的学习兴趣和热情受到摧残，尽而导致学习英语队伍严重减员。为了改变这种状况，我们在教学时侧重了对学生语言交际功能的培养，设法提高学生的语言运用能力，让学生边学习边运用。这样，学生既学到了知识，又能享受到了运用语言的快乐。具体做法是。
1.利用学生接触英语的好奇心和新鲜感，因势利导，积极鼓励学生在课堂上争取机会讲英语，利用每节课前值日生英语报告的制度，轮流让学生受到轮流锻炼。
2.课上把学生分成若干个小组，让他们以小组为单位操练所学句型。对语消化当天所学内容，营造运用语言的环境。
3.定期开展英语娱乐活动，组织英文歌演唱，将所学的有关问路，看病、购物等内容的对语改编成小品，让学生演出。
4.开展班内“英语角”当一堂“老外”“一堂无汉语”活动，即：在本节课上学生可以自由交流，内容不受限制，只要求用英语交流，不准使用汉语，“逼”同学在活动中运用语言。
通过以上等活动的开展，大大激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣。
二、培养学生多听的习惯
学习英语由于受语言环境的影响，尤其在教学设备有限的条件下，学生周围没有什么使用英语的语言环境，所以，老师组织学生充分利用各种媒体为学生提供一切可能的语言环境，如让学生用录音机多听对话，课文带，英文歌曲等，还鼓励学生收看教育台的英语讲座，除了在课堂上让学生多听录音，我还要求学生每天课后都听20分钟。只要坚持多听积少成多，对学生的口语，听力都会有很大的帮助。
三、培养学生积累知识的习惯
读书有两个过程，一个“由薄到厚，”另一个“由厚到薄”，前者是指积少成多，适量积累，但这只是第一步。停留在这一阶段，学习就不会有长进，在“由薄到厚”的基础上，必须再返回来，再“由厚到薄”，这就必须站的高些，对内容进行分析，比较归纳、综合、原来很厚的一本书，最后要提炼几组共识，几个原则，几种方法。
学习外语，感性认识是基础，要真正做到学懂学透，感性识认就必须提升到理性认识，也就是说，不能停止在零星分散的现象上，而要总结规律，大量的阅读才能真正的积累语言材料和丰富语言知识的过程。
英语语言知识相对比较零散，要想对知识有较系统的认识，必须充分调动和发挥学生的主观能动性，培养创新精神和实践能力，让学生养成自己进行归纳总结的能力，在运用中发现英语语言规律。在教学过程中，要求同学尽量通过语言情境感悟出词的用法。要求同学大量阅读课外读物，读后写出内容摘要，这样既积累了知识，拓宽了视野，扩大了知识面。建议同学使用纠错本的方式定期对所学知识进行归纳，总结，对所学知识难点集中克服，使学生养成思考，感悟学习方式和习惯，帮助学生建立英语知识体系。
四、更新观念改进教法
新的《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。
要想培养良好的英语学习习惯，首先，教者必须改变传统的应试教育观念。树立长远的目标，变被动为主动，充分发挥课堂主渠道作用，留给学生积极观察，思考的空间，用充满激情的课堂用语起学生开口的兴趣，愿望和冲动，使学生积极地投入口语训练中去，把英语课上成实践课。通过积极，有效的课堂训练使学生从题海中解脱出来。在口语训练中，要在学生能流利表达的基础上，逐步提高对学生表达准确的要求，在不影响表达，不挫伤其积极性的前提下，利用重复句子总结的方法间接纠正。最大限度地保护学生的学习热情。
课堂中为学生提供一些他们较为感兴趣的题材，供他们讨论，复述，以调动学生积极的学习态度，培养他们积极开口的习惯。
五、建立合适的学生成绩评价机制
对学生学习成绩的评价，不只凭一张卷，将学生平时课堂实践活动的参与情况记录下来，并以分数的形式，加入学生期中期末成绩中，这样更有利于调动同学参与英语实践活动的积极性。
英语教学工作必须从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验实践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习能力的过程为他们终身学习打下基础。