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自主学习是创新学习的一种基本方法，要求学生全身心的参与、独立的探索和解决问题。学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的过程，而不是被动灌输或塑造的过程。要把引导学生学会学习的目标落到实处，必须转变观念，即教师的教学观和学生的学习观。教师要充分发挥学生的主体性，提高学生自主学习的能力。充分发挥教师的主导作用引导学生学会独立获取知识的方法。
利用课前预习，培养学生自主学习能力
英语教学大纲规定：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力”。课前预习是学生获得知识体验的有效途径，是独立获得知识的第一步，通过预习可以让学生勤于动脑、多思考。每节课之前，制定预习目标，让学生找出重点难点，提出问题，找出生词和新句型，做一些有关预习内容的练习。通过学生听课，检查自己预习情况和预习的效果。
充分发挥学生的能动性、创造性。
学生的思维能力具有创造性，在教学中发挥学生的主题作用，尽量让学生自己去发现知识，掌握知识，有利于培养学生的创新意识和能力，学习中学生勇敢发言，积极发言，积极争议，这样，课堂气氛热烈，学生在其中交流更多向的反馈信息，创新思想在其心灵中萌发。
这种以学生的原有的知识为基础，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中实现学习的再创造，从而完成学习任务的作法。不仅使教学过程具有丰富性和生命性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，而且能够促使学生自觉的掌握知识，发展学生的智能与创新精神。
加强课外阅读是培养自学能力的基地
培养自学能力单靠课堂教学时远远不够的，课堂上得到的东西，只有在大量的课外阅读中去实践利用，才能得到巩固提高。鼓励学生应用多种媒体学习英语，以增强听力、词汇量以及语感；鼓励学生细心比较西方与东方的文化背景及习惯的不同；鼓励学生多读书、多思考、多质疑、多写作。具体操作：
（1）推荐学生读书与教程配套的课外读物，提出一些阅读要求，教给他们阅读方法。
（2）结合学生的爱好水平和知识水平，经常开展英语故事会、情景剧活动、
（3）提倡写英语日记和读书笔记，并及时评比，对有成效的学生及时表扬和奖励。
教师的一切努力，只有在调动起学生的学生积极性、主动性的基础上才会取得好的效果，因此，每位教师多应该深刻的认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主题参与意识，培养学生的主观能性，从而使他们更有效的掌握知识、发展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高，真正成为适应社会发展的有用之才。
参考文献
义务教育.英语课程标准.中华人民共和国教育部制定，2011.
______________
收稿日期：2013-07-19
利用课前预习，培养学生自主学习能力
英语教学大纲规定：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力”。课前预习是学生获得知识体验的有效途径，是独立获得知识的第一步，通过预习可以让学生勤于动脑、多思考。每节课之前，制定预习目标，让学生找出重点难点，提出问题，找出生词和新句型，做一些有关预习内容的练习。通过学生听课，检查自己预习情况和预习的效果。
充分发挥学生的能动性、创造性。
学生的思维能力具有创造性，在教学中发挥学生的主题作用，尽量让学生自己去发现知识，掌握知识，有利于培养学生的创新意识和能力，学习中学生勇敢发言，积极发言，积极争议，这样，课堂气氛热烈，学生在其中交流更多向的反馈信息，创新思想在其心灵中萌发。
这种以学生的原有的知识为基础，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中实现学习的再创造，从而完成学习任务的作法。不仅使教学过程具有丰富性和生命性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，而且能够促使学生自觉的掌握知识，发展学生的智能与创新精神。
加强课外阅读是培养自学能力的基地
培养自学能力单靠课堂教学时远远不够的，课堂上得到的东西，只有在大量的课外阅读中去实践利用，才能得到巩固提高。鼓励学生应用多种媒体学习英语，以增强听力、词汇量以及语感；鼓励学生细心比较西方与东方的文化背景及习惯的不同；鼓励学生多读书、多思考、多质疑、多写作。具体操作：
（1）推荐学生读书与教程配套的课外读物，提出一些阅读要求，教给他们阅读方法。
（2）结合学生的爱好水平和知识水平，经常开展英语故事会、情景剧活动、
（3）提倡写英语日记和读书笔记，并及时评比，对有成效的学生及时表扬和奖励。
教师的一切努力，只有在调动起学生的学生积极性、主动性的基础上才会取得好的效果，因此，每位教师多应该深刻的认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主题参与意识，培养学生的主观能性，从而使他们更有效的掌握知识、发展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高，真正成为适应社会发展的有用之才。
参考文献
义务教育.英语课程标准.中华人民共和国教育部制定，2011.
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收稿日期：2013-07-19