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摘 要：小学阶段是个体情感发育的关键时期，开展小学英语教育教师可以从情趣的角度，运用有效的教学方法帮助小学生在接受英语教育的同时获得情感教育，激发学生的学习兴趣。将主要探讨在小学英语教学中对情趣教育的相关思考，望能为广大教育同仁提供一定的教学策略参考。
关键词：小学英语;情趣教育;教学策略
对于很多小学生来说，英语学习较为枯燥，实际上这也和教师的教学策略不力有关，导致课堂教学较为乏味。实际上，处于小学阶段的个体具有旺盛的好奇心以及模仿兴趣，教师需要根据学生的心理特点为其开展英语教学，在这方面运用情趣教学的方式，能够激发出学生的英语学习兴趣，也能够通过情感力量的调动，提高教学效率。
一、情趣教育的内涵
从情趣教学的概念上看，情趣包括性情感、情绪、兴趣等内容，情趣教学强调的是通过积极的情感带动学生学习能力的提升，对于英语学习来说情趣教育能够激发学生的语言学习兴趣并且获得创造能力的提升。语言学习需要学生有较高的求知热情以及探索精神，这样才能够揣摩出英语发音以及语句之间的关系，获得潜能以及情感交流能力的提升。从长远的角度上看开展情趣教学也能够为学生打下坚实的情感认知基础，对其后续其他学科的学习来说也能够起到有效的促进作用。
二、在小學英语课堂中开展情趣教学的相关策略
在情趣教学的过程中，教师需要认识到，为了更好地推动情趣教学，教师应当和学生之间建立更为频繁的互动关系，让学生有更多的机会参与到课堂学习的过程中，情趣教育的本质也在于学生和教师学习地位的重新确立，教师需要围绕学生的实际需求构建情趣学习情境，从而吸引学生参与到课堂中。在情趣教育的引领下，学会学习并乐于学习。
1.创造情趣化学习情境
通过情景教学的模式，学生的学习主动性以及兴趣都会获得相应的提升，在小学英语教学过程中，教师可以通过创建情趣学习情境的方式，让学生能够主动学习英语知识，转变传统的僵化灌输式学习方法。在这方面，教师可以通过创建情境的方式，让学生在情境中自由地运用英语与他人进行沟通，此时，教师也需要注重情境构建的轻松和有趣性，并根据小学生的心理特点，抛出有趣的问题，让学生围绕问题进行英语学习，例如教师可以用游戏的方式让学生英语说出水果的名字，当学生回答不上来时则需要接受相应的游戏惩罚，这种教学方式能够让学生更好地融入其中，而且趣味性更强，教学效果也很理想[1]。再如，教师可以过生日为主题，让学生通过分组扮演的方式情境再现生日聚会上的场面，通过英语进行彼此的交流，这种教学方式对于小学生来说更加愉快和轻松，也可以在游戏的过程中掌握知识。
2.运用多媒体设备
开展教学情趣教学的主要外现形式为有趣和生动，所以在这方面，教师可以多运用多媒体设备让学生能够在更加轻松的氛围中掌握英语知识，同时，多媒体的趣味性也和情趣教育的目标是一致的，教师可以使用文字、图像及动画等多种声音图像综合展现的方式，为学生展示英语知识，学生在这种学习氛围下知识印象也会更为深刻。例如在介绍和汽车相关的内容时，教师可以先在大屏幕上播放汽车在公路上行驶的视频，让学生尝试认识不同汽车的品牌，并用英语去认识这车的不同物件。教师也可以播放动物园的短视频，让学生了解动物园中动物的英语称呼，并跟着大屏幕进行朗读，这种教学方式更加有趣且直观，能够带动学生参与到课堂中，而且声音和形象的同时出现，也能够加深学生对知识的理解。后期再进行英语单词回忆时，也可以通过联想当时的授课情景，激活记忆熟记单词。
3.开展情趣性质的竞赛
在小学英语课堂中采用竞赛的模式能够提高学生的英语认知能力，加深学习印象，最为重要的是，这种竞赛的模式能够提高学生的学习自信心，通过与他人的竞争，看到自身以及他人的闪光面[2]。在这方面，教师在开展情趣英语竞赛时，需要在整个过程中多给予学生一定的鼓励，看到学生的优点，并从多个维度对学生进行竞赛结果的评价。例如，在进行英语表达竞赛时，教师除了要鼓励学生勇敢进行表达之外，也要对学生英语口语的流利程度、正确程度进行相应的评价，让每个学生都能够看到自身的优点。这些评价的标准实际上也是英语学习的重要目标，通过这种竞赛的形式，学生更能够接受英语学习，并激发出内在的学习积极、主动性和自觉性，对于提高学习效率来说也大有裨益。
三、结语
综上所述，在素质教育提升的过程中，采用情趣教学策略，能够在传统知识教育的基础上让学生获得情趣层面的完善，从愿意学习英语到善于学习英语，实现对英语学习认知的转变。在这方面，教师也需要认识到情趣教学和日常教学环节融入的切入点，通过挖掘教材中的情感情趣因素，丰富教学维度和内容，最为主要的是要将情趣教学和学生的日常英语学习结合在一起，根据每个学生不同的情感特性给予针对性点拨，让学生在掌握英语学习技能的基础上获得个人品性的提升。
参考文献：
[1]曹莉琼.试论小学英语情趣教学的有效策略[J].东西南北（教育），2017（5）：195.
[2]王兆娟.小学英语教学中实施情趣教学的方法[J].江西教育，2017（9）：83.
编辑 高 琼
关键词：小学英语;情趣教育;教学策略
对于很多小学生来说，英语学习较为枯燥，实际上这也和教师的教学策略不力有关，导致课堂教学较为乏味。实际上，处于小学阶段的个体具有旺盛的好奇心以及模仿兴趣，教师需要根据学生的心理特点为其开展英语教学，在这方面运用情趣教学的方式，能够激发出学生的英语学习兴趣，也能够通过情感力量的调动，提高教学效率。
一、情趣教育的内涵
从情趣教学的概念上看，情趣包括性情感、情绪、兴趣等内容，情趣教学强调的是通过积极的情感带动学生学习能力的提升，对于英语学习来说情趣教育能够激发学生的语言学习兴趣并且获得创造能力的提升。语言学习需要学生有较高的求知热情以及探索精神，这样才能够揣摩出英语发音以及语句之间的关系，获得潜能以及情感交流能力的提升。从长远的角度上看开展情趣教学也能够为学生打下坚实的情感认知基础，对其后续其他学科的学习来说也能够起到有效的促进作用。
二、在小學英语课堂中开展情趣教学的相关策略
在情趣教学的过程中，教师需要认识到，为了更好地推动情趣教学，教师应当和学生之间建立更为频繁的互动关系，让学生有更多的机会参与到课堂学习的过程中，情趣教育的本质也在于学生和教师学习地位的重新确立，教师需要围绕学生的实际需求构建情趣学习情境，从而吸引学生参与到课堂中。在情趣教育的引领下，学会学习并乐于学习。
1.创造情趣化学习情境
通过情景教学的模式，学生的学习主动性以及兴趣都会获得相应的提升，在小学英语教学过程中，教师可以通过创建情趣学习情境的方式，让学生能够主动学习英语知识，转变传统的僵化灌输式学习方法。在这方面，教师可以通过创建情境的方式，让学生在情境中自由地运用英语与他人进行沟通，此时，教师也需要注重情境构建的轻松和有趣性，并根据小学生的心理特点，抛出有趣的问题，让学生围绕问题进行英语学习，例如教师可以用游戏的方式让学生英语说出水果的名字，当学生回答不上来时则需要接受相应的游戏惩罚，这种教学方式能够让学生更好地融入其中，而且趣味性更强，教学效果也很理想[1]。再如，教师可以过生日为主题，让学生通过分组扮演的方式情境再现生日聚会上的场面，通过英语进行彼此的交流，这种教学方式对于小学生来说更加愉快和轻松，也可以在游戏的过程中掌握知识。
2.运用多媒体设备
开展教学情趣教学的主要外现形式为有趣和生动，所以在这方面，教师可以多运用多媒体设备让学生能够在更加轻松的氛围中掌握英语知识，同时，多媒体的趣味性也和情趣教育的目标是一致的，教师可以使用文字、图像及动画等多种声音图像综合展现的方式，为学生展示英语知识，学生在这种学习氛围下知识印象也会更为深刻。例如在介绍和汽车相关的内容时，教师可以先在大屏幕上播放汽车在公路上行驶的视频，让学生尝试认识不同汽车的品牌，并用英语去认识这车的不同物件。教师也可以播放动物园的短视频，让学生了解动物园中动物的英语称呼，并跟着大屏幕进行朗读，这种教学方式更加有趣且直观，能够带动学生参与到课堂中，而且声音和形象的同时出现，也能够加深学生对知识的理解。后期再进行英语单词回忆时，也可以通过联想当时的授课情景，激活记忆熟记单词。
3.开展情趣性质的竞赛
在小学英语课堂中采用竞赛的模式能够提高学生的英语认知能力，加深学习印象，最为重要的是，这种竞赛的模式能够提高学生的学习自信心，通过与他人的竞争，看到自身以及他人的闪光面[2]。在这方面，教师在开展情趣英语竞赛时，需要在整个过程中多给予学生一定的鼓励，看到学生的优点，并从多个维度对学生进行竞赛结果的评价。例如，在进行英语表达竞赛时，教师除了要鼓励学生勇敢进行表达之外，也要对学生英语口语的流利程度、正确程度进行相应的评价，让每个学生都能够看到自身的优点。这些评价的标准实际上也是英语学习的重要目标，通过这种竞赛的形式，学生更能够接受英语学习，并激发出内在的学习积极、主动性和自觉性，对于提高学习效率来说也大有裨益。
三、结语
综上所述，在素质教育提升的过程中，采用情趣教学策略，能够在传统知识教育的基础上让学生获得情趣层面的完善，从愿意学习英语到善于学习英语，实现对英语学习认知的转变。在这方面，教师也需要认识到情趣教学和日常教学环节融入的切入点，通过挖掘教材中的情感情趣因素，丰富教学维度和内容，最为主要的是要将情趣教学和学生的日常英语学习结合在一起，根据每个学生不同的情感特性给予针对性点拨，让学生在掌握英语学习技能的基础上获得个人品性的提升。
参考文献：
[1]曹莉琼.试论小学英语情趣教学的有效策略[J].东西南北（教育），2017（5）：195.
[2]王兆娟.小学英语教学中实施情趣教学的方法[J].江西教育，2017（9）：83.
编辑 高 琼