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摘 要：在互联网技术飞速发展的信息时代，信息技术在当今教学领域也发挥着不可取代的作用。将信息技术与课堂教学方法相结合，已经成为小学语文课堂的重要教学模式，它可以给学生带来更直观、更形象的课堂学习体验，激发出学生的学习热情，还可以拓展教师的教学资源，提高课堂教学质量。下面本文就来对如何运用信息技术“点亮”语文课堂进行分析探讨。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学
一、 将信息技术融入语文课堂教学的重要作用
隨着新课改的不断深入，将信息技术融入课堂教学中，已经成为深受广大教育工作者青睐的教学模式。它可以使课堂教学更加生动、有趣，让学生对于抽象的描述得到形象的理解，激发学生学习兴趣的同时还能丰富学生的语文内涵，使其语文素养得到有效提升；可以帮助活跃课堂教学气氛，促进师生间的良好互动，为课堂教学带来强劲的动力；此外，在小学语文课堂教学中广泛地运用信息技术，还能丰富教学资源，使得语文课堂教学达到事半功倍的效果，给沉闷的小学语文课堂注入新的活力，从而提高小学语文课堂的教学质量和效率。
二、 以信息技术辅助情境教学模式，激发学生兴趣
语文本身就是一门基础型的语言学科，它与学生的学习和生活都有着紧密的联系。但是，课文中的一些抽象文字描述，对于小学生来说在理解方面有一定的难度。而教师运用信息技术来辅助课堂教学，可以为学生搭建一个真实的教学情景，使学生能够身临其境地理解课堂教学内容，更加直观地感悟文章的内涵，体会教材中文字描述出的精彩情节。例如：人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》一课，文中用了大量的文字来描述了齐国大夫晏子出使楚国，却因为其五短身材以及貌不出众受到楚国大王的羞辱，而最终晏子运用自己的足智多谋和能言善辩化解了危机，还让楚王得到自取其辱的教训。文中作者用对话的形式塑造了不同的人物形象，还着重刻画出了人物特定的表情，分别代表了不同的心理过程。这些通过文字的描述来让学生完成的情节想象，对于心智尚未发育成熟的小学生来说有一定的难度，这种情况下老师就可以应用多媒体技术将文中抽象的场景运用视频、声音、图片等多种形式为学生形象、生动地展现出来，给学生以视觉上的冲击，使其直观地了解当时的历史背景、人物性格，再应用角色扮演法让学生分角色扮演其中人物，将自己融入到课文的情节当中。学生通过角色代入去感受人物的表情、语气、处世态度以及心理变化过程，引导学生感悟出文中人物之间的交谈艺术，感触到人物的情感变化，使人物形象鲜明生动地呈现在大家面前，这既帮助活跃了课堂教学气氛，也促进了师生之间、生生之间的良好互动。通过信息技术辅助的课堂情境教学模式，让学生自主地体悟到了晏子的凛然正气、超强的逻辑思维以及他高超的语言艺术，在丰富学生的语文内涵的同时提升了学生的语文素养，为教师的课堂教学带来动力，激发学生的学习主动性，从而提高课堂教学的实效性。
三、 以信息技术丰富课堂教学资源，拓宽学生视野
对于小学生而言，他们的生活阅历积累不多，有时无法直接观察到与课程学习相关的情景和事物，而课本教材内的有限描述，也无法满足学生的学习需求，信息技术丰富的优秀资源扩展恰好能够弥补这些不足。教师在课堂教学中，可以充分利用信息技术扩充教学资源，使学生的学习渠道更加的多元化。例如：人教版小学四年级下册《桂林山水》一文，作者通过描写漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，为读者呈现出了桂林山水的秀丽风光。教师可以运用网络信息技术为学生搜集桂林山水的视频资料，为学生营造一个亲临其境的特殊氛围，将学生的注意力牢牢地吸引，开阔学生眼界。再让学生通过声情并茂的课文讲解，去体会笔者的文字描写，为学生带来视觉和听觉上的双重感受，激发学生的学习热情和欲望。这样，运用信息技术既丰富了课堂的教学资源，也拓宽了学生的视野，给沉闷的课堂教学注入了新的活力，更为教师的课堂知识传授提供了有效的保障，使得小学语文课堂教学达到了事半功倍的效果。
四、 教师要不断提升自身的信息素养
与传统的媒介技术相比，互联网信息技术具有信息传递效率高，不受时间及空间限制，因此在教学领域中的应用越来越广泛。但是最为一种新兴的教学技术，对教师的信息素养也是一个很大的挑战，因此教师应该在信息辅助课程教学的过程中，不断加强信息技术的自我学习，在课堂教学与信息技术相融合的过程中，不断进行整改和反思，针对海量的信息进行优化选择，使先进的现代化信息技术，能够真正地辅助课堂教学，避免走进为了使用信息技术而去使用的误区，真正做到以学生的发展为根本目标，将课堂教学实效为整合依据把握课堂教学的核心，让信息技术在小学语文课堂教学中成为不可或缺的亮点所在。
综上所述，现代信息技术的有效运用，对于小学语文课堂教学有着良好的辅助作用。但是仍需要广大教师积极发挥创新思维，挖掘信息技术的教学潜力，来实现教学资源的优势整合，让小学语文课堂教学随着信息技术的广泛应用，变得更加灵动，让现代信息技术在小学语文课堂教学中散发异样光彩。
参考文献：
[1]王凤春.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（01）.
[2]王瑞峰.信息技术在小学语文课堂中的应用研究[J].考试周刊，2016（31）.
[3]郑素珍.信息技术与语文学科的整合[J].吉林教育，2013（01）.
作者简介：
石凤桃，广西壮族自治区南宁市，林圩镇中心小学。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学
一、 将信息技术融入语文课堂教学的重要作用
隨着新课改的不断深入，将信息技术融入课堂教学中，已经成为深受广大教育工作者青睐的教学模式。它可以使课堂教学更加生动、有趣，让学生对于抽象的描述得到形象的理解，激发学生学习兴趣的同时还能丰富学生的语文内涵，使其语文素养得到有效提升；可以帮助活跃课堂教学气氛，促进师生间的良好互动，为课堂教学带来强劲的动力；此外，在小学语文课堂教学中广泛地运用信息技术，还能丰富教学资源，使得语文课堂教学达到事半功倍的效果，给沉闷的小学语文课堂注入新的活力，从而提高小学语文课堂的教学质量和效率。
二、 以信息技术辅助情境教学模式，激发学生兴趣
语文本身就是一门基础型的语言学科，它与学生的学习和生活都有着紧密的联系。但是，课文中的一些抽象文字描述，对于小学生来说在理解方面有一定的难度。而教师运用信息技术来辅助课堂教学，可以为学生搭建一个真实的教学情景，使学生能够身临其境地理解课堂教学内容，更加直观地感悟文章的内涵，体会教材中文字描述出的精彩情节。例如：人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》一课，文中用了大量的文字来描述了齐国大夫晏子出使楚国，却因为其五短身材以及貌不出众受到楚国大王的羞辱，而最终晏子运用自己的足智多谋和能言善辩化解了危机，还让楚王得到自取其辱的教训。文中作者用对话的形式塑造了不同的人物形象，还着重刻画出了人物特定的表情，分别代表了不同的心理过程。这些通过文字的描述来让学生完成的情节想象，对于心智尚未发育成熟的小学生来说有一定的难度，这种情况下老师就可以应用多媒体技术将文中抽象的场景运用视频、声音、图片等多种形式为学生形象、生动地展现出来，给学生以视觉上的冲击，使其直观地了解当时的历史背景、人物性格，再应用角色扮演法让学生分角色扮演其中人物，将自己融入到课文的情节当中。学生通过角色代入去感受人物的表情、语气、处世态度以及心理变化过程，引导学生感悟出文中人物之间的交谈艺术，感触到人物的情感变化，使人物形象鲜明生动地呈现在大家面前，这既帮助活跃了课堂教学气氛，也促进了师生之间、生生之间的良好互动。通过信息技术辅助的课堂情境教学模式，让学生自主地体悟到了晏子的凛然正气、超强的逻辑思维以及他高超的语言艺术，在丰富学生的语文内涵的同时提升了学生的语文素养，为教师的课堂教学带来动力，激发学生的学习主动性，从而提高课堂教学的实效性。
三、 以信息技术丰富课堂教学资源，拓宽学生视野
对于小学生而言，他们的生活阅历积累不多，有时无法直接观察到与课程学习相关的情景和事物，而课本教材内的有限描述，也无法满足学生的学习需求，信息技术丰富的优秀资源扩展恰好能够弥补这些不足。教师在课堂教学中，可以充分利用信息技术扩充教学资源，使学生的学习渠道更加的多元化。例如：人教版小学四年级下册《桂林山水》一文，作者通过描写漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，为读者呈现出了桂林山水的秀丽风光。教师可以运用网络信息技术为学生搜集桂林山水的视频资料，为学生营造一个亲临其境的特殊氛围，将学生的注意力牢牢地吸引，开阔学生眼界。再让学生通过声情并茂的课文讲解，去体会笔者的文字描写，为学生带来视觉和听觉上的双重感受，激发学生的学习热情和欲望。这样，运用信息技术既丰富了课堂的教学资源，也拓宽了学生的视野，给沉闷的课堂教学注入了新的活力，更为教师的课堂知识传授提供了有效的保障，使得小学语文课堂教学达到了事半功倍的效果。
四、 教师要不断提升自身的信息素养
与传统的媒介技术相比，互联网信息技术具有信息传递效率高，不受时间及空间限制，因此在教学领域中的应用越来越广泛。但是最为一种新兴的教学技术，对教师的信息素养也是一个很大的挑战，因此教师应该在信息辅助课程教学的过程中，不断加强信息技术的自我学习，在课堂教学与信息技术相融合的过程中，不断进行整改和反思，针对海量的信息进行优化选择，使先进的现代化信息技术，能够真正地辅助课堂教学，避免走进为了使用信息技术而去使用的误区，真正做到以学生的发展为根本目标，将课堂教学实效为整合依据把握课堂教学的核心，让信息技术在小学语文课堂教学中成为不可或缺的亮点所在。
综上所述，现代信息技术的有效运用，对于小学语文课堂教学有着良好的辅助作用。但是仍需要广大教师积极发挥创新思维，挖掘信息技术的教学潜力，来实现教学资源的优势整合，让小学语文课堂教学随着信息技术的广泛应用，变得更加灵动，让现代信息技术在小学语文课堂教学中散发异样光彩。
参考文献：
[1]王凤春.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（01）.
[2]王瑞峰.信息技术在小学语文课堂中的应用研究[J].考试周刊，2016（31）.
[3]郑素珍.信息技术与语文学科的整合[J].吉林教育，2013（01）.
作者简介：
石凤桃，广西壮族自治区南宁市，林圩镇中心小学。