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摘 要： 从目前看，中职计算机类专业人才培养模式在不少方面存在一定的困惑，学生能力发展不均衡，这些方面包括：教学方式、教学内容和课程设置等。从某种程度上说，只有仔细观察市场的变化需求，强调能力培养，把握中职计算机教育的发展规律，才能培养出十分优秀的创新型人才。
关键词： 中职计算机 创新型人才 培养模式一、引言
调查研究表明，计算机这门学科变化发展较快。每年，我国中职院校的计算机类毕业生不计其数，但是，某些企业无法招聘到所需的人才。从某种意义上说，企业无法寻找到优秀人才的主要原因在于：创新型人才的供应量十分有限。在实践中，报考计算机类专业的学生人数日益减少，生源质量不尽如人意。有鉴于此，中职计算机类专业创新型人才培养探索具有一定的必要性和重要性。
二、中职计算机专业传统人才培养模式的弊端
在实践中，我们应该清醒地意识到，中职计算机专业传统的人才培养模式具有不足之处，有待深入探讨。
1.对学生能力培养不够全面。
事实上，绝大部分中职院校的学生学习兴趣不够，不具备较高的学习主动性，自我约束能力弱。正因为如此，教师应该注重因材施教，最大限度地挖掘学生的学习潜能，不断增强学生的学习能力。实际上，多媒体教学在绝大部分计算机类专业中已经得到广泛的应用。但是，在实践中，不可避免地出现一些轻实践重理论的现象。在上课过程中，某些教师只是把PPT上的内容读出来，无法积极引导、全面地培养学生的能力，促使一些学生产生逃课、厌学的负面情绪。
2.与企业需求脱轨。
当前，相当一部分中职院校教师创新能力不足，尤其刚入职的年轻教师实践经验十分欠缺，并且教学时间不长。通常来说，这部分年轻教师无法在教学中恰当引入企业的实际难题，导致计算机类专业课教学相关方面的基本原则和理论仅仅停留于书本上，不具有灵活性和实践性。毫无疑义，对于相当一部分职业院校而言，科学、合理地进行专业培养目标定位具有一定的重要性。与学术型人才相比，面向企业应用的创新型、技能型人才较适宜。从某种意义上说，中职计算机类专业毕业生能够满足企业的实际需要，独立处理企业带来的实际难题是培养中职计算机类专业创新型人才的主要目标。
三、中职计算机专业创新型人才培养的基本途径和对策
在充分了解中职计算机传统人才培养模式的缺陷后，下面主要围绕“中职计算机专业创新型人才培养的基本途径和对策”谈谈自己的看法和体会。
1.尊重学生的个性发展，积极培养创新素质。
培养创新素质必须对轻个性、重共性的教育观念进行改革。在实践中，传统教育模式的主要体现为：对全部学生都采用同样的教材、教学方式、教学计划，千篇一律，没有任何新意可言。事实上，每位学生在不少方面存在一定的差异性。这些方面包括：兴趣爱好、知识结构、基础理论和个性心理特点等。毫无疑问，绝大多数中职计算机类专业的学生有着较特别的品质，这些品质是学生创新素质十分重要的构成部分。正因为如此，关注学生的个性发展，重视学生各方面素质的协调发展，是培养学生创新品质十分重要的前提之一。从某种程度上说，中职院校应该不断拓宽计算机类专业学生的视野，培养学生提出、分析、解决和处理问题的能力。
2.深化课程体系和专业教学内容的改革。
一直以来，计划经济体制一定程度地影响和制约中职课程体系的发展。随着社会的变迁，相关企业对中职计算机类专业学生的培养要求越来越高，更注重应用性和实用性。有鉴于此，对计算机专业教学内容进行改革具有一定的可行性。打个比方，为了让中职计算机类专业的学生满足市场的实际需求，我们应该科学、合理地开设相关方面的纯理论型课程和实战型课程，以期取得令人满意的效果。一般来说，实战型课程主要包括：《C语言基础》、《PhotoShop》、《Flash动画设计》和《多媒体制作》等。
3.创新教学方法。
资料显示，理论课和实验课的创新教育都是极其关键的。为了顺应社会的高速发展，我们应该摒弃传统的填鸭式教学，强调培养学生独立分析、处理问题的能力。更确切地说，教师应该尽可能地利用各种现实条件，采用互动式、启发式的教学法，让学生更全面地了解课程内容。事实上，教师通过创新教学方法，鼓励学生迅速融入教学，积极参与课堂互动，为学生创造更广阔的发展空间。
4.构建有利于学生创新能力培养的评价体系。
值得肯定的是，我们应该积极构建以学生为中心，有益于培养学生创新能力的评价体系。对于教师评价来说，学生的创新学分是较关键的指标之一。这就意味着，教师工作绩效评价体系与学生的创新学分之间存在十分紧密的关系。与此同时，只有将津贴分配、考评结果、评优评先和职称评定密切地联系起来，才能产生高效的激励机制。
5.打造创新型师资队伍。
不容置疑，打造一支高素质的教师队伍是大力培养计算机类创新人才的必由之路。从本质上说，培养创新型人才的重要环节是：让有关方面教师极富创新精神，并且思维十分活跃。换句话说，中职院校能否实现可持续发展，很大程度上取决于教师质量的好坏。也就是说，中职计算机类专业的学生创新能力，一定程度上受到创新型教师素质的影响。
四、结语
中职计算机类专业创新型人才培养探索具有一定的实践性。资料表明，如何应用新设备和新技术是中职院校学生创新能力的主要表现之一。值得肯定的是，中职院校应该重视创造有助于培养创新型人才的环境和氛围，不断建立健全创新教育的保障机制，以培养出优质的创新型人才。更确切地说，只有不断健全创新的激励机制和教育评价体系，顺利开展创新教育，才能为计算机类专业学生提供更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]单家凌.职业院校计算机类专业创新型人才培养模式研究[J].计算机教育，2014.
[2]孙莉，石秀金，朱国进.计算机学科创新人才培养模式的研究与实践[J].计算机教育，2010.
[3]黄成兵.专科院校创新型网络工程人才培养模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2012.
[4]陈迪舸.中职计算机专业创新型人才培养模式改革[J].民营科技，2009.
[5]熊晓波.计算机科学与技术专业学生创新能力培养探索[J].计算机光盘软件与应用，2012.
关键词： 中职计算机 创新型人才 培养模式一、引言
调查研究表明，计算机这门学科变化发展较快。每年，我国中职院校的计算机类毕业生不计其数，但是，某些企业无法招聘到所需的人才。从某种意义上说，企业无法寻找到优秀人才的主要原因在于：创新型人才的供应量十分有限。在实践中，报考计算机类专业的学生人数日益减少，生源质量不尽如人意。有鉴于此，中职计算机类专业创新型人才培养探索具有一定的必要性和重要性。
二、中职计算机专业传统人才培养模式的弊端
在实践中，我们应该清醒地意识到，中职计算机专业传统的人才培养模式具有不足之处，有待深入探讨。
1.对学生能力培养不够全面。
事实上，绝大部分中职院校的学生学习兴趣不够，不具备较高的学习主动性，自我约束能力弱。正因为如此，教师应该注重因材施教，最大限度地挖掘学生的学习潜能，不断增强学生的学习能力。实际上，多媒体教学在绝大部分计算机类专业中已经得到广泛的应用。但是，在实践中，不可避免地出现一些轻实践重理论的现象。在上课过程中，某些教师只是把PPT上的内容读出来，无法积极引导、全面地培养学生的能力，促使一些学生产生逃课、厌学的负面情绪。
2.与企业需求脱轨。
当前，相当一部分中职院校教师创新能力不足，尤其刚入职的年轻教师实践经验十分欠缺，并且教学时间不长。通常来说，这部分年轻教师无法在教学中恰当引入企业的实际难题，导致计算机类专业课教学相关方面的基本原则和理论仅仅停留于书本上，不具有灵活性和实践性。毫无疑义，对于相当一部分职业院校而言，科学、合理地进行专业培养目标定位具有一定的重要性。与学术型人才相比，面向企业应用的创新型、技能型人才较适宜。从某种意义上说，中职计算机类专业毕业生能够满足企业的实际需要，独立处理企业带来的实际难题是培养中职计算机类专业创新型人才的主要目标。
三、中职计算机专业创新型人才培养的基本途径和对策
在充分了解中职计算机传统人才培养模式的缺陷后，下面主要围绕“中职计算机专业创新型人才培养的基本途径和对策”谈谈自己的看法和体会。
1.尊重学生的个性发展，积极培养创新素质。
培养创新素质必须对轻个性、重共性的教育观念进行改革。在实践中，传统教育模式的主要体现为：对全部学生都采用同样的教材、教学方式、教学计划，千篇一律，没有任何新意可言。事实上，每位学生在不少方面存在一定的差异性。这些方面包括：兴趣爱好、知识结构、基础理论和个性心理特点等。毫无疑问，绝大多数中职计算机类专业的学生有着较特别的品质，这些品质是学生创新素质十分重要的构成部分。正因为如此，关注学生的个性发展，重视学生各方面素质的协调发展，是培养学生创新品质十分重要的前提之一。从某种程度上说，中职院校应该不断拓宽计算机类专业学生的视野，培养学生提出、分析、解决和处理问题的能力。
2.深化课程体系和专业教学内容的改革。
一直以来，计划经济体制一定程度地影响和制约中职课程体系的发展。随着社会的变迁，相关企业对中职计算机类专业学生的培养要求越来越高，更注重应用性和实用性。有鉴于此，对计算机专业教学内容进行改革具有一定的可行性。打个比方，为了让中职计算机类专业的学生满足市场的实际需求，我们应该科学、合理地开设相关方面的纯理论型课程和实战型课程，以期取得令人满意的效果。一般来说，实战型课程主要包括：《C语言基础》、《PhotoShop》、《Flash动画设计》和《多媒体制作》等。
3.创新教学方法。
资料显示，理论课和实验课的创新教育都是极其关键的。为了顺应社会的高速发展，我们应该摒弃传统的填鸭式教学，强调培养学生独立分析、处理问题的能力。更确切地说，教师应该尽可能地利用各种现实条件，采用互动式、启发式的教学法，让学生更全面地了解课程内容。事实上，教师通过创新教学方法，鼓励学生迅速融入教学，积极参与课堂互动，为学生创造更广阔的发展空间。
4.构建有利于学生创新能力培养的评价体系。
值得肯定的是，我们应该积极构建以学生为中心，有益于培养学生创新能力的评价体系。对于教师评价来说，学生的创新学分是较关键的指标之一。这就意味着，教师工作绩效评价体系与学生的创新学分之间存在十分紧密的关系。与此同时，只有将津贴分配、考评结果、评优评先和职称评定密切地联系起来，才能产生高效的激励机制。
5.打造创新型师资队伍。
不容置疑，打造一支高素质的教师队伍是大力培养计算机类创新人才的必由之路。从本质上说，培养创新型人才的重要环节是：让有关方面教师极富创新精神，并且思维十分活跃。换句话说，中职院校能否实现可持续发展，很大程度上取决于教师质量的好坏。也就是说，中职计算机类专业的学生创新能力，一定程度上受到创新型教师素质的影响。
四、结语
中职计算机类专业创新型人才培养探索具有一定的实践性。资料表明，如何应用新设备和新技术是中职院校学生创新能力的主要表现之一。值得肯定的是，中职院校应该重视创造有助于培养创新型人才的环境和氛围，不断建立健全创新教育的保障机制，以培养出优质的创新型人才。更确切地说，只有不断健全创新的激励机制和教育评价体系，顺利开展创新教育，才能为计算机类专业学生提供更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]单家凌.职业院校计算机类专业创新型人才培养模式研究[J].计算机教育，2014.
[2]孙莉，石秀金，朱国进.计算机学科创新人才培养模式的研究与实践[J].计算机教育，2010.
[3]黄成兵.专科院校创新型网络工程人才培养模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2012.
[4]陈迪舸.中职计算机专业创新型人才培养模式改革[J].民营科技，2009.
[5]熊晓波.计算机科学与技术专业学生创新能力培养探索[J].计算机光盘软件与应用，2012.