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经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往的能力会增强，对集体和社会的关心程度都会提高。体育科学的团队精神对于促进学生各种能力的培养具有其他科学无法比拟的优势。因此，体育课是学生团队精神培养的主战场。在体育教学中，培养学生的团队精神要注意以下问题。
一、教师要强化培养学生团队精神的意识
多年来，体育教学一直缺乏教育性和理论性。原因是多方面的，主要原因是育人意识不强，少部分人甚至把“教书”和“育人”割裂开来，把“教书”理解为仅是传授知识和运动技能。其实“教书”和“育人”从来就是统一的。我国古代教育学家孟子在《孟子·尽心上》中说：“得天下英才而教育之。”他第一次把“教书”和“育人”放在一起，提出“教”、“育”统一的思想，这是对中外教育史的一大贡献。教中有育，育中有教表现了二者的一致性、相互渗透性和同步性。在体育教学过程中，教师要从自身出发，强化培养学生团队精神的意识，认识到对学生进行团队精神培养的重要意义，在课堂教学中调整体育教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观、开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富精神生活，有目的、有计划、有组织地对学生进行教育，让他们在真挚的交流中陶冶道德情操，培养团队精神。
二、利用体育的形式和特征培养学生的团队精神
体育多是集体形式和竞赛的方法，并在一定的规则指导下进行的，参加者既要充分发挥个人力量，更要集体通力合作，还要遵守一定的竞赛规则。这种最常见的体育活动形式为学生提供了培养团队精神的最佳环境、场所。在教师的指导下，学生就会生成集体荣誉感。由于体育所特有的活动性、竞争性，群众性、国防性等特点，是成为培养团队精神的载体。它能激发人们的爱国热情，振奋名族精神，教育人们与社会、集体保持一致。臂如，体育竞赛把本来属于运动技能的比赛的意义，扩大和延伸到集体与集体之间、国家与国家之间的竞争，使这种竞争超越体育运动本身的价值，产生极深刻的培养团队精神的作用。作用的渗透性和广泛性是任何教育形式都难以达到的。在学校体育活动中，常常可看到在竞赛中有不同的表现：一边是团结友爱，通力合作，纪律严明的集体，另一边可能是互相埋怨，各行其是，纪律松懈的集体。教师要利用正反两方面进行对比教育，使学生明白团队精神的重要性。
三、把握教材的思想性，培养学生的团队精神
教学行为与教材思想的统一，是体育教学的一条方向性原则。教师在教学过程中善于把握教材的思想性，就可以找到培养学生团体精神的结合点。体育教材的思想性主要是思想、品德、意志和防国教育。例如例如在讲授体育的目的与任务时，可以从为谁锻炼的问题，引出进行身体锻炼的目的是满足社会需要，引导学生选择正确的价值观，为学校实现培养目标的要求而锻炼，为建议祖国而锻炼。这样，学生树立一个共同的目标，营造良好的学习氛围，从而端正学习态度，建立和谐的人际关系。教师把握教材的思想施教，才能被学生自然而然地接受，从而发挥单纯培养学生团队精神所起不到的作用。
四、精心设计教学环节，培养学生的团队精神
教学有法，但无定法。在体育教学过程中，教师要做到努力钻研教材，充分备课，善于动脑精心设计教学过程，把对学生进行团队精神的培养渗透到各教学环节，使学生在潜移默化中受到教育。体育课的实践课教学可分为三个部分：准备部分、基本部分和结束部分。每一部分之间都是相互衔接、彼此相连的，而不是一个相互独立的个体，它们之间相互参透、互相影响。在教学过程中，精心设计教学环节，有意识地把对学生的思想品德、意志、团结精神的培养融入各教学环节中，达到显著的教学效果。在进行准备部分时，对学生进行思想教育是非常有必要的，使学生明白当个人的利益与集体的利益发生冲突时，个人的利益服从于集体，从而形成集体荣誉感。基本部分是这一课的核心内容，我们可以通过精心设计教学内容和教学方案渗透团队精神。在传统教学中，教师讲解在先学生学习在后。应用这种教育方法，学生失去了学习兴趣，不利于良好人际关系的建立，更不利于团队精神的培养。我们可以打破传统的旧观念，改变做法，把学生分成小组，让他们自己先探讨、体验所学习的动作。在此过程中，以学生之间的交流与沟通强化学生的合作意识，形成一个良好的集体，充分体现团队精神。在教学内容上，还可以充分利用游戏和比赛法。因为在进行游戏和比赛的过程中，是集体之间的相互交流与竞争，这对培养学生的团队精神能起到事半功倍的作用，使他们更意识到相互合作、竞争鼓励的重要性，更有助于团队精神的培养。课的结束部分，是教师教育的最好时机，我们要利用好课后总结，收集课上所有能体现团队精神的学生的行为，进行语言的鼓励和表扬，在班级中树立团队意识。
五、培养团队精神的效果关键在于教师的人格
一个学校能否为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。教师之所以对学生施加影响，发挥教书育人的作用，不仅是因为教师掌握科学道理，依靠作为学生组织者和领导的管理手段，更主要的是通过教师自身的人格力量发挥作用。具体说，完美的教师人格应具备的德育特征：具有良好的政治思想素质和道德规范，必须是共产主义人生观、价值观和道德观的信仰者和实践者：有强烈的历史责任感，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的历史使命；有立志奉献、不求索取的高尚品格；具有严谨的治学态度，做学生的表率；有诲人不倦、竭尽全力的工作精神；寓团队教育于体育教学之中，以身教重于言教。教师不仅要领导学生怎样做，而且要身心力行，这样学生才会心服口服。
一、教师要强化培养学生团队精神的意识
多年来，体育教学一直缺乏教育性和理论性。原因是多方面的，主要原因是育人意识不强，少部分人甚至把“教书”和“育人”割裂开来，把“教书”理解为仅是传授知识和运动技能。其实“教书”和“育人”从来就是统一的。我国古代教育学家孟子在《孟子·尽心上》中说：“得天下英才而教育之。”他第一次把“教书”和“育人”放在一起，提出“教”、“育”统一的思想，这是对中外教育史的一大贡献。教中有育，育中有教表现了二者的一致性、相互渗透性和同步性。在体育教学过程中，教师要从自身出发，强化培养学生团队精神的意识，认识到对学生进行团队精神培养的重要意义，在课堂教学中调整体育教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观、开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富精神生活，有目的、有计划、有组织地对学生进行教育，让他们在真挚的交流中陶冶道德情操，培养团队精神。
二、利用体育的形式和特征培养学生的团队精神
体育多是集体形式和竞赛的方法，并在一定的规则指导下进行的，参加者既要充分发挥个人力量，更要集体通力合作，还要遵守一定的竞赛规则。这种最常见的体育活动形式为学生提供了培养团队精神的最佳环境、场所。在教师的指导下，学生就会生成集体荣誉感。由于体育所特有的活动性、竞争性，群众性、国防性等特点，是成为培养团队精神的载体。它能激发人们的爱国热情，振奋名族精神，教育人们与社会、集体保持一致。臂如，体育竞赛把本来属于运动技能的比赛的意义，扩大和延伸到集体与集体之间、国家与国家之间的竞争，使这种竞争超越体育运动本身的价值，产生极深刻的培养团队精神的作用。作用的渗透性和广泛性是任何教育形式都难以达到的。在学校体育活动中，常常可看到在竞赛中有不同的表现：一边是团结友爱，通力合作，纪律严明的集体，另一边可能是互相埋怨，各行其是，纪律松懈的集体。教师要利用正反两方面进行对比教育，使学生明白团队精神的重要性。
三、把握教材的思想性，培养学生的团队精神
教学行为与教材思想的统一，是体育教学的一条方向性原则。教师在教学过程中善于把握教材的思想性，就可以找到培养学生团体精神的结合点。体育教材的思想性主要是思想、品德、意志和防国教育。例如例如在讲授体育的目的与任务时，可以从为谁锻炼的问题，引出进行身体锻炼的目的是满足社会需要，引导学生选择正确的价值观，为学校实现培养目标的要求而锻炼，为建议祖国而锻炼。这样，学生树立一个共同的目标，营造良好的学习氛围，从而端正学习态度，建立和谐的人际关系。教师把握教材的思想施教，才能被学生自然而然地接受，从而发挥单纯培养学生团队精神所起不到的作用。
四、精心设计教学环节，培养学生的团队精神
教学有法，但无定法。在体育教学过程中，教师要做到努力钻研教材，充分备课，善于动脑精心设计教学过程，把对学生进行团队精神的培养渗透到各教学环节，使学生在潜移默化中受到教育。体育课的实践课教学可分为三个部分：准备部分、基本部分和结束部分。每一部分之间都是相互衔接、彼此相连的，而不是一个相互独立的个体，它们之间相互参透、互相影响。在教学过程中，精心设计教学环节，有意识地把对学生的思想品德、意志、团结精神的培养融入各教学环节中，达到显著的教学效果。在进行准备部分时，对学生进行思想教育是非常有必要的，使学生明白当个人的利益与集体的利益发生冲突时，个人的利益服从于集体，从而形成集体荣誉感。基本部分是这一课的核心内容，我们可以通过精心设计教学内容和教学方案渗透团队精神。在传统教学中，教师讲解在先学生学习在后。应用这种教育方法，学生失去了学习兴趣，不利于良好人际关系的建立，更不利于团队精神的培养。我们可以打破传统的旧观念，改变做法，把学生分成小组，让他们自己先探讨、体验所学习的动作。在此过程中，以学生之间的交流与沟通强化学生的合作意识，形成一个良好的集体，充分体现团队精神。在教学内容上，还可以充分利用游戏和比赛法。因为在进行游戏和比赛的过程中，是集体之间的相互交流与竞争，这对培养学生的团队精神能起到事半功倍的作用，使他们更意识到相互合作、竞争鼓励的重要性，更有助于团队精神的培养。课的结束部分，是教师教育的最好时机，我们要利用好课后总结，收集课上所有能体现团队精神的学生的行为，进行语言的鼓励和表扬，在班级中树立团队意识。
五、培养团队精神的效果关键在于教师的人格
一个学校能否为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。教师之所以对学生施加影响，发挥教书育人的作用，不仅是因为教师掌握科学道理，依靠作为学生组织者和领导的管理手段，更主要的是通过教师自身的人格力量发挥作用。具体说，完美的教师人格应具备的德育特征：具有良好的政治思想素质和道德规范，必须是共产主义人生观、价值观和道德观的信仰者和实践者：有强烈的历史责任感，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的历史使命；有立志奉献、不求索取的高尚品格；具有严谨的治学态度，做学生的表率；有诲人不倦、竭尽全力的工作精神；寓团队教育于体育教学之中，以身教重于言教。教师不仅要领导学生怎样做，而且要身心力行，这样学生才会心服口服。