论文部分内容阅读
在教育教学中，“三效课堂”是新课程背景下孕生的一个新名词，所谓“三效”，是指课堂教学的“效率”“效果”“效益”三效一体;是指在课堂教学的实效、有效、高效三位一体;是学生在有限的时间内以最高的效率取得最佳的效果、获得最大的效益。反之，则变成了当前教育教学中亟待整治的“三乱课堂”，即“死课堂”“烂课堂”“水课堂”即“无效课堂”“低效课堂”。那么，在小学数学课堂教学中，如何才能循序渐进的培养学生的数学兴趣、点燃学生对数学的激情呢？
一、兴趣的培养、有效的导课
众所周知，导课是小学数学课必不可少环节，良好的新课导入能迅速激发学生的学习兴趣，并将学生带入一个最佳的学习环境。毕竟“良好的开端是成功的开始”。例如，在教学《角的度量》时，通常会显得很枯燥，如果一开始就将量角器等数学工具搬出来介绍如何测量，那么整节课要想学生产生学习兴趣就非常的困难了。我在本教学章节中，创设了一个有趣的情景，用三个斜度不同的梭梭板让学生感悟“角度不同、感觉迥异”的体验，把学生迅速就带进有趣的情景中。并让他们回忆生活中坡度不同、感觉有差异的例子，逐渐对对“角的度量”的教学内容产生了浓厚的兴趣。用这种“兴趣导入”的教学方式使整个课堂教学变得更加有效、并产生了“数学离不开生活、生活离不开数学”的理念，如果每堂数学课都能这样把生活与数学有机结合，学生的数学兴趣将由此产生。
二、激情的点燃、实效的授课
数学教学活动中，教师很容易把学生带入枯燥的计算、乏味的练习、死记硬背的胡同。在“备学情”这一环节中，我想方设法使数学课能像语文课那样感觉曲折生动、能像音乐课那样令人身心愉悅、能像美术课那样使人赏心悦目……总千方百计使数学教学活动趣味横生、使学生发自内心的喜欢数学、使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。长期的教学实践活动使我明白“激情的点燃、实效的授课”不愧为“制胜法宝”，例如，我在小学低段数学教学中，创设了许多有趣的 “猜谜语、听故事、对口令、找朋友、出示手指、帮小动物找家”等等数学游戏，把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的活动。使学生的数学兴趣浓了、情绪高了、思维活了、反应快了。学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。我曾在教学乘法口诀时问答：“同学们，你们喜欢交朋友吗？”“喜欢”“那好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？”“好”！接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说：“81、81我的朋友在哪里。”拿“9 X 9=”算式卡片的同学也边跳边说：“81、81你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问：“算对了吗？”全班同学回答：“对！对！对！”最后老师鼓励、同学鼓掌。这样的教学方式既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，也点燃了学生的学习激情，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识，下课了，老师离开后，学生们仍在找乘法口诀朋友，此方式实在令人感受到教师课堂的实效和学生激情的燃烧。
三、热情的高涨、课后的高效
课堂氛围的活跃、学生兴趣的浓厚、以至激情的点燃，，并不能代表教学效果就到位了，其关键还在于课后的反思总结和高效的练习巩固。我授完解应用题这个章节后，我打破常规作业的布置，进行了这样的课后小结：同学们今天学得很不错，老师想和大家成为好朋友，你们愿意吗？我们先互相了解一下好吗？我今年46岁，你能补充一个条件吗？让我通过解应用题就能知道你的年龄。这样的课堂延伸，可以使学生进一步体会用数学解决实际问题中规律性的知识，既巩固了学生的基础知识又培养了学习能力，老师也轻松，何乐而不为？
当然，每一节数学课都需要教师精心设计备好教材、备好教法、备好学情、有效运用多媒体及信息技术、不断挖掘学生内在的兴趣因素、让枯燥无味的数学知识变得生动有趣、让学生学习数学积极主动、让我们的数学课堂充满活力！真正实现“优质高效”。
一、兴趣的培养、有效的导课
众所周知，导课是小学数学课必不可少环节，良好的新课导入能迅速激发学生的学习兴趣，并将学生带入一个最佳的学习环境。毕竟“良好的开端是成功的开始”。例如，在教学《角的度量》时，通常会显得很枯燥，如果一开始就将量角器等数学工具搬出来介绍如何测量，那么整节课要想学生产生学习兴趣就非常的困难了。我在本教学章节中，创设了一个有趣的情景，用三个斜度不同的梭梭板让学生感悟“角度不同、感觉迥异”的体验，把学生迅速就带进有趣的情景中。并让他们回忆生活中坡度不同、感觉有差异的例子，逐渐对对“角的度量”的教学内容产生了浓厚的兴趣。用这种“兴趣导入”的教学方式使整个课堂教学变得更加有效、并产生了“数学离不开生活、生活离不开数学”的理念，如果每堂数学课都能这样把生活与数学有机结合，学生的数学兴趣将由此产生。
二、激情的点燃、实效的授课
数学教学活动中，教师很容易把学生带入枯燥的计算、乏味的练习、死记硬背的胡同。在“备学情”这一环节中，我想方设法使数学课能像语文课那样感觉曲折生动、能像音乐课那样令人身心愉悅、能像美术课那样使人赏心悦目……总千方百计使数学教学活动趣味横生、使学生发自内心的喜欢数学、使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。长期的教学实践活动使我明白“激情的点燃、实效的授课”不愧为“制胜法宝”，例如，我在小学低段数学教学中，创设了许多有趣的 “猜谜语、听故事、对口令、找朋友、出示手指、帮小动物找家”等等数学游戏，把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的活动。使学生的数学兴趣浓了、情绪高了、思维活了、反应快了。学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。我曾在教学乘法口诀时问答：“同学们，你们喜欢交朋友吗？”“喜欢”“那好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？”“好”！接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说：“81、81我的朋友在哪里。”拿“9 X 9=”算式卡片的同学也边跳边说：“81、81你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问：“算对了吗？”全班同学回答：“对！对！对！”最后老师鼓励、同学鼓掌。这样的教学方式既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，也点燃了学生的学习激情，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识，下课了，老师离开后，学生们仍在找乘法口诀朋友，此方式实在令人感受到教师课堂的实效和学生激情的燃烧。
三、热情的高涨、课后的高效
课堂氛围的活跃、学生兴趣的浓厚、以至激情的点燃，，并不能代表教学效果就到位了，其关键还在于课后的反思总结和高效的练习巩固。我授完解应用题这个章节后，我打破常规作业的布置，进行了这样的课后小结：同学们今天学得很不错，老师想和大家成为好朋友，你们愿意吗？我们先互相了解一下好吗？我今年46岁，你能补充一个条件吗？让我通过解应用题就能知道你的年龄。这样的课堂延伸，可以使学生进一步体会用数学解决实际问题中规律性的知识，既巩固了学生的基础知识又培养了学习能力，老师也轻松，何乐而不为？
当然，每一节数学课都需要教师精心设计备好教材、备好教法、备好学情、有效运用多媒体及信息技术、不断挖掘学生内在的兴趣因素、让枯燥无味的数学知识变得生动有趣、让学生学习数学积极主动、让我们的数学课堂充满活力！真正实现“优质高效”。