论文部分内容阅读
【摘要】随着素质教育的不断改革与发展，语文教学也发生了很大的变化，同时语文教学也面临着新的教学形式。议论文是高中语文作文的常见文体之一，也是高考作文的命题热点。如何有效进行议论文教学成为作文教学的重要内容。
【关键词】例证法 引证法 喻证法 思辨能力 教学策略
议论文的文章写作在高考中十分常见，并且因其写作通俗易懂，受到学生的喜爱，同时也是十分常见的写作文体。议论文的文章写作主要把握论点+论据，以及对论据展开合理有效的分析，但是我国的高中生在论据的分析方面还是存在很大的问题。本文结合高中生议论文中论据分析的常见弊病，针对性地谈一谈如何进行论据分析，才更准确和更深刻。
一、学生在议论文的写作过程中经常出现的问题
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。该文体在高中的作文写作中是最常见也是最常用的文体，在议论文的写作过程中，其最主要的是论据的写作以及对其进行充分具体的分析。论据分析是议论文论证的关键，准确、深刻的论据分析才能更好地论述主旨。
二、议论文的论据教学策略分析
议论文的写作首先要把握好文章主题，即文章所要论述的论点是什么。然后是进行论据的分析。论据是严格配合论点的依据，论据的写作是为了对论点提出有力的证据。同时，常见的思维定势容易使得学生的头脑想象陷入误区，所以逆向思维也能够很好地激发学生在文章写作中的创造性。论据的选取要典型、新颖，证明论点，同时与论点有内在的联系性。论据要选取有说服力的议论角度。下面结合语文教科书对论据的教学策略展开具体的分析。
（一）例证法的教学应用
例证法是在论据写作时常用的一种方法，例证法是就事论理，是论点+例子+具体的分析，首先提出论点，然后举例子进行说明，加上对例子的具体描绘，揭示出所举例子包含的道理。该方法是一种比较简单的方法，学生在写作的过程也会经常用到。但是重点在于要把握好各自之间的配合，前后相关联，逻辑性强，进而给自己的文章写作加分。
在必修二中有一篇文章中的某一处就是用了例证法——周立明的《动物游戏之谜》，文章介绍将动物游戏的形式分为三种，其中第一种是单独游戏。首先论点是“单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈。”下面的例子介绍的是马驹以及猴类，然后是对所列举的例子进行具体的分析论证，“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳”，“猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千”，这两句话是对猴子以及马驹在单独游戏时的动作状态描写，十分契合前面给出的论点，最后进行总结，“单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为”。在高中作文的教学习作中，课本中也对其进行了实例的举证，列举的是《珍惜生命》中的一个片段，但是作为老师要想让学生真正地去了解该方法的使用，关键在于选取学生熟悉的文章进行具体的讲述，学生在老师的实例讲解过程中，就会学会如何使用这种方法。这是最简单，也是需要学生们自己去充分把握的事情。实例的讲述，最终还是需要学生们自己去体会，所以书籍阅读必不可少，可以提升知识的储备量。
（二）引证法的教学应用
引证法是引用现成的观点去对所提出的论点进行分析论证，引证法的使用需注意的是所引用的道理要与论点相吻合，切不可生搬硬套，出现生硬的文章。引用的道理并不是直接拿来放在文章中，而且要对所引用的道理进行自己的评析，从中使得论点更加充分具体，挖掘出其深层次的含义，真正使论据有理有据。
（三）修辞手法的论据方法也能给文章增彩
修辞手法的论证方法有喻证法，如《邹忌讽齐王纳谏》；还有对比法，如韩愈的《师说》等。喻证法是用比喻的方法来对论点进行论证，比喻从一种侧面进行分析，使得观点鲜明深刻，同时也易于被人接受，在文章中使用不同的论据方法也不会出现干瘪的情况。《邹忌讽齐王纳谏》邹忌以自家家人对自己的顺从态度上谏齐王，让齐王明白了大臣的真正想法，以一种自比的方式，巧妙地劝说了齐王，学生在议论文的写作过程中也可以使用这种方法，从而加深文章的写作主旨。同样的对比法也会得到同样的效果，关键在于如何让学生正确的使用，以及怎样去用好它。
（四）思辨能力的培养
教学中我们应开展多种活动，逐步提升学生的思辨能力。在课例中，教师应十分注重引导学生进行思辨，小组讨论，使学生在与别人的争辩中，自己的观点越辩越清晰，说法也越辩越严密。听的同学也能在别人的启发，理清自己的思路，形成自己的观点和看法。这是对学生口语交际和逻辑思维能力的综合培养和锻炼。有了一定的基础，通过自己掌握的事实和道理加以润色，不难写出一篇好的议论文。初学议论文写作，最好多以事实论据来证明观点，因为事实具有很强的说服力，而且事实好找，它包括事例、史实、统计数字等。但一定要注意的是，证明论点的事实，一要真实可靠，二要有代表性，否则说服力就要打折扣。而一些名人名言，革命理论，格言俗语，自然科学的原理、定律、公式、社会公理等，都是经过实践检验的，被社会和人们公认的，靠得住，信得过，用它们来证明论点，说服力强。要注意的是，引用这类论据，要求准确无误。
三、结束语
议论文的写作要正确严格地把握习作要点，论点充分合理，论据要有理有据，大胆鲜明，最重要的是要切合论点，最后是对论据进行分析，写出真实的想法与感受，从而提升文章写作技巧，提升写作水平。
【参考文献】
[1]张玉凤.中职学生议论文写作的误区及对策[J].中国科教创新导刊.2009年36期
[2]黄炳新.初中议论文快速写作指导新探[J].中学教学参考.2011年22期
[3]周建成.谈议论文写作中事实论据的运用[J].语文天地.2010年11期
[4]吴培光.写好议论文要合理运用论据[J].高中生.2009年02期
[5]李卫东，王桂宏.讲理与思辨——关于议论文写作的对谈[J].中学语文教学.2009年06期
【关键词】例证法 引证法 喻证法 思辨能力 教学策略
议论文的文章写作在高考中十分常见，并且因其写作通俗易懂，受到学生的喜爱，同时也是十分常见的写作文体。议论文的文章写作主要把握论点+论据，以及对论据展开合理有效的分析，但是我国的高中生在论据的分析方面还是存在很大的问题。本文结合高中生议论文中论据分析的常见弊病，针对性地谈一谈如何进行论据分析，才更准确和更深刻。
一、学生在议论文的写作过程中经常出现的问题
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。该文体在高中的作文写作中是最常见也是最常用的文体，在议论文的写作过程中，其最主要的是论据的写作以及对其进行充分具体的分析。论据分析是议论文论证的关键，准确、深刻的论据分析才能更好地论述主旨。
二、议论文的论据教学策略分析
议论文的写作首先要把握好文章主题，即文章所要论述的论点是什么。然后是进行论据的分析。论据是严格配合论点的依据，论据的写作是为了对论点提出有力的证据。同时，常见的思维定势容易使得学生的头脑想象陷入误区，所以逆向思维也能够很好地激发学生在文章写作中的创造性。论据的选取要典型、新颖，证明论点，同时与论点有内在的联系性。论据要选取有说服力的议论角度。下面结合语文教科书对论据的教学策略展开具体的分析。
（一）例证法的教学应用
例证法是在论据写作时常用的一种方法，例证法是就事论理，是论点+例子+具体的分析，首先提出论点，然后举例子进行说明，加上对例子的具体描绘，揭示出所举例子包含的道理。该方法是一种比较简单的方法，学生在写作的过程也会经常用到。但是重点在于要把握好各自之间的配合，前后相关联，逻辑性强，进而给自己的文章写作加分。
在必修二中有一篇文章中的某一处就是用了例证法——周立明的《动物游戏之谜》，文章介绍将动物游戏的形式分为三种，其中第一种是单独游戏。首先论点是“单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈。”下面的例子介绍的是马驹以及猴类，然后是对所列举的例子进行具体的分析论证，“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳”，“猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千”，这两句话是对猴子以及马驹在单独游戏时的动作状态描写，十分契合前面给出的论点，最后进行总结，“单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为”。在高中作文的教学习作中，课本中也对其进行了实例的举证，列举的是《珍惜生命》中的一个片段，但是作为老师要想让学生真正地去了解该方法的使用，关键在于选取学生熟悉的文章进行具体的讲述，学生在老师的实例讲解过程中，就会学会如何使用这种方法。这是最简单，也是需要学生们自己去充分把握的事情。实例的讲述，最终还是需要学生们自己去体会，所以书籍阅读必不可少，可以提升知识的储备量。
（二）引证法的教学应用
引证法是引用现成的观点去对所提出的论点进行分析论证，引证法的使用需注意的是所引用的道理要与论点相吻合，切不可生搬硬套，出现生硬的文章。引用的道理并不是直接拿来放在文章中，而且要对所引用的道理进行自己的评析，从中使得论点更加充分具体，挖掘出其深层次的含义，真正使论据有理有据。
（三）修辞手法的论据方法也能给文章增彩
修辞手法的论证方法有喻证法，如《邹忌讽齐王纳谏》；还有对比法，如韩愈的《师说》等。喻证法是用比喻的方法来对论点进行论证，比喻从一种侧面进行分析，使得观点鲜明深刻，同时也易于被人接受，在文章中使用不同的论据方法也不会出现干瘪的情况。《邹忌讽齐王纳谏》邹忌以自家家人对自己的顺从态度上谏齐王，让齐王明白了大臣的真正想法，以一种自比的方式，巧妙地劝说了齐王，学生在议论文的写作过程中也可以使用这种方法，从而加深文章的写作主旨。同样的对比法也会得到同样的效果，关键在于如何让学生正确的使用，以及怎样去用好它。
（四）思辨能力的培养
教学中我们应开展多种活动，逐步提升学生的思辨能力。在课例中，教师应十分注重引导学生进行思辨，小组讨论，使学生在与别人的争辩中，自己的观点越辩越清晰，说法也越辩越严密。听的同学也能在别人的启发，理清自己的思路，形成自己的观点和看法。这是对学生口语交际和逻辑思维能力的综合培养和锻炼。有了一定的基础，通过自己掌握的事实和道理加以润色，不难写出一篇好的议论文。初学议论文写作，最好多以事实论据来证明观点，因为事实具有很强的说服力，而且事实好找，它包括事例、史实、统计数字等。但一定要注意的是，证明论点的事实，一要真实可靠，二要有代表性，否则说服力就要打折扣。而一些名人名言，革命理论，格言俗语，自然科学的原理、定律、公式、社会公理等，都是经过实践检验的，被社会和人们公认的，靠得住，信得过，用它们来证明论点，说服力强。要注意的是，引用这类论据，要求准确无误。
三、结束语
议论文的写作要正确严格地把握习作要点，论点充分合理，论据要有理有据，大胆鲜明，最重要的是要切合论点，最后是对论据进行分析，写出真实的想法与感受，从而提升文章写作技巧，提升写作水平。
【参考文献】
[1]张玉凤.中职学生议论文写作的误区及对策[J].中国科教创新导刊.2009年36期
[2]黄炳新.初中议论文快速写作指导新探[J].中学教学参考.2011年22期
[3]周建成.谈议论文写作中事实论据的运用[J].语文天地.2010年11期
[4]吴培光.写好议论文要合理运用论据[J].高中生.2009年02期
[5]李卫东，王桂宏.讲理与思辨——关于议论文写作的对谈[J].中学语文教学.2009年06期