论文部分内容阅读
【摘要】教师要敢于突破传统的、枯燥的体育教学模式，运用先进、有趣的教学方法来提高学生对体育课的学习热情与积极性。本文就“趣透”教学法的作用进行概述，并结合当前高中体育教学的现状，探讨高中体育实施“趣透”教学的途径与策略。
【关键词】高中 体育教学 学生兴趣 趣透
随着中国经济的不断发展，中国的教育也在不断的进行改革。针对高中体育这一门教育课程，国家倡导健康教学，趣透教学，全面教学，完善学生的身体素质，促进学生德智体美全面发展。但现如今，高中体育教学存在被其他课程占课；高中体育教学模式太过守旧传统，无法调动学生进行体育锻炼的积极性等各种问题。为此，相关教育部门倡导高中体育进行“趣透”教学，因材施教，根据每一个学生的不同身体素质和体育爱好发展学生进行不同的体育锻炼，分别提升学生的体育能力，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
一、现如今高中体育教学的问题
1、高中体育教学方式死板化
很多高中生反应现在的高中体育很多情况下都是进行高考体育项目的培训，对于其他无关的体育项目并不进行培训。比如：体育高考中会进行立定跳远，女子 800 米，男子 1000米等测试，所以，在体育课上老师就只进行这些项目周而复始的训练，体育锻炼的基础需要日积月累，并非短时间内大量训练就会得到提高的，并且如果长时间进行立定跳远的训练很容易造成肌肉拉伤等状况，有害学生的身体健康；如果长时间进行 800 米，1000 米的跑步训练也很容易造成学生肌肉酸痛等症状，当真正考试来临的时候往往影响学生的发挥。如果高中体育教学方式一直保持这种针对性强的考试项目大幅度训练的话，不仅减弱了学生学习高中体育的积极性，最后损害了学生的身体健康。
2、高中体育兴趣课程开设较少
高中体育教学其实是由体育老师领导的学生进行自由体育活动的课程。高中体育课目前存在一个问题就是开设的学生可学的体育兴趣课程偏少。比如：高中体育课的课程一般都是传统的短跑，长跑，跳远和跳高等体育课程的教学，有的高校体育教育比较先进的，也只是开设了太极拳和太极剑等兴趣课程。所以，高中体育兴趣课程的开设普遍偏少。每一个学生都会有自己爱好的体育活动，比如：篮球，跳大绳，拔河，网球，排球和足球等兴趣活动，这些体育兴趣爱好课程不仅能够促进学生学习高中体育的积极性还能够使学生的在快乐的课程中得到很好得体育锻炼。但是，恰恰相反，高中体育教学却没有把握这一体育教学规律使得高中体育兴趣课程的开设较少，使学生学习高中体育的热情降低。
二、“趣透”教法实施的途径与策略
1.以备课为突破口，提升教学内容的趣诱性
由于高中生所处的年龄阶段正是青春绽放、充满激情的时期，因而他们很容易对一些不同于平常的东西或者新颖的思想产生兴趣。所以作为高中教师来说，在备课和实际教学的过程中，应摒弃一些陈旧单调、乏味无聊的教学内容，充分打开自己的教学思路，找到新颖的、更加适合学生的东西，将乐趣融入教学之中，将情境引入到教学中来，只有这样，才能将原本单调疲惫的体育课变得丰富多彩起来，让学生感悟到体育自身的艺术感与魅力，从而最大程度地挖掘出学生学习体育的兴趣和激情。因而教师在备课的过程中，应注意好以下两个方面以更好地安排实际的教学内容，取得令人满意的教学效果。
2.以教法优化为契机，提升趣诱的可行性
（1）分组教学法的优化
我在实际的教学过程中，比较注重分组这一教学方法的运用。教师若想通过优化组合的方式来提高学生对于体育课程学习的兴趣，就要注意将技术水平不同的学生互相搭配起来，以便在练习的过程中，能让技能相对生疏的学生在自己的学习小组中找到观察和学习的模范。就拿我的实际教学案例来说，在进行排球教学训练的过程中，我采用了结对子的方式，让学生“一对一”进行帮扶，让技能娴熟的学生为学习存在困难的学生做好示范和指导，同时要求这些学生在做动作时要力求做到发球的稳定和回球的到位，这不仅更进一步提升了体育较好的学生的水平，也带动了其他学生的参与积极性。
（2）示范教学法的优化
前文我们提到，教师要突破传统的教学模式，不要一味采用教师示范、学生模仿这样枯燥单调的教学方法，但是这并不代表我们就完全否定了示范本身的重要性。示范是基础，要将其适当运用起来。教师应当意识到，身教的作用远远优于言教，要格外注重自己的语言与行为，以此来带动学生的参与。对于每个学生在课堂上的表现教师要给予足够的关注，及时肯定和鼓励学生经过自己的练习和努力后所得到的成果，从不同的角度观察学生，寻找他们的特长。同时，还要尽可能多地为学生寻找机会、打造平台，让学生亲自操作，鼓励学生突破自我，展示自我。作为一名体育教师，要在平常的教学活动中注重体育专业特长生的培养及其平台的搭建，要让基础好的学生在体育课堂中找到了一个展示自己的平台，并带动其他学生认真参与到体育教学活动中，挖掘出自身的创造性和发展潜力。
3.以体育课堂教学组织的模式创新为切入口
在高中阶段，体育教学活动的开展要充分把握好当前新课程改革的主要精神，把原本脱节的单纯的教学活动和学生的生活实践充分地结合起来，通过创新各类体育活动的组织模式来不断提高学生学习体育的兴趣和实际的教学效率，实现“趣透”教学。我曾对本校内的一部分学生进行了一项调查和统计，样本数量为150。我发现，在这些学生中，有多达126名也就是总数的84%的学生都认为，体育教学的形式和内容还需要再新颖和充满活力一些。由此在一定程度上反映了大部分高中生对于富有创新性的体育课程教学的需求和期待，这是当前高中生追求新奇独特的真实心理反映。我在自己体育教学活动的实际开展过程中，就紧紧追随了这一点，不仅积极领悟国家颁布的全新的体育课程标准中所提出的相关要求以及“中小学体质健康标准”中所体现出的精神需求，还努力实现教学的创新，对全新的教材和全新的教学方法做足研究，并将它们应用到自己的实际教学中去。
三、结论
综上所述，可以说，在高中阶段学生所要面对的来自各方面的压力都很大，体育课程教学活动的开展为他们提供了一个呼吸户外新鲜空气、锻炼身体、挑战自我能力、放松身心劳逸结合的机会。高中学校中体育教学的开展应当注重学生参与热情与学习兴趣的提高。无论在任何时候，对于任何学科，如果单纯地为了获得成绩而生硬地去贯彻教学方法都是得不偿失的。通过“趣透”教学方法的应用，能够让学生对教学内容更加容易接受，学习得更加快乐。
【参考文献】
[1]于金国.高中体育实施“趣透”教学的途径与策略[J].高考：综合版， 2015（11）.
[2]周益锁.高中体育教学实施美育渗透策略[J].中学教学参考，2014（27）：81.
[3]沈莉. 高中体育教学中美育渗透的实验研究[J].体育科研，2004， 25（2）：65-67.
【关键词】高中 体育教学 学生兴趣 趣透
随着中国经济的不断发展，中国的教育也在不断的进行改革。针对高中体育这一门教育课程，国家倡导健康教学，趣透教学，全面教学，完善学生的身体素质，促进学生德智体美全面发展。但现如今，高中体育教学存在被其他课程占课；高中体育教学模式太过守旧传统，无法调动学生进行体育锻炼的积极性等各种问题。为此，相关教育部门倡导高中体育进行“趣透”教学，因材施教，根据每一个学生的不同身体素质和体育爱好发展学生进行不同的体育锻炼，分别提升学生的体育能力，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
一、现如今高中体育教学的问题
1、高中体育教学方式死板化
很多高中生反应现在的高中体育很多情况下都是进行高考体育项目的培训，对于其他无关的体育项目并不进行培训。比如：体育高考中会进行立定跳远，女子 800 米，男子 1000米等测试，所以，在体育课上老师就只进行这些项目周而复始的训练，体育锻炼的基础需要日积月累，并非短时间内大量训练就会得到提高的，并且如果长时间进行立定跳远的训练很容易造成肌肉拉伤等状况，有害学生的身体健康；如果长时间进行 800 米，1000 米的跑步训练也很容易造成学生肌肉酸痛等症状，当真正考试来临的时候往往影响学生的发挥。如果高中体育教学方式一直保持这种针对性强的考试项目大幅度训练的话，不仅减弱了学生学习高中体育的积极性，最后损害了学生的身体健康。
2、高中体育兴趣课程开设较少
高中体育教学其实是由体育老师领导的学生进行自由体育活动的课程。高中体育课目前存在一个问题就是开设的学生可学的体育兴趣课程偏少。比如：高中体育课的课程一般都是传统的短跑，长跑，跳远和跳高等体育课程的教学，有的高校体育教育比较先进的，也只是开设了太极拳和太极剑等兴趣课程。所以，高中体育兴趣课程的开设普遍偏少。每一个学生都会有自己爱好的体育活动，比如：篮球，跳大绳，拔河，网球，排球和足球等兴趣活动，这些体育兴趣爱好课程不仅能够促进学生学习高中体育的积极性还能够使学生的在快乐的课程中得到很好得体育锻炼。但是，恰恰相反，高中体育教学却没有把握这一体育教学规律使得高中体育兴趣课程的开设较少，使学生学习高中体育的热情降低。
二、“趣透”教法实施的途径与策略
1.以备课为突破口，提升教学内容的趣诱性
由于高中生所处的年龄阶段正是青春绽放、充满激情的时期，因而他们很容易对一些不同于平常的东西或者新颖的思想产生兴趣。所以作为高中教师来说，在备课和实际教学的过程中，应摒弃一些陈旧单调、乏味无聊的教学内容，充分打开自己的教学思路，找到新颖的、更加适合学生的东西，将乐趣融入教学之中，将情境引入到教学中来，只有这样，才能将原本单调疲惫的体育课变得丰富多彩起来，让学生感悟到体育自身的艺术感与魅力，从而最大程度地挖掘出学生学习体育的兴趣和激情。因而教师在备课的过程中，应注意好以下两个方面以更好地安排实际的教学内容，取得令人满意的教学效果。
2.以教法优化为契机，提升趣诱的可行性
（1）分组教学法的优化
我在实际的教学过程中，比较注重分组这一教学方法的运用。教师若想通过优化组合的方式来提高学生对于体育课程学习的兴趣，就要注意将技术水平不同的学生互相搭配起来，以便在练习的过程中，能让技能相对生疏的学生在自己的学习小组中找到观察和学习的模范。就拿我的实际教学案例来说，在进行排球教学训练的过程中，我采用了结对子的方式，让学生“一对一”进行帮扶，让技能娴熟的学生为学习存在困难的学生做好示范和指导，同时要求这些学生在做动作时要力求做到发球的稳定和回球的到位，这不仅更进一步提升了体育较好的学生的水平，也带动了其他学生的参与积极性。
（2）示范教学法的优化
前文我们提到，教师要突破传统的教学模式，不要一味采用教师示范、学生模仿这样枯燥单调的教学方法，但是这并不代表我们就完全否定了示范本身的重要性。示范是基础，要将其适当运用起来。教师应当意识到，身教的作用远远优于言教，要格外注重自己的语言与行为，以此来带动学生的参与。对于每个学生在课堂上的表现教师要给予足够的关注，及时肯定和鼓励学生经过自己的练习和努力后所得到的成果，从不同的角度观察学生，寻找他们的特长。同时，还要尽可能多地为学生寻找机会、打造平台，让学生亲自操作，鼓励学生突破自我，展示自我。作为一名体育教师，要在平常的教学活动中注重体育专业特长生的培养及其平台的搭建，要让基础好的学生在体育课堂中找到了一个展示自己的平台，并带动其他学生认真参与到体育教学活动中，挖掘出自身的创造性和发展潜力。
3.以体育课堂教学组织的模式创新为切入口
在高中阶段，体育教学活动的开展要充分把握好当前新课程改革的主要精神，把原本脱节的单纯的教学活动和学生的生活实践充分地结合起来，通过创新各类体育活动的组织模式来不断提高学生学习体育的兴趣和实际的教学效率，实现“趣透”教学。我曾对本校内的一部分学生进行了一项调查和统计，样本数量为150。我发现，在这些学生中，有多达126名也就是总数的84%的学生都认为，体育教学的形式和内容还需要再新颖和充满活力一些。由此在一定程度上反映了大部分高中生对于富有创新性的体育课程教学的需求和期待，这是当前高中生追求新奇独特的真实心理反映。我在自己体育教学活动的实际开展过程中，就紧紧追随了这一点，不仅积极领悟国家颁布的全新的体育课程标准中所提出的相关要求以及“中小学体质健康标准”中所体现出的精神需求，还努力实现教学的创新，对全新的教材和全新的教学方法做足研究，并将它们应用到自己的实际教学中去。
三、结论
综上所述，可以说，在高中阶段学生所要面对的来自各方面的压力都很大，体育课程教学活动的开展为他们提供了一个呼吸户外新鲜空气、锻炼身体、挑战自我能力、放松身心劳逸结合的机会。高中学校中体育教学的开展应当注重学生参与热情与学习兴趣的提高。无论在任何时候，对于任何学科，如果单纯地为了获得成绩而生硬地去贯彻教学方法都是得不偿失的。通过“趣透”教学方法的应用，能够让学生对教学内容更加容易接受，学习得更加快乐。
【参考文献】
[1]于金国.高中体育实施“趣透”教学的途径与策略[J].高考：综合版， 2015（11）.
[2]周益锁.高中体育教学实施美育渗透策略[J].中学教学参考，2014（27）：81.
[3]沈莉. 高中体育教学中美育渗透的实验研究[J].体育科研，2004， 25（2）：65-67.