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摘要：网络环境下的教育事业，较于传统的教育事业有了较大的变化。网络环境的快速建立，要求教育工作者针对网络环境，进行班级管理问题的研究。网络使小学课堂中融入了更多的多媒体和信息技术，极大提高了课堂效率。本文旨在对网络环境下的小学班级管理问题进行研究，并对网络环境下小学班级管理问题的解决对策提出建设性意见。
关键词：网络环境;小学班级管理;小学教育
学校需要通过网络来维持其正常运转，提高学校的管理效率，助力学生的成长，网络已经广泛应用在学校的各个方面，网络环境下的小学班级管理问题是小学教育问题的一个重要侧面。本文将对网络环境下小学班级管理的问题及对策进行分析。
一、网络环境下小学班级管理的基础是教师转变管理观念
教师作为小学生的引路人，其管理理念决定了班级管理的质量，所以在新的教学环境下，教师应当转变管理观念，提高管理质量。但是就当前教师的管理理念来看，大部分教师依旧采取传统的管理思想，这样就导致班级管理效率低下。而且网络环境的来临，同样需要教师转变传统的观念，主动加入网络环境中，利用网络沟通高效的优点，及时、积极地与家长和学生沟通交流，更加有利于学生学习的进步。网络环境要求教师能够熟练掌握上网技能，所以小学教师需要积极开拓自己接受新事物的能力，熟练运用校讯通、QQ或微信等沟通聊天软件。例如，教师可以让班中的管理干部建立班级QQ群，将班级内的全部同学拉入该QQ群中，并且教师可以让群主将班内的学习委员、宣传委员、卫生委员、组织委员等班干部设置为群的管理员，锻炼孩子的管理能力。不只在现实的学习生活中，网络QQ群也需要班内班干部的管理，教师应该转变观念，锻炼学生的管理能力，不应局限于现实生活中，在虚拟的网络世界中，也应当注重培养学生的管理能力。再如，在班级群内，教师可以积极利用网络的优点，于假期或双休日等学生休息时间，开展小型网上读书会活动，学生自愿参加，以QQ群作为分享读书心得的空间。通常在周六晚上的7点半到8点半，举行阅读高尔基《童年》的活动，阅读的书籍可以是小学语文课本中规范要求的阅读内容。需要注意的是，网络小型读书会必须要保证学生是自愿参与，不能是一种附加作业的变体，积极利用网络环境，有利于小学班级的管理，更加有利于锻炼班级学生的各项能力。因此，踏进网络环境下小学班级管理成功之门的第一步是教师转变管理观念。
二、教师引导学生正确利用网络
虽然网络的出现使学生可以在任何环境中接受知识，但是现在的网络环境并不完全有利于小学生的日常学习与生活。网络环境日前尚处于加大净化的状态，有一部分学生存在着上网过度的现象，所以教师必须明白网络环境中，既有利于学生的一面，也有不利于学生的一面。但是从网络环境下小学班级管理来看，大部分教师依旧没有认识到网络环境对学生不利的一面，这样就可能导致学生利用网络学习起不到应有的效果。所以，在新的教学环境下，教师可以对学生的网络生活进行正确的思想引导。例如，语文教师可以让学生上网搜索某一位作家的生平简介，如作家高尔基、学者鲁迅，并要求学生了解高尔基、鲁迅的生平事例。在第二天，教师还要求学生主动讲述名人的生平事例，引导学生将所得知识完整输出，保证输入与输出的一个规范的学习过程，提高学生上网学习的自信心。再如，思想政治教师可以针对日前发生的某一条新闻布置上网作业，首先教师在课堂上对这条新闻有所渗透，而后教师要求学生上网搜索与新闻相关的报道，不要求进行笔记。第二天同样引导学生讲述上网所得知识，完成知识的完整学习过程，增加学生上网学习的自信心，促进其网上学习习惯的养成。最后以具体新闻为例，思想政治教师可以在课堂上渗透日前新闻热点，海外留学生积极展开国庆活动，引导学生上网搜索其他地区准备在国庆节来临之际开展的国庆活动，比如香港地区国庆活动、澳门地区国庆活动等，拓展学生的眼界，丰富学生的知识，利用网络新闻高效、实时、快捷的优点丰富学生的知识世界。网络环境下小学班级管理的重要内容之一是教师引导学生养成良好的上网习惯，培养学生正确对待网络的思想观念，引导学生正确对待网络世界的利与弊。
三、搭建教师与家长沟通的桥梁
传统的班级管理中，对于搭建教师与家长沟通的桥梁的要求并不严格，这主要是因为部分家长和教师错误地认为学生在学校中归教师管教，而在家中则需要家长进行管教，两者只需要做好自己的工作就可以，不需要额外再进行学生管理的交流。但是在學生的教育中，家庭教育和学校教育同等重要，甚至在一些问题上，家庭教育才是对学生具有深远、持久影响的存在，所以家庭教育、学校教育必须要有一个沟通的桥梁，时刻进行学生隋况的交流，而网络环境的存在，就极大提高了这种沟通的效率。例如，教师建立微信群，把班级内所有同学的至少一名家长拉人班级家长微信群中，而群管理者即为教师自己，教师首先可以让所有家长修改群备注，明确家长与学生的关系，这样不仅方便管理，还可以让家长认识到教师的工作态度与对有序、和谐的家长微信群的需求，可以使家长在潜意识中形成配合教师工作的观念。在家长微信群的管理上，教师可以针对班级内发生的某些事件及时向家长汇报，为家庭教育提供建议。例如，教师可以在微信群中分享某些教育理念与教育文章，共同与家长探讨孩子的教育问题。再如，教师可以在微信群中发送孩子在日常的学校生活，如课问视频、手工课、体育课等视频，如实反映学生的上课状态，让家长意识到自己在学校教育中也占有重要的地位，使学校教育与家庭教育形成合力，共同促进孩子的成长。
网络环境逐渐改变了生活方式，在教育教学中有效利用网络信息技术带来的便利，在很大程度上有利于小学班级管理。同时，在应用过程中，教师应正确利用网络，通过促进小学班级管理、完善自身教学理念、加强与学生和家长沟通交流等方法，不断改善管理现状，积极应对。
（责编：吴娟）
关键词：网络环境;小学班级管理;小学教育
学校需要通过网络来维持其正常运转，提高学校的管理效率，助力学生的成长，网络已经广泛应用在学校的各个方面，网络环境下的小学班级管理问题是小学教育问题的一个重要侧面。本文将对网络环境下小学班级管理的问题及对策进行分析。
一、网络环境下小学班级管理的基础是教师转变管理观念
教师作为小学生的引路人，其管理理念决定了班级管理的质量，所以在新的教学环境下，教师应当转变管理观念，提高管理质量。但是就当前教师的管理理念来看，大部分教师依旧采取传统的管理思想，这样就导致班级管理效率低下。而且网络环境的来临，同样需要教师转变传统的观念，主动加入网络环境中，利用网络沟通高效的优点，及时、积极地与家长和学生沟通交流，更加有利于学生学习的进步。网络环境要求教师能够熟练掌握上网技能，所以小学教师需要积极开拓自己接受新事物的能力，熟练运用校讯通、QQ或微信等沟通聊天软件。例如，教师可以让班中的管理干部建立班级QQ群，将班级内的全部同学拉入该QQ群中，并且教师可以让群主将班内的学习委员、宣传委员、卫生委员、组织委员等班干部设置为群的管理员，锻炼孩子的管理能力。不只在现实的学习生活中，网络QQ群也需要班内班干部的管理，教师应该转变观念，锻炼学生的管理能力，不应局限于现实生活中，在虚拟的网络世界中，也应当注重培养学生的管理能力。再如，在班级群内，教师可以积极利用网络的优点，于假期或双休日等学生休息时间，开展小型网上读书会活动，学生自愿参加，以QQ群作为分享读书心得的空间。通常在周六晚上的7点半到8点半，举行阅读高尔基《童年》的活动，阅读的书籍可以是小学语文课本中规范要求的阅读内容。需要注意的是，网络小型读书会必须要保证学生是自愿参与，不能是一种附加作业的变体，积极利用网络环境，有利于小学班级的管理，更加有利于锻炼班级学生的各项能力。因此，踏进网络环境下小学班级管理成功之门的第一步是教师转变管理观念。
二、教师引导学生正确利用网络
虽然网络的出现使学生可以在任何环境中接受知识，但是现在的网络环境并不完全有利于小学生的日常学习与生活。网络环境日前尚处于加大净化的状态，有一部分学生存在着上网过度的现象，所以教师必须明白网络环境中，既有利于学生的一面，也有不利于学生的一面。但是从网络环境下小学班级管理来看，大部分教师依旧没有认识到网络环境对学生不利的一面，这样就可能导致学生利用网络学习起不到应有的效果。所以，在新的教学环境下，教师可以对学生的网络生活进行正确的思想引导。例如，语文教师可以让学生上网搜索某一位作家的生平简介，如作家高尔基、学者鲁迅，并要求学生了解高尔基、鲁迅的生平事例。在第二天，教师还要求学生主动讲述名人的生平事例，引导学生将所得知识完整输出，保证输入与输出的一个规范的学习过程，提高学生上网学习的自信心。再如，思想政治教师可以针对日前发生的某一条新闻布置上网作业，首先教师在课堂上对这条新闻有所渗透，而后教师要求学生上网搜索与新闻相关的报道，不要求进行笔记。第二天同样引导学生讲述上网所得知识，完成知识的完整学习过程，增加学生上网学习的自信心，促进其网上学习习惯的养成。最后以具体新闻为例，思想政治教师可以在课堂上渗透日前新闻热点，海外留学生积极展开国庆活动，引导学生上网搜索其他地区准备在国庆节来临之际开展的国庆活动，比如香港地区国庆活动、澳门地区国庆活动等，拓展学生的眼界，丰富学生的知识，利用网络新闻高效、实时、快捷的优点丰富学生的知识世界。网络环境下小学班级管理的重要内容之一是教师引导学生养成良好的上网习惯，培养学生正确对待网络的思想观念，引导学生正确对待网络世界的利与弊。
三、搭建教师与家长沟通的桥梁
传统的班级管理中，对于搭建教师与家长沟通的桥梁的要求并不严格，这主要是因为部分家长和教师错误地认为学生在学校中归教师管教，而在家中则需要家长进行管教，两者只需要做好自己的工作就可以，不需要额外再进行学生管理的交流。但是在學生的教育中，家庭教育和学校教育同等重要，甚至在一些问题上，家庭教育才是对学生具有深远、持久影响的存在，所以家庭教育、学校教育必须要有一个沟通的桥梁，时刻进行学生隋况的交流，而网络环境的存在，就极大提高了这种沟通的效率。例如，教师建立微信群，把班级内所有同学的至少一名家长拉人班级家长微信群中，而群管理者即为教师自己，教师首先可以让所有家长修改群备注，明确家长与学生的关系，这样不仅方便管理，还可以让家长认识到教师的工作态度与对有序、和谐的家长微信群的需求，可以使家长在潜意识中形成配合教师工作的观念。在家长微信群的管理上，教师可以针对班级内发生的某些事件及时向家长汇报，为家庭教育提供建议。例如，教师可以在微信群中分享某些教育理念与教育文章，共同与家长探讨孩子的教育问题。再如，教师可以在微信群中发送孩子在日常的学校生活，如课问视频、手工课、体育课等视频，如实反映学生的上课状态，让家长意识到自己在学校教育中也占有重要的地位，使学校教育与家庭教育形成合力，共同促进孩子的成长。
网络环境逐渐改变了生活方式，在教育教学中有效利用网络信息技术带来的便利，在很大程度上有利于小学班级管理。同时，在应用过程中，教师应正确利用网络，通过促进小学班级管理、完善自身教学理念、加强与学生和家长沟通交流等方法，不断改善管理现状，积极应对。
（责编：吴娟）