提高学生的写作水平,要鼓励学生走进生活,积累必要情感体验;要鼓励学生行文先“说”文,以口言心,以笔写口;要设计主题活动,拓宽学生习作空间;要运用多媒体平台,创设写作互动空间。
皮层下动脉硬化性脑病(Binswanger disease,BD)是一种以皮层下动脉硬化为病理特征的血管性痴呆类型,约占脑血管病的4.5%~7.9%,其主要病变在大脑白质,特别是脑室周围的深部白质
培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学、越爱学。 一、培养观察能力,诱发学习兴趣 敏于观察,勤于思考,是学生发现问题,引发兴趣,激起探究欲望的良好品质。学生通过观察,能发现新生事物,发现感兴趣的学习材料,发
农村初中的留守儿童较多,他们的父母长期在外,对子女总体期望过低,缺乏及时有效的约束管教。这些学生自律能力较差,数学成绩明显低于其他学生,数学课后学习习惯差,沉迷于电视、网络、游戏不能自拔,不能合理地安排课后时间,不能独立完成教师布置的课后作业。通过调查、访谈我们了解到,这些学生不是不想学,而是自控能力较差,不会合理安排时间,不会的题目也不问,又没有人能及时督促指导,所以数学成绩越来越差,对数学也就
“一块黑板一支笔,一张嘴巴一本书”传统的课堂教学手段使得德育课走入了“老师讲条条,学生背条条,考试写条条”的教学模式,德育课就是唱高调、讲大道理的,学生如此给了定位,一些条条框框的概念、意义的背诵更是引起学生的反感。空洞、枯燥、说教。很多学生这样评价德育课,德育课的教学效果无从谈起,知、信、行三维教学目标的实现也仅仅落实在了教师的教案上。如何改变这一现状,激发学生学习积极性,让学生爱上德育课,使德