论文部分内容阅读
摘 要：万众创业，万众创新，是当前校企协同育人的所提倡的，基于对当前校企合作的前提，校企合作应该就当前学生就业问题为出发点，不断推行校园与企业合作的双赢的局面，更要以市场为出发点，不断培养学生创新的能力，推进校企深度合作理念，发挥政府主导作用，整合校企内外相关资源，完成对我国人才的培养机制。
关键词：校企合作； 协同育人； 教育机制；
在我国，校企合作是新兴的一种人才培养机制，通过校企合作的方式实现以教学实践像相结合的人才培养方案，但由于这类教学培养机制处于探索阶段，我国当前校企合作方式仍停留在浅显的层面，特别当地企业配合与参与程度不高，高校与企业两者在协同育人的机制中诉求方向不一致，导致两者相互协同不充分，本文将对校企协同育人机制进行不同方面的探索，实现科学育人的培养方案。
一、校企合作协同育人的现状
（一）校内实验质量低，标准差
基于近年来生源成为高校运营的达问题，很多高校施行扩招的方案满足自身的运营方针。面对扩招后，学生的教学、实习、就业问题，给高校带来了前所未有的压力，特别是一些工科类专业，需要大量的实验场地，而当前高校实验资金少、实践项目难以开展，很难满足对学生实践能力的培养。而高校方面，仅仅为了学生的高分成绩而对学生进行书本知识的培养，忽略对学生教育，科研，实践创新能力方面的探索，不能将学生的教育培养机制行程良性循环的有效方案，使高校全案教育内容实施更加困难[1]。
（三）企业实习制度模糊，协同育人难以纵深
大多数企业认为，校企协同育人过程中高校占据主体地位，是培养人才的主导，而学生来到企业实习，给学生的都是一些容易操作的实习岗位，没有对学生进行教学理论方面的实践培养工作，使学生在企业实习过程中，难以学生教学做于一体的校企协同合作机制。而利用学生，正好可以帮助企业节省开支，维护成本利益。还有一些企业为了申报高新科技企业项目，获取额外的资金补贴，所以才会语高校签订协同育人协议，但在企业申报项目成功后企业对校方人才合作内容方面毫无作为，影响对人才的培养。
（三）政府调控不力，协同合作难以开展
政府部门是协调校企合作的主体，特别是在进行相关组织、管理、监督、保障等方面都要进行全面的实施策略的方案定制。若没有形成有建树性的指导方案[2]。校企协同育人机制配套方案的不完善，对企业和高校合作機制上就会出现协调责利不明的现象。影响了校企协同育人的机制的建立。
二、校企合作育人机制的创新
（一）地方支持行政化
相关教育监管部门应积极出台校企协同育人激励政策，将校企协同育人纳入人才培养的创新方案之中，特别是对于校企协作有一定的激励作用，可以帮助校企双方执行教育全案中更好的履行责任和义务[3]。这样才能鼓励校方，注重对人才培养，同时鼓励企业将技术研发、实践基地的建设纳入与校方合作方案之中，通过政策的引导，完善双方协同育人的教管工作。
（二）产学研制度化
高校与企业进行积极的沟通，形成校企合作的运行机制，这样才能为学生实践提供更多渠道。教学计划要突显出实用性与灵活性，这样才能完成培养目标的定制，还能坚固企业发展的实质[4]。针对当前的核心课程进行实践模拟育人训练，深化对学生的实践能力的培养，强化学生的实操能力，形成具有应用创新的人才培养机制，完成学生综合能力水平的培养，使学生实践能力与知识能力得到细化。鼓励学生充电，特别是对自身所学内容可以进行更加细化的过程，如参与创新竞赛，丰富学生的第二及第三课堂。
（三）创新培养机制化
企业应提供教育实践的支持，并以企业发展的长远目标对学生进行能力培养。这样对于学生的才不止步与当前的教育教学内容，而是为企业的发展培育大批的后备坚实力量，帮助企业得以更加快速的稳进发展，实现校企合作的共赢。这样才能，突出学生实践能力，重视学生创新能力的培养工作，完成对学生创新能力的培养，以科学有效的教学方针来实践不同时间对人才的培养方式，提升教学质量。
（四）以人才培养为导向进行校企合作
教学内容的完善，是需要更具当前社会用人形式的变化进行灵活调整的。因此，当前教学计划的内容定制需要坚固社会中不同企业的发展，在人员与实践内容当中协调完善。这样才能在校企合作当中，对学生进行更加专业的培训。可以利用企业中经验丰富的老员工，可以帮助教师辅助专业实践可能的讲解工作，弥补教师专业实战经验匮乏的短板，校企双方协同发力，才能发挥教师的教学过程中的重要作用。可以对学生进行分批去实践基地完成相关专业的培训实战训练，加强对学生教学与实践经验相结合的教育内容[5]。
（五）构建联盟合作长效机制
加强校企协同合作体系拓展，构建联盟合作的长效机制，根据地方经济的发展制定科学的专业能力培训体系，利用学校实践基地对当前的学生专业内容进行模拟考核，培养学生专业应用能力。还可以定期举办相关的产学合作项目研讨会，由企业资深的行业人员对其点评，及时公布校企合作的最新技术成果，促成相关合作的更多对外宣传能力。
结语：
校企合作是新时期解决人才需求的关键方式，所以有关部门要积极引导相关方面的内容，做好前期的法律法规内容及鼓励机制，这样才能激发更多企业参与对人才的培训工作中，共同制定人才培养方案。
参考文献：
[1]沈燕琴.高职数字创意专业群校企协同育人机制现状与困境分析[J].产业与科技论坛，2019，18（08）：141
[2]鲍方印，窦鹏，武杰，徐静，夏春晓，余珍珍，程佳燕.校企合作协同育人机制探究[J].蚌埠学院学报，2019，8（01）：86
[3]刘引涛，陈会玲.基于“工匠精神”的校企合作协同育人机制研究[J].陕西教育（高教），2018（10）：39
[4]张传伟，周学刚.基于校企合作的“产学研用”协同育人培养机制建设[J].现代经济信息，2018（10）：417
作者简介：
黄罡，重庆交通职业学院，副教授，硕士，主要研究方向：电子商务、物流管理、创新创业。
*基金项目：重庆交通职业学院校级教改项目：基于“校企产业园”的校企协同育人机制研究（项目编号：201805）的阶段性成果
关键词：校企合作； 协同育人； 教育机制；
在我国，校企合作是新兴的一种人才培养机制，通过校企合作的方式实现以教学实践像相结合的人才培养方案，但由于这类教学培养机制处于探索阶段，我国当前校企合作方式仍停留在浅显的层面，特别当地企业配合与参与程度不高，高校与企业两者在协同育人的机制中诉求方向不一致，导致两者相互协同不充分，本文将对校企协同育人机制进行不同方面的探索，实现科学育人的培养方案。
一、校企合作协同育人的现状
（一）校内实验质量低，标准差
基于近年来生源成为高校运营的达问题，很多高校施行扩招的方案满足自身的运营方针。面对扩招后，学生的教学、实习、就业问题，给高校带来了前所未有的压力，特别是一些工科类专业，需要大量的实验场地，而当前高校实验资金少、实践项目难以开展，很难满足对学生实践能力的培养。而高校方面，仅仅为了学生的高分成绩而对学生进行书本知识的培养，忽略对学生教育，科研，实践创新能力方面的探索，不能将学生的教育培养机制行程良性循环的有效方案，使高校全案教育内容实施更加困难[1]。
（三）企业实习制度模糊，协同育人难以纵深
大多数企业认为，校企协同育人过程中高校占据主体地位，是培养人才的主导，而学生来到企业实习，给学生的都是一些容易操作的实习岗位，没有对学生进行教学理论方面的实践培养工作，使学生在企业实习过程中，难以学生教学做于一体的校企协同合作机制。而利用学生，正好可以帮助企业节省开支，维护成本利益。还有一些企业为了申报高新科技企业项目，获取额外的资金补贴，所以才会语高校签订协同育人协议，但在企业申报项目成功后企业对校方人才合作内容方面毫无作为，影响对人才的培养。
（三）政府调控不力，协同合作难以开展
政府部门是协调校企合作的主体，特别是在进行相关组织、管理、监督、保障等方面都要进行全面的实施策略的方案定制。若没有形成有建树性的指导方案[2]。校企协同育人机制配套方案的不完善，对企业和高校合作機制上就会出现协调责利不明的现象。影响了校企协同育人的机制的建立。
二、校企合作育人机制的创新
（一）地方支持行政化
相关教育监管部门应积极出台校企协同育人激励政策，将校企协同育人纳入人才培养的创新方案之中，特别是对于校企协作有一定的激励作用，可以帮助校企双方执行教育全案中更好的履行责任和义务[3]。这样才能鼓励校方，注重对人才培养，同时鼓励企业将技术研发、实践基地的建设纳入与校方合作方案之中，通过政策的引导，完善双方协同育人的教管工作。
（二）产学研制度化
高校与企业进行积极的沟通，形成校企合作的运行机制，这样才能为学生实践提供更多渠道。教学计划要突显出实用性与灵活性，这样才能完成培养目标的定制，还能坚固企业发展的实质[4]。针对当前的核心课程进行实践模拟育人训练，深化对学生的实践能力的培养，强化学生的实操能力，形成具有应用创新的人才培养机制，完成学生综合能力水平的培养，使学生实践能力与知识能力得到细化。鼓励学生充电，特别是对自身所学内容可以进行更加细化的过程，如参与创新竞赛，丰富学生的第二及第三课堂。
（三）创新培养机制化
企业应提供教育实践的支持，并以企业发展的长远目标对学生进行能力培养。这样对于学生的才不止步与当前的教育教学内容，而是为企业的发展培育大批的后备坚实力量，帮助企业得以更加快速的稳进发展，实现校企合作的共赢。这样才能，突出学生实践能力，重视学生创新能力的培养工作，完成对学生创新能力的培养，以科学有效的教学方针来实践不同时间对人才的培养方式，提升教学质量。
（四）以人才培养为导向进行校企合作
教学内容的完善，是需要更具当前社会用人形式的变化进行灵活调整的。因此，当前教学计划的内容定制需要坚固社会中不同企业的发展，在人员与实践内容当中协调完善。这样才能在校企合作当中，对学生进行更加专业的培训。可以利用企业中经验丰富的老员工，可以帮助教师辅助专业实践可能的讲解工作，弥补教师专业实战经验匮乏的短板，校企双方协同发力，才能发挥教师的教学过程中的重要作用。可以对学生进行分批去实践基地完成相关专业的培训实战训练，加强对学生教学与实践经验相结合的教育内容[5]。
（五）构建联盟合作长效机制
加强校企协同合作体系拓展，构建联盟合作的长效机制，根据地方经济的发展制定科学的专业能力培训体系，利用学校实践基地对当前的学生专业内容进行模拟考核，培养学生专业应用能力。还可以定期举办相关的产学合作项目研讨会，由企业资深的行业人员对其点评，及时公布校企合作的最新技术成果，促成相关合作的更多对外宣传能力。
结语：
校企合作是新时期解决人才需求的关键方式，所以有关部门要积极引导相关方面的内容，做好前期的法律法规内容及鼓励机制，这样才能激发更多企业参与对人才的培训工作中，共同制定人才培养方案。
参考文献：
[1]沈燕琴.高职数字创意专业群校企协同育人机制现状与困境分析[J].产业与科技论坛，2019，18（08）：141
[2]鲍方印，窦鹏，武杰，徐静，夏春晓，余珍珍，程佳燕.校企合作协同育人机制探究[J].蚌埠学院学报，2019，8（01）：86
[3]刘引涛，陈会玲.基于“工匠精神”的校企合作协同育人机制研究[J].陕西教育（高教），2018（10）：39
[4]张传伟，周学刚.基于校企合作的“产学研用”协同育人培养机制建设[J].现代经济信息，2018（10）：417
作者简介：
黄罡，重庆交通职业学院，副教授，硕士，主要研究方向：电子商务、物流管理、创新创业。
*基金项目：重庆交通职业学院校级教改项目：基于“校企产业园”的校企协同育人机制研究（项目编号：201805）的阶段性成果