论文部分内容阅读
摘 要：本文在分析高校自动化专业基础类课程教学现状的基础上，结合“第二课堂成绩单”制度构建了自动化专业基础类课程的教学体系，包括教学内容、实践教学平台和教师团队的建设三个方面。构建的教学体系具有课程化、规范化、系统化的特点，能够促进培养学生的学习主动性、工程实践能力和创新能力。
关键词：第二课堂成绩单；自动化专业；教学体系
Research on the teaching reform of automation specialty courses
based on the second class transcript system
Abstract：
This paper analyses the present situation of university automation specialty basic courses teaching， and builds the teaching system of automation specialty basic courses based on the second classroom transcripts including the teaching contents， practical teaching platform and teachers team construction. The teaching system constructed in this paper has the characteristics of curriculum， standardization， systematic. It can promote the training of the students' learning initiative， engineering practical ability and innovation ability.
Keywords： the second classroom transcripts， automation specialty， teaching system
1 引言
“第二课堂成绩单”制度是高校共青团培养大学生综合素质、深度融入教育改革发展、服务国家经济发展大局的一项举措。第二课堂作为第一课堂的有机补充、作为学校人才培养的重要组成，积极推进第二课堂与第一课堂互相促进和互动互补，对于服务学校立德树人中心工作，为学生在校期间打造一份课业成绩之外的“第二课堂成绩单”，形成每位同学在校期间的“足迹”记录，具有重要意义。第二课堂成绩单包括学生在校期间参与八个方面的经历和成果，主要是：创新创业、社会实践、技能特长、志愿服务、体育活动、文化艺术、工作履历、思想成长。
在“大众创业、万众创新”的信息技术高速发展的时代，高校教学改革的重要课题之一是创新创业型人才的培养。“第二课堂成绩单”制度具有客观和直观的特点，该制度的实施，能够有效解决创新创业教育中存在的与专业关联性不强、缺乏有效的实践平台、操作性不强以及缺少强有力教师团队等问题。
在很多本科高校中，都开设有自动化专业，自动化专业的基础类课程与很多工科专业如机械自动化、电子信息等的基础类课程是类似的，并且这些课程都在专业中占有重要地位。这些基础类课程一般包含了“工程制图”、“数字电子技术”、“模拟电子技术”、“单片机原理”、“嵌入式系统”、“智能控制”等，对于实现高校的“培养具有创新创业精神、实践动手能力强的、高素质的应用型人才”培养目标具有重要意义。
通过各高校专业认证的结果发现，自动化专业的基础类课程在教学中存在着一些不能衔接 “第二课堂成绩单制度”的现象。比如：实践教学没有与工程实践背景相结合，实践训练的力度较弱；教学方式多沿用传统的“满堂灌”，没有充分发挥学生的学习自主性和创造性。第二课堂教学是第一课堂教学在时间和空间上的延伸，因此，有必要在“第二课堂成绩单”制度下，对自动化专业的基础类课程进行教学改革研究，以促进教学效果和第二课堂建设水平的不断提高。
2 自动化专业课程第二课堂教学体系的构建
2.1 教学内容体系的构建
对于大一、大二的学生，以“工程制图”课程为基础，依托“全国大学生先进制图技术与技能大赛”，开展工程制图类的实践教学活动。教学内容包括：根据零件轴测图，手工绘制零件工程图；已知零件工作图，用 AutoCAD 绘制零件工作图；三维数字建模。
对于大二、大三的学生，以“数字电子技术”、“模拟电子技术”和“单片机原理”课程为基础，依托“全国大学生电子设计大赛”和“互联网+”大学生创新创业大赛，开展创新性实验计划项目的第二课堂教学活动。教学内容主要包括：大赛主题解读（参赛规则和注意事项）；大赛往年赛题获奖项目讲解（项目内容概要、项目创新点）；资料收集方法（学术文献、专利文档的查找，社会焦点的关注）；文档撰写（报名表、策劃方案、设计说明等撰写的规则和注意事项）；相关专业软件（如Proteus、Keil）的使用培训。
对于大三、大四的学生，以“嵌入式系统”、“智能控制”课程为基础，依托“挑战杯”、“全国大学生机器人大赛”，开展探索创新性实践训练的第二课堂教学活动。教学内容主要包括：大赛主题解读（参赛规则和注意事项）；大赛往年赛题获奖项目讲解（项目内容概要、项目创新点）；资料收集方法（学术文献、专利文档的查找）；文档撰写（报名表、设计说明等撰写的规则和注意事项）；相关专业知识和技术的拓展培训（如人工智能、机器人等）。
第二课堂教学内容的构建除了依托各种专业竞赛之外，还可以引导学生申报大学生创新创业项目或者参与到教师负责的科研项目中，在实践中培养学生的动手能力和创新能力。根据学生学习能力的个性化特点，组建梯度化的学生团队参与专业竞赛和申请专利，以此来加大学生的工程训练力度，提高学生的创新能力和综合实践能力。基于第二课堂成绩单制度的自动化专业基础类课程教学内容体系的构建如图1所示。 2.2.教学实践平台的搭建
依托网络开放平台（如中国大学慕课、智慧树）上对以上几门课程的精品课程建设，融合各高校自动化专业的创新实验室、工程训练实训中心或者基础实验室，搭建第二课堂实践教学平台，以促进学生创新创业能力的培养。
对于校内实训中心，采用全天开放的管理方式供学生使用；此外，加大校企合作的力度，联合企业对学生实习实训基地进行拓展和建设，充分利用有限资源增加学生的实践机会。同时，把科研项目的研究成果适当引入到教学过程中，跟随社会的发展及时更新教学内容，对学生知识的广度和深度进行扩充。充分利用相关学科、相近专业、同类课程的实验平台，将创新型和拓展型的实验项目以及学科竞赛由基础向专业扩展，将第一课堂的教学从时间和空间上向第二课堂延伸，基于这些实践平台开展自动化专业的实践工程教学和科技创新竞赛活动，促进学生的创新能力和工程实践能力不断提升。
2.3 教学团队的组建
目前自动化专业课程教学的一个现状是：教师只从事一门或者几门课程的教学，对其他课程的教学内容不了解或者是了解不够深入，导致理论课的教师对实践教学中具体的规则、标准掌握不足，不能充分指导学生的课程设计或者综合实训；同时还会造成几门课程的教学内容重复部分较多，不能有效提高教学效率。因此，有必要组建自动化专业基础类课程的教学团队，建设专业的课程群。比如，可以让部分能力较强的中青年教师尝试自动化专业基础类课程的全程教学，根据学生的学习进度依次主讲“工程制图”、“数字电子技术”、“单片机原理”、“嵌入式系统”和“智能控制”课程，同时指导学生在相应学期的专业综合实训，以消除部分教师在教学中“理论强实践弱”的缺点，同时避免出现某门课程只有一个教师主讲的情况，让教师也在任课的过程中强化对专业的认知和联系，从而有效的提高教学质量，也为本专业第二课堂教学改革的教师团队建设奠定良好的基础。
3 教学改革作用
基于第二课堂成绩单制度对自动化专业基础类课程进行教学改革，对于培养学生实践动手能力和创新精神具有重要的促進作用。一方面，可以整合资源，推进创新创业教育第二课堂的开展，助推学校共青团改革。通过充分利用网络开放平台、学校和企业等各方面的资源搭建的实践教学平台，为学生的第二课堂教学提供了更多的实践机会，有利于学生实践能力的培养和提高。另一方面，促使创新创业教育第二课堂向课程化、规范化、系统化建设。在构建了自动化专业基础类课程第二课堂教学体系的基础上，学生能够更加积极主动的参与到各类实践创新项目和学科竞赛中，不断提高科研探索精神、团队协作能力和工程实践能力。
4 结论
本文在分析“第二课堂成绩单”制度的基础上，结合高校自动化专业基础类课程的教学现状和特点，构建了自动化专业基础类课程的第二课堂教学体系。该体系具有课程化、规范化、系统化的特点，不仅能够促进自动化专业第一课堂的教学，对于实现高校自动化专业“培养具有创新创业精神、实践动手能力强的、高素质的应用型人才”培养目标也具有助推作用。
参考文献：
[1]周国桥.理工科高校第二课堂成绩单制度探索与实践[J].吉林广播电视大学学报，2017，（5）：46-47.
[2]杨铭.依托“第二课堂成绩单”制度探索创新创业型人才培养新模式[J].经济师，2018，（3）：190-194.
[3]张畅.大数据视域下高校第二课堂成绩单的建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2018，（5）：12-13.
[4]柏洁.基于“第二课堂成绩单”制度下的创新创业型人才培养研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（10）：156-157.
作者简介：
赵海茹，女，1989年12月，通讯作者，云南玉溪人，玉溪师范学院，助教，硕士，研究方向：控制系统仿真与优化、高校思想政治教育和管理.
普月力，女，1981年5月，云南易门人，玉溪师范学院，助教，硕士，研究方向：高校思想政治教育和管理.
唐于人，女，1991年1月，云南玉溪人，玉溪师范学院，助教，硕士，研究方向：高校思想政治教育和管理.
依托项目：项目名称：移动机器人的定位技术与路径规划研究
项目编号：2017FH001-102
项目类别：云南省地方本科高校（部分）基础研究联合专项项目
关键词：第二课堂成绩单；自动化专业；教学体系
Research on the teaching reform of automation specialty courses
based on the second class transcript system
Abstract：
This paper analyses the present situation of university automation specialty basic courses teaching， and builds the teaching system of automation specialty basic courses based on the second classroom transcripts including the teaching contents， practical teaching platform and teachers team construction. The teaching system constructed in this paper has the characteristics of curriculum， standardization， systematic. It can promote the training of the students' learning initiative， engineering practical ability and innovation ability.
Keywords： the second classroom transcripts， automation specialty， teaching system
1 引言
“第二课堂成绩单”制度是高校共青团培养大学生综合素质、深度融入教育改革发展、服务国家经济发展大局的一项举措。第二课堂作为第一课堂的有机补充、作为学校人才培养的重要组成，积极推进第二课堂与第一课堂互相促进和互动互补，对于服务学校立德树人中心工作，为学生在校期间打造一份课业成绩之外的“第二课堂成绩单”，形成每位同学在校期间的“足迹”记录，具有重要意义。第二课堂成绩单包括学生在校期间参与八个方面的经历和成果，主要是：创新创业、社会实践、技能特长、志愿服务、体育活动、文化艺术、工作履历、思想成长。
在“大众创业、万众创新”的信息技术高速发展的时代，高校教学改革的重要课题之一是创新创业型人才的培养。“第二课堂成绩单”制度具有客观和直观的特点，该制度的实施，能够有效解决创新创业教育中存在的与专业关联性不强、缺乏有效的实践平台、操作性不强以及缺少强有力教师团队等问题。
在很多本科高校中，都开设有自动化专业，自动化专业的基础类课程与很多工科专业如机械自动化、电子信息等的基础类课程是类似的，并且这些课程都在专业中占有重要地位。这些基础类课程一般包含了“工程制图”、“数字电子技术”、“模拟电子技术”、“单片机原理”、“嵌入式系统”、“智能控制”等，对于实现高校的“培养具有创新创业精神、实践动手能力强的、高素质的应用型人才”培养目标具有重要意义。
通过各高校专业认证的结果发现，自动化专业的基础类课程在教学中存在着一些不能衔接 “第二课堂成绩单制度”的现象。比如：实践教学没有与工程实践背景相结合，实践训练的力度较弱；教学方式多沿用传统的“满堂灌”，没有充分发挥学生的学习自主性和创造性。第二课堂教学是第一课堂教学在时间和空间上的延伸，因此，有必要在“第二课堂成绩单”制度下，对自动化专业的基础类课程进行教学改革研究，以促进教学效果和第二课堂建设水平的不断提高。
2 自动化专业课程第二课堂教学体系的构建
2.1 教学内容体系的构建
对于大一、大二的学生，以“工程制图”课程为基础，依托“全国大学生先进制图技术与技能大赛”，开展工程制图类的实践教学活动。教学内容包括：根据零件轴测图，手工绘制零件工程图；已知零件工作图，用 AutoCAD 绘制零件工作图；三维数字建模。
对于大二、大三的学生，以“数字电子技术”、“模拟电子技术”和“单片机原理”课程为基础，依托“全国大学生电子设计大赛”和“互联网+”大学生创新创业大赛，开展创新性实验计划项目的第二课堂教学活动。教学内容主要包括：大赛主题解读（参赛规则和注意事项）；大赛往年赛题获奖项目讲解（项目内容概要、项目创新点）；资料收集方法（学术文献、专利文档的查找，社会焦点的关注）；文档撰写（报名表、策劃方案、设计说明等撰写的规则和注意事项）；相关专业软件（如Proteus、Keil）的使用培训。
对于大三、大四的学生，以“嵌入式系统”、“智能控制”课程为基础，依托“挑战杯”、“全国大学生机器人大赛”，开展探索创新性实践训练的第二课堂教学活动。教学内容主要包括：大赛主题解读（参赛规则和注意事项）；大赛往年赛题获奖项目讲解（项目内容概要、项目创新点）；资料收集方法（学术文献、专利文档的查找）；文档撰写（报名表、设计说明等撰写的规则和注意事项）；相关专业知识和技术的拓展培训（如人工智能、机器人等）。
第二课堂教学内容的构建除了依托各种专业竞赛之外，还可以引导学生申报大学生创新创业项目或者参与到教师负责的科研项目中，在实践中培养学生的动手能力和创新能力。根据学生学习能力的个性化特点，组建梯度化的学生团队参与专业竞赛和申请专利，以此来加大学生的工程训练力度，提高学生的创新能力和综合实践能力。基于第二课堂成绩单制度的自动化专业基础类课程教学内容体系的构建如图1所示。 2.2.教学实践平台的搭建
依托网络开放平台（如中国大学慕课、智慧树）上对以上几门课程的精品课程建设，融合各高校自动化专业的创新实验室、工程训练实训中心或者基础实验室，搭建第二课堂实践教学平台，以促进学生创新创业能力的培养。
对于校内实训中心，采用全天开放的管理方式供学生使用；此外，加大校企合作的力度，联合企业对学生实习实训基地进行拓展和建设，充分利用有限资源增加学生的实践机会。同时，把科研项目的研究成果适当引入到教学过程中，跟随社会的发展及时更新教学内容，对学生知识的广度和深度进行扩充。充分利用相关学科、相近专业、同类课程的实验平台，将创新型和拓展型的实验项目以及学科竞赛由基础向专业扩展，将第一课堂的教学从时间和空间上向第二课堂延伸，基于这些实践平台开展自动化专业的实践工程教学和科技创新竞赛活动，促进学生的创新能力和工程实践能力不断提升。
2.3 教学团队的组建
目前自动化专业课程教学的一个现状是：教师只从事一门或者几门课程的教学，对其他课程的教学内容不了解或者是了解不够深入，导致理论课的教师对实践教学中具体的规则、标准掌握不足，不能充分指导学生的课程设计或者综合实训；同时还会造成几门课程的教学内容重复部分较多，不能有效提高教学效率。因此，有必要组建自动化专业基础类课程的教学团队，建设专业的课程群。比如，可以让部分能力较强的中青年教师尝试自动化专业基础类课程的全程教学，根据学生的学习进度依次主讲“工程制图”、“数字电子技术”、“单片机原理”、“嵌入式系统”和“智能控制”课程，同时指导学生在相应学期的专业综合实训，以消除部分教师在教学中“理论强实践弱”的缺点，同时避免出现某门课程只有一个教师主讲的情况，让教师也在任课的过程中强化对专业的认知和联系，从而有效的提高教学质量，也为本专业第二课堂教学改革的教师团队建设奠定良好的基础。
3 教学改革作用
基于第二课堂成绩单制度对自动化专业基础类课程进行教学改革，对于培养学生实践动手能力和创新精神具有重要的促進作用。一方面，可以整合资源，推进创新创业教育第二课堂的开展，助推学校共青团改革。通过充分利用网络开放平台、学校和企业等各方面的资源搭建的实践教学平台，为学生的第二课堂教学提供了更多的实践机会，有利于学生实践能力的培养和提高。另一方面，促使创新创业教育第二课堂向课程化、规范化、系统化建设。在构建了自动化专业基础类课程第二课堂教学体系的基础上，学生能够更加积极主动的参与到各类实践创新项目和学科竞赛中，不断提高科研探索精神、团队协作能力和工程实践能力。
4 结论
本文在分析“第二课堂成绩单”制度的基础上，结合高校自动化专业基础类课程的教学现状和特点，构建了自动化专业基础类课程的第二课堂教学体系。该体系具有课程化、规范化、系统化的特点，不仅能够促进自动化专业第一课堂的教学，对于实现高校自动化专业“培养具有创新创业精神、实践动手能力强的、高素质的应用型人才”培养目标也具有助推作用。
参考文献：
[1]周国桥.理工科高校第二课堂成绩单制度探索与实践[J].吉林广播电视大学学报，2017，（5）：46-47.
[2]杨铭.依托“第二课堂成绩单”制度探索创新创业型人才培养新模式[J].经济师，2018，（3）：190-194.
[3]张畅.大数据视域下高校第二课堂成绩单的建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2018，（5）：12-13.
[4]柏洁.基于“第二课堂成绩单”制度下的创新创业型人才培养研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（10）：156-157.
作者简介：
赵海茹，女，1989年12月，通讯作者，云南玉溪人，玉溪师范学院，助教，硕士，研究方向：控制系统仿真与优化、高校思想政治教育和管理.
普月力，女，1981年5月，云南易门人，玉溪师范学院，助教，硕士，研究方向：高校思想政治教育和管理.
唐于人，女，1991年1月，云南玉溪人，玉溪师范学院，助教，硕士，研究方向：高校思想政治教育和管理.
依托项目：项目名称：移动机器人的定位技术与路径规划研究
项目编号：2017FH001-102
项目类别：云南省地方本科高校（部分）基础研究联合专项项目