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摘 要：高职高专英语教学目标是经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，而检验学生知识和技能水平的途径之一是英语应用能力A级考试。然而，随着多数院校英语课时的不断减少，如何在有限的课时内，在帮助学生夯实英语基础知识、顺利通过A级考试，成了英语教学中亟待解决的问题。
关键词：高职高专;英语A级考试;通过率;策略
近些年来，国家相关部门越来越认识到职业教育的重要性，职业教育不仅对提升国民整体素质发挥了极大的推动作用，同时对促进经济和社会的发展也至关重要。我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是培养高级应用性人才;既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高等学校英语应用能力A考试就是为了检验高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。
高职高专院校学生通过英语A级考试具有一定的难度，主要是由于学生英语基础较差。随着近几年来本科院校不断扩大招生规模，致使高职高专院校生源减少，让本就选择余地不大的专科院校更加雪上加霜。而对于大部分高职学生，相比较本科院校的学生来说，英语成绩相差甚远。据调查，我校2017级学生的高考英语的平均成绩为62分。因此，如何在有限的学时内帮助学生顺利通过英语应用能力A级考试，是摆在英语教学中亟待解决的问题之一。因此，我们迫切需要应用一些列新的教学方法提高学生整体的英语A级考试通过率。
我校教学秉承着“教给学生的，都是学生需要的”的校训，在英语教学中体现“实用为主，够用为度”的方针。对我校学生来说，他们只有通过英语应用能力A级考试，才能报考专升本考试。同时，英语应用能力A级考试，也是唯一能体现出高职高专学生英语水平的等级考试。本研究通过分析历年考试真题，将考试的听力、词汇语法、阅读理解、翻译、写作5部分，按照历年考试的重点进行重新整理，并体现在日常教学当中，旨在教学内容既能提升学生的英语综合应用能力，又能提高学生的英语A级通过率，做到技能培养和等级考试两不误。
主要研究内容及研究步骤：
一、研究内容
1、分析英语A级考试5种题型（听力理解、语法结构、阅读理解、翻译、写作），并找出相应的答题技巧。
2、找出针对提高职学生的英语A级考试通过率的评价考核方式。
3、找出针对提高我校学生英语A级考试通过率的课后辅导内容。
二、研究步骤
1、听力部分
第一，选择题，先看选项，作出预判。根据卷面上给出的答案选项，预判出对话发生的时间、地点、数字以及说话人的人物关系。在日常教学中按照场景对相关词汇进行分类，在听力练习中训练学生能够根据场景联想单词的能力，提高做题准确率。
第二，选择题，听到什么选什么。英语A级考试相对难度较低，在多数情况下选择的就是听到的内容。听的时候要注意做相应的记录，注意总结同义词，正确选项可能是原文对应句的同义转述。
第三，短文、简答填空题，关键是训练学生的单词拼写。首先要训练学生快速记笔记获取信息的能力，同时加强对于时间、地点、数字等的正确拼写的练习，准确书写答案。其次，训练学生快速浏览短文，短时间内理解听力材料的能力。听第一遍录音时，要求考生填写一些较简单的单词或词组。在听第二遍录音时，完整地记录其余的单词及词组。在核对过程中对于一些空缺，考生仅凭辨音难以准确地判断出其为何词，指导学生从语法结构、词语搭配等角度去推测、分析和判断，完成单词填写。
2、词汇语法部分
第一，词汇语法题。根据真题统计情况，在日常英语教学中加入语法讲解，讲解的语法包括虚拟语气、非谓语动词、定语从句、主语从句、被动语态、倒装句和强调句。并在讲解中配以大量练习题，让学生达到真正的学以致用。让学生在考试中达到虽有不认识单词，但通过语法分析，找出正确答案的水平。
第二，词形转换题。日常教学中在加强语法讲解的基础上，还要在分析课文的过程中，重点分析句子成分，让学生了解各种词性单词的用法及位置。除此之外，在单词讲解的过程中，将A级大纲涉及词汇的所有转换形式都交给学生，重点讲解动词转换为名词的各种形式。
3、阅读理解部分
第一，文章1和2，这2篇文章包含10道选择题。要教会学生2个方法：方法1，关键词法。就是在题干中找出关键词，并在文章的段落中找到跟题干相对应的关键词。在A级考试的多数情况下，在对应的段落都可以找到同一关键词，但也有例外，文章中会出现题干中关键词的同义词，所以要求学生既能找到关键词，又能分辨出关键词的同义词。2.归纳总结法。閱读选择题的另外一个考点就是概括文章大意。这种类型的题目要在文章的第一段和最后一段，以及每段的第一句话当中寻找答案。文章的第一段一般是总体介绍，而最后一段是归纳总结，因此，概括文章大意的答案要在首尾两段当中寻找。
第二，文章3和4，这2篇文章包含10道填空题，需要注意的是每个空填的单词不能超过3个。通过对历年真题的统计，考试频率较高的问题有，日期、地点、数字、专有名词等。学生要学习的方法只有一个就是定位法。所谓定位法，就是将填空题中已给的信息在文章中找到出现的位置，然后根据原文内容填上答案。在A级考试中，阅读的填空题难度不大，只要学生能定位到填空内容，就能找到答案，很少会出现需要归纳总结、换算等二次处理的答案。
第三，词汇匹配题。本题10个汉语短语，在15个备选答案中找出相对应的英文短语。这类考题存在的难点在于，首先，这道题考核的单词全部是商务英语词汇，这对于医学类高职外语学生来说是个挑战;其次，这种是15选10类型的题的难度在于，一道题选错很容易影响到其他题的选择。针对以上问题，老师首先根据历年真题统计出常考的50个商务英语词汇（包括像price，tax，invest，account，customer等），并要求学生牢记这些单词在商务英语中的意思。学生掌握了这50个基础商务英语词汇，在完成这道考题的时候就会达到事半功倍的效果。 4、翻译部分
第一，遵循“由粗到细”的原则。教师在分析句子时，让学生先找出句子的主干，然后再对其他修饰限制成分进行深入分析，最后让学生将分析的结果假如已设定的句子框架中。
第二，强调单词、词组、句型的学习。要求学生学会细致观察语言、善于在语境中学习词汇，明辨同义词、近义词的用法，完整地掌握词的指示意义及它与其它词之间的语义关系。此外，词组，句型的背诵也对提高翻译准确度有一定的帮助。
第三，学会灵活推敲生词意思的技巧。解答翻译题的最大难点之一就是不明白生词的意思。如果题目中出现了比较生僻的单词，考生并不是无从下手，可以从选项中所给的对应的汉语意思推敲英语单词的含义，并结合整句话的含义进行选择。
第四，学会灵活使用排除法的技巧。排除法是处理选择题的一种常用方法，其作用是不容忽视的，当考生无法从常规角度做出最佳选项是，排除法也不失为一种好方法。使用排除法的关键在于考生必须确定一个可供推敲的对象，而这一对象最好是自己能够把握的知识内容，从而根据自己已有的知识进行比较和排除。
5、写作部分
第一，基本格式。格式是应用文写作最基本的要求，书写应严格遵循行文格式。近几年A级考试的应用文均为信函和通知，因此，分别对信函和通知的书写格式进行讲解。信函基本格式包括五点：信头、称呼、正文、结束语、签名。
第二，词汇及句式表达。不同种类的信件考察不同的内容，对应的词汇也不同，通过对不用信件的常用词汇及句型的讲解，帮助学生准确表达。常见的英语书信类型有以下几种：Letters of Thanks（感谢），Letters of Invitation and Reply（邀请和回复），Letters of Inquiry and Request（询问和要求），Letters of Arrangement（安排），Letters of Apology and Explanation（道歉和解释），Letters of Complaint（投诉），Letters of Congratulation（祝贺），针对不同类型的书信，扩展相应的常用词汇及句式。
第三，段落及篇章结构。一篇文章的写作成功都不是由简单的句子与句子相互堆砌而成的，而是由一些意义相关的句子，合乎逻辑的衔接，使之前后遥相呼应，首尾环环相扣。通过讲解一些衔接词的应用，使文章段落衔接更流畅，篇章结构更清晰，论证内容更有条理。
三、结论
本研究将英语A级考试按照题型进行分解，并根据不同题型，教授相应的答题方法，让学生达到事半功倍的效果。在传统的考试辅导中，教师通常只讲具体的某一题，很少会涉及这种类型题的答题技巧，所以，学生如果在遇到陌生单词的情况下就很难找到正确答案。本研究将以教授学生答题技巧为突破口，辅以大量真题为练习，让学生真正掌握答题技巧，最终提高英语A级考试通过率。由于授课学时有限，不能单独进行英语A级考试辅导，因此在日常英语教学中融入A级考试讲解，做到技能培养和等级考试两不误。
我省高职高专学生普遍英语成绩较差，想要通过英语A级考试具有一定的难度。然而，对我校学生来说，他们只有通过英语应用能力A级考试，才能报考专升本考试。同时，英语应用能力A级考试，也是唯一能体现出高职高专学生英语水平的等级考试。因此，在非常有限的英语教学学时内，没有额外的学时进行专门的英语A级考试辅导的情况下，帮助我校更多的学生通过A级考试，是本项目要解决的重要问题。本研究通過对历年真题进行逐一分析，找出了适合医学类高职院校学生使用的A级答题技巧，可以大大地提高我校学生英语A级考试的通过率，并值得向同类高职高专院校英语教学推广。
参考文献
[1]何艳丽.如何提高民办高职院校非英语专业学生英语B级通过率[J].佳木斯教育学院学报，2014年第1期.
[2]张冬燕，张龙彦.如何提高高职学生英语应用能力A级考试过关率——以昆明卫生职业学院为例[J].海外英语，2015年第12期.
[3]杨灿.通过培养学生英语过级能力提高英语应用水平的探索[J].长沙铁道学院学报，2012年第1期.
[4]高等学校英语应用能力考试大纲修订组.高等学校英语应用能力考试大纲[M].高等教育出版社，2017年7月第二版.
[5]黄洁.TEM-4 十年改革与高校英语专业精读课程教学[J].理工高教研究，2008年第4期.
（作者单位：大庆医学高等专科学校）
关键词：高职高专;英语A级考试;通过率;策略
近些年来，国家相关部门越来越认识到职业教育的重要性，职业教育不仅对提升国民整体素质发挥了极大的推动作用，同时对促进经济和社会的发展也至关重要。我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是培养高级应用性人才;既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高等学校英语应用能力A考试就是为了检验高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。
高职高专院校学生通过英语A级考试具有一定的难度，主要是由于学生英语基础较差。随着近几年来本科院校不断扩大招生规模，致使高职高专院校生源减少，让本就选择余地不大的专科院校更加雪上加霜。而对于大部分高职学生，相比较本科院校的学生来说，英语成绩相差甚远。据调查，我校2017级学生的高考英语的平均成绩为62分。因此，如何在有限的学时内帮助学生顺利通过英语应用能力A级考试，是摆在英语教学中亟待解决的问题之一。因此，我们迫切需要应用一些列新的教学方法提高学生整体的英语A级考试通过率。
我校教学秉承着“教给学生的，都是学生需要的”的校训，在英语教学中体现“实用为主，够用为度”的方针。对我校学生来说，他们只有通过英语应用能力A级考试，才能报考专升本考试。同时，英语应用能力A级考试，也是唯一能体现出高职高专学生英语水平的等级考试。本研究通过分析历年考试真题，将考试的听力、词汇语法、阅读理解、翻译、写作5部分，按照历年考试的重点进行重新整理，并体现在日常教学当中，旨在教学内容既能提升学生的英语综合应用能力，又能提高学生的英语A级通过率，做到技能培养和等级考试两不误。
主要研究内容及研究步骤：
一、研究内容
1、分析英语A级考试5种题型（听力理解、语法结构、阅读理解、翻译、写作），并找出相应的答题技巧。
2、找出针对提高职学生的英语A级考试通过率的评价考核方式。
3、找出针对提高我校学生英语A级考试通过率的课后辅导内容。
二、研究步骤
1、听力部分
第一，选择题，先看选项，作出预判。根据卷面上给出的答案选项，预判出对话发生的时间、地点、数字以及说话人的人物关系。在日常教学中按照场景对相关词汇进行分类，在听力练习中训练学生能够根据场景联想单词的能力，提高做题准确率。
第二，选择题，听到什么选什么。英语A级考试相对难度较低，在多数情况下选择的就是听到的内容。听的时候要注意做相应的记录，注意总结同义词，正确选项可能是原文对应句的同义转述。
第三，短文、简答填空题，关键是训练学生的单词拼写。首先要训练学生快速记笔记获取信息的能力，同时加强对于时间、地点、数字等的正确拼写的练习，准确书写答案。其次，训练学生快速浏览短文，短时间内理解听力材料的能力。听第一遍录音时，要求考生填写一些较简单的单词或词组。在听第二遍录音时，完整地记录其余的单词及词组。在核对过程中对于一些空缺，考生仅凭辨音难以准确地判断出其为何词，指导学生从语法结构、词语搭配等角度去推测、分析和判断，完成单词填写。
2、词汇语法部分
第一，词汇语法题。根据真题统计情况，在日常英语教学中加入语法讲解，讲解的语法包括虚拟语气、非谓语动词、定语从句、主语从句、被动语态、倒装句和强调句。并在讲解中配以大量练习题，让学生达到真正的学以致用。让学生在考试中达到虽有不认识单词，但通过语法分析，找出正确答案的水平。
第二，词形转换题。日常教学中在加强语法讲解的基础上，还要在分析课文的过程中，重点分析句子成分，让学生了解各种词性单词的用法及位置。除此之外，在单词讲解的过程中，将A级大纲涉及词汇的所有转换形式都交给学生，重点讲解动词转换为名词的各种形式。
3、阅读理解部分
第一，文章1和2，这2篇文章包含10道选择题。要教会学生2个方法：方法1，关键词法。就是在题干中找出关键词，并在文章的段落中找到跟题干相对应的关键词。在A级考试的多数情况下，在对应的段落都可以找到同一关键词，但也有例外，文章中会出现题干中关键词的同义词，所以要求学生既能找到关键词，又能分辨出关键词的同义词。2.归纳总结法。閱读选择题的另外一个考点就是概括文章大意。这种类型的题目要在文章的第一段和最后一段，以及每段的第一句话当中寻找答案。文章的第一段一般是总体介绍，而最后一段是归纳总结，因此，概括文章大意的答案要在首尾两段当中寻找。
第二，文章3和4，这2篇文章包含10道填空题，需要注意的是每个空填的单词不能超过3个。通过对历年真题的统计，考试频率较高的问题有，日期、地点、数字、专有名词等。学生要学习的方法只有一个就是定位法。所谓定位法，就是将填空题中已给的信息在文章中找到出现的位置，然后根据原文内容填上答案。在A级考试中，阅读的填空题难度不大，只要学生能定位到填空内容，就能找到答案，很少会出现需要归纳总结、换算等二次处理的答案。
第三，词汇匹配题。本题10个汉语短语，在15个备选答案中找出相对应的英文短语。这类考题存在的难点在于，首先，这道题考核的单词全部是商务英语词汇，这对于医学类高职外语学生来说是个挑战;其次，这种是15选10类型的题的难度在于，一道题选错很容易影响到其他题的选择。针对以上问题，老师首先根据历年真题统计出常考的50个商务英语词汇（包括像price，tax，invest，account，customer等），并要求学生牢记这些单词在商务英语中的意思。学生掌握了这50个基础商务英语词汇，在完成这道考题的时候就会达到事半功倍的效果。 4、翻译部分
第一，遵循“由粗到细”的原则。教师在分析句子时，让学生先找出句子的主干，然后再对其他修饰限制成分进行深入分析，最后让学生将分析的结果假如已设定的句子框架中。
第二，强调单词、词组、句型的学习。要求学生学会细致观察语言、善于在语境中学习词汇，明辨同义词、近义词的用法，完整地掌握词的指示意义及它与其它词之间的语义关系。此外，词组，句型的背诵也对提高翻译准确度有一定的帮助。
第三，学会灵活推敲生词意思的技巧。解答翻译题的最大难点之一就是不明白生词的意思。如果题目中出现了比较生僻的单词，考生并不是无从下手，可以从选项中所给的对应的汉语意思推敲英语单词的含义，并结合整句话的含义进行选择。
第四，学会灵活使用排除法的技巧。排除法是处理选择题的一种常用方法，其作用是不容忽视的，当考生无法从常规角度做出最佳选项是，排除法也不失为一种好方法。使用排除法的关键在于考生必须确定一个可供推敲的对象，而这一对象最好是自己能够把握的知识内容，从而根据自己已有的知识进行比较和排除。
5、写作部分
第一，基本格式。格式是应用文写作最基本的要求，书写应严格遵循行文格式。近几年A级考试的应用文均为信函和通知，因此，分别对信函和通知的书写格式进行讲解。信函基本格式包括五点：信头、称呼、正文、结束语、签名。
第二，词汇及句式表达。不同种类的信件考察不同的内容，对应的词汇也不同，通过对不用信件的常用词汇及句型的讲解，帮助学生准确表达。常见的英语书信类型有以下几种：Letters of Thanks（感谢），Letters of Invitation and Reply（邀请和回复），Letters of Inquiry and Request（询问和要求），Letters of Arrangement（安排），Letters of Apology and Explanation（道歉和解释），Letters of Complaint（投诉），Letters of Congratulation（祝贺），针对不同类型的书信，扩展相应的常用词汇及句式。
第三，段落及篇章结构。一篇文章的写作成功都不是由简单的句子与句子相互堆砌而成的，而是由一些意义相关的句子，合乎逻辑的衔接，使之前后遥相呼应，首尾环环相扣。通过讲解一些衔接词的应用，使文章段落衔接更流畅，篇章结构更清晰，论证内容更有条理。
三、结论
本研究将英语A级考试按照题型进行分解，并根据不同题型，教授相应的答题方法，让学生达到事半功倍的效果。在传统的考试辅导中，教师通常只讲具体的某一题，很少会涉及这种类型题的答题技巧，所以，学生如果在遇到陌生单词的情况下就很难找到正确答案。本研究将以教授学生答题技巧为突破口，辅以大量真题为练习，让学生真正掌握答题技巧，最终提高英语A级考试通过率。由于授课学时有限，不能单独进行英语A级考试辅导，因此在日常英语教学中融入A级考试讲解，做到技能培养和等级考试两不误。
我省高职高专学生普遍英语成绩较差，想要通过英语A级考试具有一定的难度。然而，对我校学生来说，他们只有通过英语应用能力A级考试，才能报考专升本考试。同时，英语应用能力A级考试，也是唯一能体现出高职高专学生英语水平的等级考试。因此，在非常有限的英语教学学时内，没有额外的学时进行专门的英语A级考试辅导的情况下，帮助我校更多的学生通过A级考试，是本项目要解决的重要问题。本研究通過对历年真题进行逐一分析，找出了适合医学类高职院校学生使用的A级答题技巧，可以大大地提高我校学生英语A级考试的通过率，并值得向同类高职高专院校英语教学推广。
参考文献
[1]何艳丽.如何提高民办高职院校非英语专业学生英语B级通过率[J].佳木斯教育学院学报，2014年第1期.
[2]张冬燕，张龙彦.如何提高高职学生英语应用能力A级考试过关率——以昆明卫生职业学院为例[J].海外英语，2015年第12期.
[3]杨灿.通过培养学生英语过级能力提高英语应用水平的探索[J].长沙铁道学院学报，2012年第1期.
[4]高等学校英语应用能力考试大纲修订组.高等学校英语应用能力考试大纲[M].高等教育出版社，2017年7月第二版.
[5]黄洁.TEM-4 十年改革与高校英语专业精读课程教学[J].理工高教研究，2008年第4期.
（作者单位：大庆医学高等专科学校）