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【摘要】写字教育不是一个独立的客体，写字和很多学科都有关系，比如，写字教育和语文、美术有密切的关系。所以，我们可以在语文和美术的课程中，给学生说一下如何写字，把这些知识在课堂中传递给学生。笔者在课上不仅教给学生写字的方法，还经常用不同的方法激发学生的兴趣，让学生愿意学习书法，想要学习书法。教师还要加强对学生的管理，逐步提高学生的书法能力。
【关键词】书法;写字教育;书写能力
一、积极组织活动，激发学生的书法兴趣
要想让学生学好书法，仅仅让他们被动学习或者产生一瞬间想要学的想法是不行的，要让他们一直坚持练习才能有效果。练习书法是一个不断积累的过程，可能短时间的效果并不是很明显，但是只要长期坚持下去，多加练习，才能达到由生变熟、得心应手的程度。对于学习书法的学生来说，只有一直拿着笔，一直练习书法，能力才能够提高。我们可以举办一些活动，提升学生对书法的兴趣，比如，每学期集中开辟一个群众性书法活动周，对学生进行书法启蒙教育、书法常识教育、书法综合教育;还可以请专家、教授、书法家来学校开设专题讲座，举行书法比赛、书法知识比赛;寒假、暑假期间组织书法夏令营、冬令营活动，密切学校、社会、家庭的联系，广泛争取社会各界的支持，进行书法交流、书法信息传播等各种形式的活动，提高学生的思想认识，全面提高学生的写字素质。组织学生参与市、省、全国书法竞赛活动，积极开展“在写字教育活动中加强创造教育”“写字教育与学生良好意志品质的形成”课题研究。把课外活动变成每个学生施展创造才能的机会，开发创造个性的渠道，提供创造能力的场所。
小学生存有一种争强好胜的不良学习心理，总想找一个良好的机会充分展示自己，以便能够尽快赢得教师们的高度赞赏或者尽可能引起其他同学的注意，一旦他们在这场激烈竞争中获胜，就自然地也会对自己的理想学习成绩不断产生强大的自我学习前进动力。竞赛心理教育方法正是学校教师充分利用时间，观察广大学生这一外在环境心理特征，通过心理激发活动，促使广大学生积极主动学习，从而使外在环境心理学的动机转换成内在学习动力的心理教育教学手段之一。学校可以定期举行书法展览和学习字本、向各类报刊杂志投稿、规范学生汉字阅读听写等系列活动，有利于充分激发在校学生的书法写字学习兴趣，使学校书法美育教学能够收到事半功倍的良好效果。同时，还要经常组织师生进行学习成果的反馈，多层次地进行教学优秀作品现场评选、作品现场展示、春联义务书写等系列活动，让广大学生充分感受体验成功的各种乐趣。
二、感受书法魅力，提高学生的审美能力
环境能陶治人，也能改变人。营造浓厚的写字教育氛围，可以引起学生丰富的联想，激发学生求知的欲望，让学生在潜移默化中受到熏陶，是实施写字教育的又一个有效途径。班级环境布置，力争做到“四有”：每个学生都有一个材料袋，随手可取到常用的写字工具，进行写字创新实践活动;每班都有一个“书法角”，为学生提供观摩讨论的时间与空间;每天都有写字教育的新话题，引導学生释疑解难，剖析书法奥秘;各班每周都有一期《书法小报》传播书法知识，交流书法信息;校园环境布置：充分利用科技楼、教学楼的过道、走廊，张贴书法家的画像与作品，利用校园内的宣传橱窗张贴书法知识图片，利用书法成果展览室介绍书法历史，同时陈列学生书法作品，充分展示书法新星的风采。
三、做好评价激励，激发学生的写字兴趣
兴趣是推动师生学习实践活动的一种内在动力。小学生由于受自己语言认知能力水平的限制，做什么样的事往往只凭单纯的直觉和兴趣，因此，语文教师一定要特别注意如何激发小学生的写字兴趣。如，给小学生好好讲讲有关古今中外书法名家大师在青少年时代提笔练字的神话传说和小故事，激发小学生对中国书法的热爱，为上好书法课奠定良好的写字基础。而要保持大部分学生学习书法的有效持续性，促使他们不断进步，教师必须首先要真正做到随时随地进行自我评价，肯定自己的许多优点，同时也认真指出自己的不足。通过写字比赛点评，让学生们正确认识怎样写才美，提高小学生的书法鉴赏能力。对班级学生集体写字比赛结果、作品的科学评价必须客观、公正、及时，使全班学生从书法中得到体验并收获欢乐，同时找出自己的差距，促进“学不可以已”或“知不足，然后能自反也”的思想文化情感。还要充分照顾全体学生的不同年龄发展特点和学生个体差异，采取不同的分阶段评价管理手段和考评方法。
四、培养优秀师资，为深化写字教育创造必要的条件
学校书法教师应实行“专兼结合、内外结合”方略。学校要通过竞争上岗的办法，选拔一批专业知识丰富、业务素质过硬、事业心和责任心强的教师担任各年级的书法辅导员，正常开展书法教育活动和科教研究;要充分发挥科研机构、书法团体和书法家、书法工作者在我校书法教育方面的积极作用，邀请他们作书法报告、指导书法活动、参与学生的书法交流活动，使学校书法教育持续、快速地发展起来;要根据需要和可能，单独划拨一定数额的写字教育活动经费，加大师资培训的投入，给书法教师创造更多的进修机会，从而不断掌握先进的写字教育理念和方法，提高写字教育水平。学校要大力引进高校书法专业毕业生来学校任教，鼓励在职教师参加书法作品比赛;要建立表彰激励机制，把开展写字教育的情况作为评价教师实施素质教育的一项重要内容，在工作、生活、进修，职称评定方面对书法教师给予必要的政策倾斜，以稳定书法教育师资队伍。
五、坚持严格管理，为深化写字教育提供根本的保障
实施写字教育，必须坚持严格规范的管理。目前，已基本形成了由校长室全面负责，书法教育协会牵头，各年级、各中队具体实施的书法教育网络。为了保证书法教育有组织、有计划地开展，学校书法协会不断改革和完善写字教育规划，在各年级发展或成立书法协会分会，在各班级成立书法兴趣小组，统筹安排活动内容、制定活动计划、落实活动时间，让写字教育走上制度化、规范化的道路，力争在两年内初步构起我校写字教育的立体框架。
要进一步加大少儿写字教科院的管理力度，扩大写字教科院的建设规模。每学年要按规定招收新成员，特别培养一年中表现较佳的优秀成员;要建立成员档案制度及考勤考绩制度，定期召开会议，安排中心发言人，进行专题研究讨论，对活动积极、成绩显著的学生进行表扬、奖励。书法是中华民族独有的艺术瑰宝，每一位小学语文教师都应该重视对学生的书法教育，紧密立足于写字教学，渗透书法审美教育，激发学生兴趣，进行书法训练，培养学生热爱祖国传统文化，热爱书法艺术的审美情趣。
参考文献：
[1]龚健.浅谈如何激发小学生的书法学习动力[J].读写算（教研版），2019.
[2]李彦彪.如何创设有效情境[J].新课程研究（基础教育），2021.
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【关键词】书法;写字教育;书写能力
一、积极组织活动，激发学生的书法兴趣
要想让学生学好书法，仅仅让他们被动学习或者产生一瞬间想要学的想法是不行的，要让他们一直坚持练习才能有效果。练习书法是一个不断积累的过程，可能短时间的效果并不是很明显，但是只要长期坚持下去，多加练习，才能达到由生变熟、得心应手的程度。对于学习书法的学生来说，只有一直拿着笔，一直练习书法，能力才能够提高。我们可以举办一些活动，提升学生对书法的兴趣，比如，每学期集中开辟一个群众性书法活动周，对学生进行书法启蒙教育、书法常识教育、书法综合教育;还可以请专家、教授、书法家来学校开设专题讲座，举行书法比赛、书法知识比赛;寒假、暑假期间组织书法夏令营、冬令营活动，密切学校、社会、家庭的联系，广泛争取社会各界的支持，进行书法交流、书法信息传播等各种形式的活动，提高学生的思想认识，全面提高学生的写字素质。组织学生参与市、省、全国书法竞赛活动，积极开展“在写字教育活动中加强创造教育”“写字教育与学生良好意志品质的形成”课题研究。把课外活动变成每个学生施展创造才能的机会，开发创造个性的渠道，提供创造能力的场所。
小学生存有一种争强好胜的不良学习心理，总想找一个良好的机会充分展示自己，以便能够尽快赢得教师们的高度赞赏或者尽可能引起其他同学的注意，一旦他们在这场激烈竞争中获胜，就自然地也会对自己的理想学习成绩不断产生强大的自我学习前进动力。竞赛心理教育方法正是学校教师充分利用时间，观察广大学生这一外在环境心理特征，通过心理激发活动，促使广大学生积极主动学习，从而使外在环境心理学的动机转换成内在学习动力的心理教育教学手段之一。学校可以定期举行书法展览和学习字本、向各类报刊杂志投稿、规范学生汉字阅读听写等系列活动，有利于充分激发在校学生的书法写字学习兴趣，使学校书法美育教学能够收到事半功倍的良好效果。同时，还要经常组织师生进行学习成果的反馈，多层次地进行教学优秀作品现场评选、作品现场展示、春联义务书写等系列活动，让广大学生充分感受体验成功的各种乐趣。
二、感受书法魅力，提高学生的审美能力
环境能陶治人，也能改变人。营造浓厚的写字教育氛围，可以引起学生丰富的联想，激发学生求知的欲望，让学生在潜移默化中受到熏陶，是实施写字教育的又一个有效途径。班级环境布置，力争做到“四有”：每个学生都有一个材料袋，随手可取到常用的写字工具，进行写字创新实践活动;每班都有一个“书法角”，为学生提供观摩讨论的时间与空间;每天都有写字教育的新话题，引導学生释疑解难，剖析书法奥秘;各班每周都有一期《书法小报》传播书法知识，交流书法信息;校园环境布置：充分利用科技楼、教学楼的过道、走廊，张贴书法家的画像与作品，利用校园内的宣传橱窗张贴书法知识图片，利用书法成果展览室介绍书法历史，同时陈列学生书法作品，充分展示书法新星的风采。
三、做好评价激励，激发学生的写字兴趣
兴趣是推动师生学习实践活动的一种内在动力。小学生由于受自己语言认知能力水平的限制，做什么样的事往往只凭单纯的直觉和兴趣，因此，语文教师一定要特别注意如何激发小学生的写字兴趣。如，给小学生好好讲讲有关古今中外书法名家大师在青少年时代提笔练字的神话传说和小故事，激发小学生对中国书法的热爱，为上好书法课奠定良好的写字基础。而要保持大部分学生学习书法的有效持续性，促使他们不断进步，教师必须首先要真正做到随时随地进行自我评价，肯定自己的许多优点，同时也认真指出自己的不足。通过写字比赛点评，让学生们正确认识怎样写才美，提高小学生的书法鉴赏能力。对班级学生集体写字比赛结果、作品的科学评价必须客观、公正、及时，使全班学生从书法中得到体验并收获欢乐，同时找出自己的差距，促进“学不可以已”或“知不足，然后能自反也”的思想文化情感。还要充分照顾全体学生的不同年龄发展特点和学生个体差异，采取不同的分阶段评价管理手段和考评方法。
四、培养优秀师资，为深化写字教育创造必要的条件
学校书法教师应实行“专兼结合、内外结合”方略。学校要通过竞争上岗的办法，选拔一批专业知识丰富、业务素质过硬、事业心和责任心强的教师担任各年级的书法辅导员，正常开展书法教育活动和科教研究;要充分发挥科研机构、书法团体和书法家、书法工作者在我校书法教育方面的积极作用，邀请他们作书法报告、指导书法活动、参与学生的书法交流活动，使学校书法教育持续、快速地发展起来;要根据需要和可能，单独划拨一定数额的写字教育活动经费，加大师资培训的投入，给书法教师创造更多的进修机会，从而不断掌握先进的写字教育理念和方法，提高写字教育水平。学校要大力引进高校书法专业毕业生来学校任教，鼓励在职教师参加书法作品比赛;要建立表彰激励机制，把开展写字教育的情况作为评价教师实施素质教育的一项重要内容，在工作、生活、进修，职称评定方面对书法教师给予必要的政策倾斜，以稳定书法教育师资队伍。
五、坚持严格管理，为深化写字教育提供根本的保障
实施写字教育，必须坚持严格规范的管理。目前，已基本形成了由校长室全面负责，书法教育协会牵头，各年级、各中队具体实施的书法教育网络。为了保证书法教育有组织、有计划地开展，学校书法协会不断改革和完善写字教育规划，在各年级发展或成立书法协会分会，在各班级成立书法兴趣小组，统筹安排活动内容、制定活动计划、落实活动时间，让写字教育走上制度化、规范化的道路，力争在两年内初步构起我校写字教育的立体框架。
要进一步加大少儿写字教科院的管理力度，扩大写字教科院的建设规模。每学年要按规定招收新成员，特别培养一年中表现较佳的优秀成员;要建立成员档案制度及考勤考绩制度，定期召开会议，安排中心发言人，进行专题研究讨论，对活动积极、成绩显著的学生进行表扬、奖励。书法是中华民族独有的艺术瑰宝，每一位小学语文教师都应该重视对学生的书法教育，紧密立足于写字教学，渗透书法审美教育，激发学生兴趣，进行书法训练，培养学生热爱祖国传统文化，热爱书法艺术的审美情趣。
参考文献：
[1]龚健.浅谈如何激发小学生的书法学习动力[J].读写算（教研版），2019.
[2]李彦彪.如何创设有效情境[J].新课程研究（基础教育），2021.
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