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【摘要】随着新课改的不断推行，小学管理对于校长也有了新的要求，如何将小学管理推向一个个性化的方向，也成为当下教育行业普遍研究的话题。本文主要介绍了在小学实施个性化管理的重要意义，并进一步提出了基于个性化的小学校长管理工作优化策略。
【关键词】小学管理；校长；个性化；教育；优化策略
一、实施个性化管理的重要意义
1.有利于特色办学
与普通的小学办学相比，创设特色办学方式更具有发展优势。例如，普通小学在管理上仍沿用的是旧的管理模式，学校发展就会相对缓慢。特色小学建立于普通的教学之上，根据自身的办学特色，创办适合学校发展的个性化制度。运用新颖的方式方法以及独特的办学思想，是建立个性化小学不可或缺的重要因素。所以，小学校长作为一所学校的组织者、决策者，应该制定与小学发展息息相关的个性化管理模式，促使小学发展更加个性化。
2.有利于教师的个性化成长
实现个性化办学，最重要的是提升教学质量，通过教师的深化发展去影响小学生的学习效率，对于当代小学办学来说，有着重要的促进意义。所以，小学校长应该基于此，制定出适合小学教师发展的管理制度，例如敦促教师形成个人风格，挖掘自身特长等等，让教师的潜力能够得到最大化的发挥，进而使得学校能够朝着个性化的道路发展。
3.提升学生的综合素质
以学生为主导，提升学生的学习兴趣，这是当下素质教学的必然需求。小学时期是一个学生对学习产生兴趣和主动性的重要时期。所以，小学校长要想将个性化的办学模式渗透于其中，就需要对这些因素进行考量，让教学管理模式能够被更多的学生所接纳。例如，充分地发挥学生的创造性、特长，革新原有的教学手段，采取因材施教的方法，避免一刀切和满堂灌的教学法方式，敦促小学生朝着个性化的方向发展。
二、基于个性化的小学校长管理工作优化策略
1.做好小学校长的个性化定位
做好个性化定位，主要是从“校长”这一职能出发。需要从学术视角、管理视角以及领导视角这三方面进行定位。
首先，从校长专业化建设落实的角度来看，当下小学校长的知识储备量基本已和近现代中国的校长知识水平逼近，但是和高等院校定位不同，小学校长注重的是对学生知识能力与思维能力的开拓。所以，小学校长的定位和高等院校的学者身份是不同的。小学校长，无论从管理工作还是对于学校的发展规划方面，都需要尊重客观情况，尽可能地放低姿态。不盲目地限制教师的学历，也不应浪费太多的资源做科研创新。而是应该多做务实的项目，将教育使命放在第一位。小学校长应作为“学校的一把手”，实现对教育经验的总结，以此来激励学校上下更多的人能够更加投入小学基础教育这项工作当中。
其次，从管理视角来看，小学虽然规模小，在师资力量和教育成果方面和中学、大学无法媲美，但是小学却肩负着“思想启蒙”的工作。在当下的学校管理中，很多小学的中层管理都身兼数职，缺乏专业的管理人员。行政管理、教学管理大多都是一同进行的。小学校长在管理的过程中，大多起到的都是执行者的作用而非决策者。这就进一步导致小学校长能够近距离地了解教师和学生。从这方面来看，小学校长工作有着极大的发展优势。
从管理者到领导者，这是小学校长与高等院校校长的不同所在，这也是小学校长必须履行的教学使命。如何管理好一所学校，如何引导教师，为学生带来良好的学习环境，这些都会建立在校长的个性化定位上。所以，校长的个性化领导定位，必须围绕启蒙教育这一基础，而不是一味地实行拔高教育。
2.完善考评制度
坚持以人为本的管理理念，实现分级管理，确保民主管理在小学管理中得到践行。由于当下校园管理工作具有一定的复杂性，所以要明确不同管理阶层的职责，建立起分级、分班管理的制度，提升领导的效率。学校的规章制度能够影响到学校的个性化管理活动，但是在当下，很多小学都将学生的成绩和升学率看做考评的标准，这也进一步限制了教师的教学内容。从这個角度来看，教师的特长和个性无从发挥，只是像一个教书匠一样为学生传递知识，这样会影响到学生学习的积极性，进而会给学校的管理工作带来诸多负面影响。
随着我国经济的不断发展，人民的思想意识在不断革新，教师的民主管理思想也在进一步强化，促使教学模式的个性化转变迫在眉睫。实现科学、合理的评价机制能够促使教师在工作上更具有积极性，让教师的潜能得到更进一步地激发。所以，在实施个性化的管理过程中，可以利用网络技术，完善对教师的考评设置，实现对教师的多元化考量，以此来为小学管理工作的个性化道路奠定基础。除此之外，在小学管理中，教职工是学校构建的参与者，校长具体的管理对象也是人，所以工作必须建立在信任、尊重的基础之下，完善小学校园的管理制度。在确保严格执行制度的基础之上，渗透人文关怀因素，调动教职工在工作中的积极性、主动性。校园文化与制度渐渐融合，会让教职工渐渐把校园看作一个家庭，每个人都会将自身的目标与校园的发展目标相结合。真正地做到与校园的生存与发展荣辱与共，竭尽全力地为校园发展做贡献。
3.创新教学方法
虽然校长在学校是一把手，但是在具体的管理过程中，还要树立充分的服务意识。对学校来说，它所服务的对象有两个含义，一方面是为社会输送高质量的人才，另一方面就是学生。而当下与我们发展最密切的就是学生，以学生为主体的教学方式已经被多数教育工作者所认同，所以要想切实有效地将个性化教学落实在实处，就需要校长充分地考虑学生的需求。一方面每个人的个性在其身上的体现都是不同的，这就需要关注学生固有的已经存在的基础。另一方面，学生要想切实有效地达到相关的标准，对个性化的需求程度也是不同的，这些方面都需要校长进行综合的测量与思考。小学学校的管理活动执行的人员是教师，素质教育也为当下的小学教学管理提出了更高的需求。但是很多教师的思想仍停留在传统的层面，缺乏自我主动性，这就给小学校长的个性化管理带来了诸多限制。信息时代的到来，使得人们在获取知识上途径越来越多，所以，强化小学的作用，实现小学的个性化经营在当下就显得尤为重要。为了进一步促使教学管理水平的最大化，小学校长需要革新教学方法，例如利用多媒体、计算机等教辅工具提升学生的主动性、积极性，通过情景教学方法来创造师生的互动空间，这对于学校的个性化管理有着极大的帮助。
三、结语
在新的形势下，如果小学校长在思想上仍然不革新，沿用传统的教学方式，那么就十分容易与现代化的管理模式相背离，最终会被时代淘汰。所以，小学校长应该及时革新教育理念与管理模式，实现学校的个性化发展，只有这样才能够在激烈的竞争中屹立于不败之地。
参考文献：
[1]刘志武.论小学校长管理工作中的创新方法[J].学周刊，2017，（09）：85-86.
[2]范淑杰.小学校长实施学校个性化管理的策略探讨[J].赤子（上中旬），2016，（24）：135.
[3]苏丽.谈小学校长管理工作的创新[J].大连教育学院学报，2015，（02）：75.
【关键词】小学管理；校长；个性化；教育；优化策略
一、实施个性化管理的重要意义
1.有利于特色办学
与普通的小学办学相比，创设特色办学方式更具有发展优势。例如，普通小学在管理上仍沿用的是旧的管理模式，学校发展就会相对缓慢。特色小学建立于普通的教学之上，根据自身的办学特色，创办适合学校发展的个性化制度。运用新颖的方式方法以及独特的办学思想，是建立个性化小学不可或缺的重要因素。所以，小学校长作为一所学校的组织者、决策者，应该制定与小学发展息息相关的个性化管理模式，促使小学发展更加个性化。
2.有利于教师的个性化成长
实现个性化办学，最重要的是提升教学质量，通过教师的深化发展去影响小学生的学习效率，对于当代小学办学来说，有着重要的促进意义。所以，小学校长应该基于此，制定出适合小学教师发展的管理制度，例如敦促教师形成个人风格，挖掘自身特长等等，让教师的潜力能够得到最大化的发挥，进而使得学校能够朝着个性化的道路发展。
3.提升学生的综合素质
以学生为主导，提升学生的学习兴趣，这是当下素质教学的必然需求。小学时期是一个学生对学习产生兴趣和主动性的重要时期。所以，小学校长要想将个性化的办学模式渗透于其中，就需要对这些因素进行考量，让教学管理模式能够被更多的学生所接纳。例如，充分地发挥学生的创造性、特长，革新原有的教学手段，采取因材施教的方法，避免一刀切和满堂灌的教学法方式，敦促小学生朝着个性化的方向发展。
二、基于个性化的小学校长管理工作优化策略
1.做好小学校长的个性化定位
做好个性化定位，主要是从“校长”这一职能出发。需要从学术视角、管理视角以及领导视角这三方面进行定位。
首先，从校长专业化建设落实的角度来看，当下小学校长的知识储备量基本已和近现代中国的校长知识水平逼近，但是和高等院校定位不同，小学校长注重的是对学生知识能力与思维能力的开拓。所以，小学校长的定位和高等院校的学者身份是不同的。小学校长，无论从管理工作还是对于学校的发展规划方面，都需要尊重客观情况，尽可能地放低姿态。不盲目地限制教师的学历，也不应浪费太多的资源做科研创新。而是应该多做务实的项目，将教育使命放在第一位。小学校长应作为“学校的一把手”，实现对教育经验的总结，以此来激励学校上下更多的人能够更加投入小学基础教育这项工作当中。
其次，从管理视角来看，小学虽然规模小，在师资力量和教育成果方面和中学、大学无法媲美，但是小学却肩负着“思想启蒙”的工作。在当下的学校管理中，很多小学的中层管理都身兼数职，缺乏专业的管理人员。行政管理、教学管理大多都是一同进行的。小学校长在管理的过程中，大多起到的都是执行者的作用而非决策者。这就进一步导致小学校长能够近距离地了解教师和学生。从这方面来看，小学校长工作有着极大的发展优势。
从管理者到领导者，这是小学校长与高等院校校长的不同所在，这也是小学校长必须履行的教学使命。如何管理好一所学校，如何引导教师，为学生带来良好的学习环境，这些都会建立在校长的个性化定位上。所以，校长的个性化领导定位，必须围绕启蒙教育这一基础，而不是一味地实行拔高教育。
2.完善考评制度
坚持以人为本的管理理念，实现分级管理，确保民主管理在小学管理中得到践行。由于当下校园管理工作具有一定的复杂性，所以要明确不同管理阶层的职责，建立起分级、分班管理的制度，提升领导的效率。学校的规章制度能够影响到学校的个性化管理活动，但是在当下，很多小学都将学生的成绩和升学率看做考评的标准，这也进一步限制了教师的教学内容。从这個角度来看，教师的特长和个性无从发挥，只是像一个教书匠一样为学生传递知识，这样会影响到学生学习的积极性，进而会给学校的管理工作带来诸多负面影响。
随着我国经济的不断发展，人民的思想意识在不断革新，教师的民主管理思想也在进一步强化，促使教学模式的个性化转变迫在眉睫。实现科学、合理的评价机制能够促使教师在工作上更具有积极性，让教师的潜能得到更进一步地激发。所以，在实施个性化的管理过程中，可以利用网络技术，完善对教师的考评设置，实现对教师的多元化考量，以此来为小学管理工作的个性化道路奠定基础。除此之外，在小学管理中，教职工是学校构建的参与者，校长具体的管理对象也是人，所以工作必须建立在信任、尊重的基础之下，完善小学校园的管理制度。在确保严格执行制度的基础之上，渗透人文关怀因素，调动教职工在工作中的积极性、主动性。校园文化与制度渐渐融合，会让教职工渐渐把校园看作一个家庭，每个人都会将自身的目标与校园的发展目标相结合。真正地做到与校园的生存与发展荣辱与共，竭尽全力地为校园发展做贡献。
3.创新教学方法
虽然校长在学校是一把手，但是在具体的管理过程中，还要树立充分的服务意识。对学校来说，它所服务的对象有两个含义，一方面是为社会输送高质量的人才，另一方面就是学生。而当下与我们发展最密切的就是学生，以学生为主体的教学方式已经被多数教育工作者所认同，所以要想切实有效地将个性化教学落实在实处，就需要校长充分地考虑学生的需求。一方面每个人的个性在其身上的体现都是不同的，这就需要关注学生固有的已经存在的基础。另一方面，学生要想切实有效地达到相关的标准，对个性化的需求程度也是不同的，这些方面都需要校长进行综合的测量与思考。小学学校的管理活动执行的人员是教师，素质教育也为当下的小学教学管理提出了更高的需求。但是很多教师的思想仍停留在传统的层面，缺乏自我主动性，这就给小学校长的个性化管理带来了诸多限制。信息时代的到来，使得人们在获取知识上途径越来越多，所以，强化小学的作用，实现小学的个性化经营在当下就显得尤为重要。为了进一步促使教学管理水平的最大化，小学校长需要革新教学方法，例如利用多媒体、计算机等教辅工具提升学生的主动性、积极性，通过情景教学方法来创造师生的互动空间，这对于学校的个性化管理有着极大的帮助。
三、结语
在新的形势下，如果小学校长在思想上仍然不革新，沿用传统的教学方式，那么就十分容易与现代化的管理模式相背离，最终会被时代淘汰。所以，小学校长应该及时革新教育理念与管理模式，实现学校的个性化发展，只有这样才能够在激烈的竞争中屹立于不败之地。
参考文献：
[1]刘志武.论小学校长管理工作中的创新方法[J].学周刊，2017，（09）：85-86.
[2]范淑杰.小学校长实施学校个性化管理的策略探讨[J].赤子（上中旬），2016，（24）：135.
[3]苏丽.谈小学校长管理工作的创新[J].大连教育学院学报，2015，（02）：75.