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摘 要：实现语文高效课堂，需要教师转变传统的教学模式和教学思想，深刻理解现代教育理念。不仅如此，教师还应在课堂教学中利用情景教学的方式，来吸引学生的注意力，在课堂上进行分组学习等互动，增进学生之间的同学情谊;通过课前预习和课后复习等自学方式，激励学生单独完成学习任务。教师通过多种教学方案，对学生进行学习指导，从而实现高效课堂。
关键词：初中语文;高效课堂;有效策略
对于现代教学模式下的高效课堂，教师要以学生为教学中心，教师本身执行辅助教学。在初中阶段的教学，针对语文这一学科，教师要鼓励学生积极主动学习而不是被动学习，教师以让学生在有限时间内，学到最多的知识为目的而进行教学。学生在课堂上有巨大的进步和出色的表现，也就证明教师在课堂上完成了教学计划，达到了预期目标，实现了语文高效教学课堂。我身为初中语文教师，归总以下几点有效教学研究结果：
一、采用情景教学，提高学生学习兴趣
教师要在课堂教学中要时刻注意学生的学习兴趣和积极性，只有学生愿意主动学习，教师才能将教学计划进行下去。在以往的教学模式下，教师处在制高点，俯视着学生的一切，会造成课堂氛围压抑的局面，学生的学习兴趣很难被调动起来。要想让学生对学习产生欲望，教师要在教学计划中创建情景课堂，在教学过程中以学生的学习情况和对教材的和掌握情况为主，增进师生之间的互动。只有教师重视学生的学习和发展，才能真正意义上实现高效语文课堂。
例如，在“大自然的语言”一课中，教师首先要吸引学生的注意力，可以通过小故事或者自然现象来引出本节课的主题，师生共同带着“什么是物候以及物候学”这个问题进行本篇课文的学习。在学习过程中教师要注意以学生为中心，学生有不理解的知识教师要及时进行解答。教师在讲述课文时，学生可以采用跳读的形式先找到文章的重点，理清文章的层次，进而学习本文的语言特色和写作特点。
二、增设课堂互动，加强学生合作交流
在语文教学中，教师要以热情饱满的情绪对学生进行授课，学生受到教师的直接影响，也会将饱满的热情和对学习的积极主动性带到课堂听讲中。在师生之间的互动交流中，教师为学生起到了示范作用，通过活跃的课堂氛围，教师可以在教学中开展小组学习，加强学生之间的合作交流。在教学过程中，教师要做到充分尊重学生，给学生在学习上的支持和鼓勵，教师的一个小小的肯定对学生来说会是莫大的鼓舞。教师在教学过程中增加教学互动，加强学生的学习交流，以实现高效语文教学。
例如，在“北冥有鱼”一文中，教师可以采取分组学习的教学模式，通过小组之间进行比拼，看哪个小组收集有关本节课文的资料多，获胜的小组可以不用做值日等;教师也可以让学生在课上背诵课文，以小组为单位，能背诵全文人数最多的小组就获得奖励。小组学习这种教学方法，不仅可以增加学生学习的积极性，也能亲密学生之间的同学关系，在一定程度加强了学生的学习效率。
三、鼓励自主学习，培养学生语文能力
学生对教材的掌握不能单纯的依靠教师的授课时间，学生还要在课下进行自主学习。教师要将课上学习方法和课下学习方法都讲授于学生，针对预习和复习制定相关的计划。在课堂教学中，并不是只有教师会备课，学生也要对自己的学习进度有一个了解，在每节课前熟读课文，认识生字，做到掌握课文内容的大概轮廓;在课后，需要背诵的课文，学生就需要花费时间重点背诵，有些字词掌握不牢固的学生的就要利用课下时间将课上所学知识重温一遍。教师要鼓励学生自主学习，学生在自学中锻炼语文学习能力。在一定程度上，教师可以通过此方法实现高效教学。
例如，在“三峡”一文中，教师要在课前就知会学生对本节课进行预习，学生要提前对生字进行熟悉，找到生字对应的注解，并能大致朗读课文内容。学生预习的过程也是自主学习的过程，教师制定这样的教学计划也是为提高学生的学习能力。同样，学生在复习阶段也是一个培养自学能力的过程，但在复习时学生学习的内容不同，学生复习时就要求背诵课文，在读写方面都熟练掌握，对字词的注解也要运用自如。只有不断提高学生的学习能力，师生共同做好课前课下的总结，才能保证教学时间被高效利用，以实现高效教学课堂。
综上所述，只有有助于学生学习和成长的教学课堂才是真正的高效课堂，若想真实有效的提高初中语文教学，教师就要综合以上几点策略，对学生进行全方面的教学。提高课堂效率不仅是教师方面要考虑的事情，也是学生的应该重点注意的事情。因此，教师要将教学计划与学生学习状态综合考虑进行教学。近几年的教学改革方兴未艾，随着现代教学理念逐步深入教学课堂，语文学科越来越受人重视，身为语文教师更应该积累经验、勇于探索和不断改进，做到真正实现语文高效课堂，从而提高语文教学质量。
参考文献
[1] 付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019（14）：69.
[2] 喻群.初中语文高效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2019（03）：50.
关键词：初中语文;高效课堂;有效策略
对于现代教学模式下的高效课堂，教师要以学生为教学中心，教师本身执行辅助教学。在初中阶段的教学，针对语文这一学科，教师要鼓励学生积极主动学习而不是被动学习，教师以让学生在有限时间内，学到最多的知识为目的而进行教学。学生在课堂上有巨大的进步和出色的表现，也就证明教师在课堂上完成了教学计划，达到了预期目标，实现了语文高效教学课堂。我身为初中语文教师，归总以下几点有效教学研究结果：
一、采用情景教学，提高学生学习兴趣
教师要在课堂教学中要时刻注意学生的学习兴趣和积极性，只有学生愿意主动学习，教师才能将教学计划进行下去。在以往的教学模式下，教师处在制高点，俯视着学生的一切，会造成课堂氛围压抑的局面，学生的学习兴趣很难被调动起来。要想让学生对学习产生欲望，教师要在教学计划中创建情景课堂，在教学过程中以学生的学习情况和对教材的和掌握情况为主，增进师生之间的互动。只有教师重视学生的学习和发展，才能真正意义上实现高效语文课堂。
例如，在“大自然的语言”一课中，教师首先要吸引学生的注意力，可以通过小故事或者自然现象来引出本节课的主题，师生共同带着“什么是物候以及物候学”这个问题进行本篇课文的学习。在学习过程中教师要注意以学生为中心，学生有不理解的知识教师要及时进行解答。教师在讲述课文时，学生可以采用跳读的形式先找到文章的重点，理清文章的层次，进而学习本文的语言特色和写作特点。
二、增设课堂互动，加强学生合作交流
在语文教学中，教师要以热情饱满的情绪对学生进行授课，学生受到教师的直接影响，也会将饱满的热情和对学习的积极主动性带到课堂听讲中。在师生之间的互动交流中，教师为学生起到了示范作用，通过活跃的课堂氛围，教师可以在教学中开展小组学习，加强学生之间的合作交流。在教学过程中，教师要做到充分尊重学生，给学生在学习上的支持和鼓勵，教师的一个小小的肯定对学生来说会是莫大的鼓舞。教师在教学过程中增加教学互动，加强学生的学习交流，以实现高效语文教学。
例如，在“北冥有鱼”一文中，教师可以采取分组学习的教学模式，通过小组之间进行比拼，看哪个小组收集有关本节课文的资料多，获胜的小组可以不用做值日等;教师也可以让学生在课上背诵课文，以小组为单位，能背诵全文人数最多的小组就获得奖励。小组学习这种教学方法，不仅可以增加学生学习的积极性，也能亲密学生之间的同学关系，在一定程度加强了学生的学习效率。
三、鼓励自主学习，培养学生语文能力
学生对教材的掌握不能单纯的依靠教师的授课时间，学生还要在课下进行自主学习。教师要将课上学习方法和课下学习方法都讲授于学生，针对预习和复习制定相关的计划。在课堂教学中，并不是只有教师会备课，学生也要对自己的学习进度有一个了解，在每节课前熟读课文，认识生字，做到掌握课文内容的大概轮廓;在课后，需要背诵的课文，学生就需要花费时间重点背诵，有些字词掌握不牢固的学生的就要利用课下时间将课上所学知识重温一遍。教师要鼓励学生自主学习，学生在自学中锻炼语文学习能力。在一定程度上，教师可以通过此方法实现高效教学。
例如，在“三峡”一文中，教师要在课前就知会学生对本节课进行预习，学生要提前对生字进行熟悉，找到生字对应的注解，并能大致朗读课文内容。学生预习的过程也是自主学习的过程，教师制定这样的教学计划也是为提高学生的学习能力。同样，学生在复习阶段也是一个培养自学能力的过程，但在复习时学生学习的内容不同，学生复习时就要求背诵课文，在读写方面都熟练掌握，对字词的注解也要运用自如。只有不断提高学生的学习能力，师生共同做好课前课下的总结，才能保证教学时间被高效利用，以实现高效教学课堂。
综上所述，只有有助于学生学习和成长的教学课堂才是真正的高效课堂，若想真实有效的提高初中语文教学，教师就要综合以上几点策略，对学生进行全方面的教学。提高课堂效率不仅是教师方面要考虑的事情，也是学生的应该重点注意的事情。因此，教师要将教学计划与学生学习状态综合考虑进行教学。近几年的教学改革方兴未艾，随着现代教学理念逐步深入教学课堂，语文学科越来越受人重视，身为语文教师更应该积累经验、勇于探索和不断改进，做到真正实现语文高效课堂，从而提高语文教学质量。
参考文献
[1] 付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019（14）：69.
[2] 喻群.初中语文高效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2019（03）：50.