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摘 要：信息技术的快速发展，推动了小学数学教学的创新步伐。结合多年的工作实际经历，在创新小学数学教学过程中培养学生的数学逻辑性思维和创新性意识。
关键词：创新教学;信息技术;小学数学
创新小学数学教学方式，激发小学生的数学逻辑性思维，重点开发学生全脑能力，锻炼学生的实践操作能力，开阔学生的视野，离不开学生解决问题能力的提高。
一、小学数学教学现状
1.教育理念曲解
传统教育模式下，学校在数学教学方面大多采用的是灌輸式的教学模式。教师借助课堂讲解将书本上的内容以及自身的知识讲授给学生，学生在此基础上死记硬背。“学生为本”的新教学理念被传统的教学模式所忽略。被动接受知识的学习慢慢地消磨掉学生的积极性，影响了学生的学习效率。此外，在课堂教学时，大多数老师硬生生地讲解教材，未进行课本的外延性知识拓展，枯燥乏味的教学内容，教学方法的单一，缺乏融合性的理论知识和实践能力，造成多数学生对知识的片面理解，影响了学生的实践动手操作能力。甚至有的老师曲解了小学生的全面实践教学方式，教学时，未提前了解学情，抓不住教材重难点，忽略学生综合素质能力的提高，导致小学生从小未养成良好的学习习惯和实践动手能力，影响了学生在初高中、大学以及社会的发展，从而跟不上时代发展的需求。
2.教育模式有待改善
随着全面推广的新课程改革，即使多数新型教学模式已经陆续走进课堂，传统教学方式逐步被取代，但是多数老师的传统教学方式根深蒂固，仍旧使用传统方式进行教学，甚至部分老师假借走在探索路上的新型教学方式为理由，不能大胆放手教学，造成多数学校在公共管理培养人才的实践教学过程中，一味地使用传统教学方式灌输知识，忽略学生创新实践能力的培养。此外，有的老师对现代新教学设备操作不熟练，降低了教学效率。更有甚者，教学经费的不到位或不足，教师自身的动手操作能力不强等原因，在一定程度上影响了小学生数学逻辑思维全面培养的力度。
3.教学内容有待丰富
受制于传统教学模式的影响，部分学校在培养人才的实践创新能力方面偏重于传授理论内容知识，而轻视了培养学生的动手实践操作能力，使学生无法做到理论知识与实际生活的紧密联系，更有甚者，学生无法分辨社会中形形色色的现象。基于此现状，理论知识过重过多的前提下，老师一般带领学生理想化描绘知识体系概念，使学生忽略了对当前社会的变化，约束了学生创新操作能力的施展，严重影响了学生的健康成长。
二、信息技术支持下的小学数学创新手段
1.创新课堂教学途径
小学数学创新教学手段，着手点在于创新课堂的教学途径，老师讲解教材理论知识的过程中，需着重强化学生对教材实践操作内容能力的理论与运用。当然，课堂教学可将案例式教学作为突破口，让学生投入实实在在的精力全面分析和思考案例，有针对性地解答案例教学中的各种问题，锻炼学生的实际操作能力，在此基础上，选择案例就显得尤为重要，需要按照教学的严格要求，对老师进行系统化的学习能力训练以及课前教学的精心备课，确保案例的精确性、典型性以及影响力，使学生真正回归到从生活中来到生活中去，确保实践教学取得实效。除此之外，新课程改革下的新式教学理念要将课堂归还给学生，给予学生充分的自由辩论谈论的时间和空间，倡导交互式学习、讨论式学习、探究性学习、合作式学习，深化课本知识的理解，激发课堂气氛，老师端正“学生为本、教师为辅”的教学理念。
2.创客空间下的学生自主学习
依托信息技术支持下创客空间，针对抽象性数学概念，教师运用才宝微录播，提前备课，学生自主学习，教师依据平台学生学习自测反馈情况，抓住学生易错点，及时调整教学重难点，为正式授课打好课前战。比如，教学在“认识小数”这一课时，“数”是数出来的，慢慢引入数轴，而数轴左右延伸变化相对来说较为抽象，教师课依托信息技术动态化呈现数轴中数的变化过程，更好地呈现“数”。
3.创新校园隐形文化
小学校园是社会的小小缩影，小的社会圈子，但一定程度下，校园又像一个小温室，学生将校园理想化，经受不了初高中、大学乃至社会的各种风雨。因此，学校在公共管理模式下培养学生时，需要重视学生课外的实践操作能力，真正做到有的放矢，方向性发展学生的实践技能。例如，让学生参加暑期实践活动，或者在平时的上学期间，组织学生参加校园内的志愿者服务活动，让学生真正学习到实践知识，也能在一定程度上培养学生的社会责任感。
三、结语
当今社会随着我国社会对综合型人才需求量的增加，学校更应重视学生实践操作能力的培养，顺应社会的发展潮流，为社会创新发展打造坚实的人才资源库。学校要注重学生理论知识和实践能力的双重教育，转变教学方式和教学理念，真正做好教师应尽的职责，为国家的繁荣发展创建强大的人才基地。由此，学校要有选择地、有针对性地改革教学内容，抓好信息技术支持下数学智慧教学，提高创新操作能力的认识度，实现综合型人才培养的最终目的。
参考文献：
陈雯.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].知识力量，2018（11）.
关键词：创新教学;信息技术;小学数学
创新小学数学教学方式，激发小学生的数学逻辑性思维，重点开发学生全脑能力，锻炼学生的实践操作能力，开阔学生的视野，离不开学生解决问题能力的提高。
一、小学数学教学现状
1.教育理念曲解
传统教育模式下，学校在数学教学方面大多采用的是灌輸式的教学模式。教师借助课堂讲解将书本上的内容以及自身的知识讲授给学生，学生在此基础上死记硬背。“学生为本”的新教学理念被传统的教学模式所忽略。被动接受知识的学习慢慢地消磨掉学生的积极性，影响了学生的学习效率。此外，在课堂教学时，大多数老师硬生生地讲解教材，未进行课本的外延性知识拓展，枯燥乏味的教学内容，教学方法的单一，缺乏融合性的理论知识和实践能力，造成多数学生对知识的片面理解，影响了学生的实践动手操作能力。甚至有的老师曲解了小学生的全面实践教学方式，教学时，未提前了解学情，抓不住教材重难点，忽略学生综合素质能力的提高，导致小学生从小未养成良好的学习习惯和实践动手能力，影响了学生在初高中、大学以及社会的发展，从而跟不上时代发展的需求。
2.教育模式有待改善
随着全面推广的新课程改革，即使多数新型教学模式已经陆续走进课堂，传统教学方式逐步被取代，但是多数老师的传统教学方式根深蒂固，仍旧使用传统方式进行教学，甚至部分老师假借走在探索路上的新型教学方式为理由，不能大胆放手教学，造成多数学校在公共管理培养人才的实践教学过程中，一味地使用传统教学方式灌输知识，忽略学生创新实践能力的培养。此外，有的老师对现代新教学设备操作不熟练，降低了教学效率。更有甚者，教学经费的不到位或不足，教师自身的动手操作能力不强等原因，在一定程度上影响了小学生数学逻辑思维全面培养的力度。
3.教学内容有待丰富
受制于传统教学模式的影响，部分学校在培养人才的实践创新能力方面偏重于传授理论内容知识，而轻视了培养学生的动手实践操作能力，使学生无法做到理论知识与实际生活的紧密联系，更有甚者，学生无法分辨社会中形形色色的现象。基于此现状，理论知识过重过多的前提下，老师一般带领学生理想化描绘知识体系概念，使学生忽略了对当前社会的变化，约束了学生创新操作能力的施展，严重影响了学生的健康成长。
二、信息技术支持下的小学数学创新手段
1.创新课堂教学途径
小学数学创新教学手段，着手点在于创新课堂的教学途径，老师讲解教材理论知识的过程中，需着重强化学生对教材实践操作内容能力的理论与运用。当然，课堂教学可将案例式教学作为突破口，让学生投入实实在在的精力全面分析和思考案例，有针对性地解答案例教学中的各种问题，锻炼学生的实际操作能力，在此基础上，选择案例就显得尤为重要，需要按照教学的严格要求，对老师进行系统化的学习能力训练以及课前教学的精心备课，确保案例的精确性、典型性以及影响力，使学生真正回归到从生活中来到生活中去，确保实践教学取得实效。除此之外，新课程改革下的新式教学理念要将课堂归还给学生，给予学生充分的自由辩论谈论的时间和空间，倡导交互式学习、讨论式学习、探究性学习、合作式学习，深化课本知识的理解，激发课堂气氛，老师端正“学生为本、教师为辅”的教学理念。
2.创客空间下的学生自主学习
依托信息技术支持下创客空间，针对抽象性数学概念，教师运用才宝微录播，提前备课，学生自主学习，教师依据平台学生学习自测反馈情况，抓住学生易错点，及时调整教学重难点，为正式授课打好课前战。比如，教学在“认识小数”这一课时，“数”是数出来的，慢慢引入数轴，而数轴左右延伸变化相对来说较为抽象，教师课依托信息技术动态化呈现数轴中数的变化过程，更好地呈现“数”。
3.创新校园隐形文化
小学校园是社会的小小缩影，小的社会圈子，但一定程度下，校园又像一个小温室，学生将校园理想化，经受不了初高中、大学乃至社会的各种风雨。因此，学校在公共管理模式下培养学生时，需要重视学生课外的实践操作能力，真正做到有的放矢，方向性发展学生的实践技能。例如，让学生参加暑期实践活动，或者在平时的上学期间，组织学生参加校园内的志愿者服务活动，让学生真正学习到实践知识，也能在一定程度上培养学生的社会责任感。
三、结语
当今社会随着我国社会对综合型人才需求量的增加，学校更应重视学生实践操作能力的培养，顺应社会的发展潮流，为社会创新发展打造坚实的人才资源库。学校要注重学生理论知识和实践能力的双重教育，转变教学方式和教学理念，真正做好教师应尽的职责，为国家的繁荣发展创建强大的人才基地。由此，学校要有选择地、有针对性地改革教学内容，抓好信息技术支持下数学智慧教学，提高创新操作能力的认识度，实现综合型人才培养的最终目的。
参考文献：
陈雯.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].知识力量，2018（11）.